一个小村庄的故事_吕鑫

1、一个小村庄的故事教案设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：语文 人教 三年级 下学期3.课时：共2课时 4.课前准备：【百度搜索】美丽的小山村图片、村庄被洪水卷走后的图片、当前环保中出现的各种问题图片。二、教学课题一个小村庄的故事是人教版课标实验教材语文三年级下册第二单元第三篇课文。本组教材的专题是：爱护周围环境。三、学习目标1、认识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮”9个字及相关词语，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎”13个字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”

2、等词语。摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理，并引导学生为保护环境而做一些力所能及的事情。四、教学方法 创设情境，以读为主，以读代讲，读中感悟的方法，诵读贯穿整个课堂教学的始终，采用师生合作研究体验创新教学程序。 对于含义深刻的句子，反复朗读，结合画面形象的展现当时的场景，引起学生情感的共鸣。 五、教材及学情分析教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面

3、中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析：本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。六、教学过程(一)情境导入:【百度搜索】山谷中,一个美丽的小村庄。/i?word=%E4%B8%80%E4%B8%AA%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E5%B0%8F%E6%9D%91%E5%BA%84%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8Bppt&ie=utf-81、同学们，你觉

4、得这个小村庄及周围的环境怎么样?你能说一说吗？结合插图，教师随时指导，指导学生说具体。出示幻灯片： 学生完成填空：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空气（ ）。【学生的语言训练在潜移默化中得到了训练，将语言训练落到实处，】2、出示原文第一自然段：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。点名读、齐读本段文字，感悟小村庄的美丽。（板书：美丽）【利用画面，创设情境，以读为主，以读代讲，读中感悟小村庄的美丽。结合插图及生活经验理解“郁郁葱葱、湛蓝、甜润”的意思。】同学们，就在这个美丽的小村庄里发生

5、了什么样的故事呢？今天我们就一起学习，第7课一个小村庄的故事（板书课题）,齐读课题。【巧妙地引入课题，引起质疑，激发了学生学习兴趣。】（二）初读感知1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。4.全班交流认记生字的方法。强调“犁”和“梨”的区别，“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。5、检查预习。（1）结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。【百度搜索】http:/z

6、/question/.html/question/.html（2）对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。（3）完整地齐读课文。6、指导写字。（1）认读要写的字。（2）找一找哪些字容易写错，该怎么写。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。（3）描红，练习写字。（三）品读课文 1、直插主题，形成鲜明对比，引发质疑：a、出示第一自然段，齐读第一自然段内容。b、同学们，在这个美丽的小村庄里，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢唱，小溪流淌，到处充满孩子们的欢

7、笑，一派生机勃勃的景象。可是这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E6%B4%AA%E6%B0%B4%E6%B7%B9%E6%B2%A1%E7%9A%84%E5%B0%8F%E6%9D%91%E5%BA%84&ie=utf-8c、出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。请同学们齐读句子。师：昔日祥和的气氛荡然无存，消失殆尽！为什么会这样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。（板书：什么都没有了）【学生边看边想，巧妙的利用课件，把原来美丽的小村庄

8、的画面展示过渡到很多年后风沙满天，裸露的土地，让学生看后阅读的兴趣陡然增加。】 2、出示并齐读第五自然段a、说说你读懂了什么?b、这个小村庄到底是被什么毁灭的?（借此引出第2-4自然段.)3、请同学们默读第2-4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?（此部分根据学生的回答顺序决定。）a.学习第二自然段:(1)指名读,质疑 师:读了这一段,你知道了什么? 你从哪些句子中读出来的？出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(2)相机指导理解用词: “谁”、理解“拎”（换词方法），体会人们砍树的随意性。理解“裸露” 【百度搜索

9、】/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E8%A3%B8%E9%9C%B2%E6%B2%99%E5%8C%96%E7%9A%84%E5%9C%9F%E5%9C%B0【学生借助图片理解“裸露”的意思。】（3）出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）就拎起斧头到山坡上砍树。齐读句子，谈体会。以“拎”为重点入手，用“带、拿” 换词法体会人们砍伐的任意性。（4）小结（板书：随意砍树）b.学习第三自然段师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）出示文字：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土

10、地不断扩大（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）（3）人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（4）指导朗读c.学习第四自然段过渡：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）理解“不错”是真正的不错吗?借助画面理解“咆哮” 【百度搜索】/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E5%92%86%E5%93%AE%E7%9A%84%E6%B4%AA%E6%B0%B4（2）【百度搜索】http:/zhidao.b

11、/question/.html/question/.html情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？【百度搜索】/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%B4%AA%E6%B0%B4%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%B0%8F%E6%9D%91%E5%BA%84（3）看画面，谈感受。（4）有感情地朗读课文。【本部分为全文的重点，指导学生抓住重点词句，结合插图，以读代讲，学生很自然地感悟出村民们有导致土地裸露并不断恶化，因无知使整个村庄毁灭。

12、】（四） 总结全文，拓展延伸。 齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?不能随意砍伐树木；我们要爱护大自然,保护树木；不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚师:同学们说的太好了由于村民们的无知导致他们失去了祥和的生活环境，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。可是 还有很多人依然沉浸在索取大自然的幸福之中，图片展示：【百度搜索】滥砍滥伐树木/so?q=%E4%B9%B1%E7%A0%8D%E6%BB%A5%E4%BC%90&fm=rs&fm=rs【百度搜索】滥捕滥杀野生动物/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%BB%A5%E6%8D%95%E6%BB%A5%E7%8C%8E【从各种图片中进一步激发学生保护环境的意识，引导学生懂得保护大自然的必要性和紧迫性。】（五）拓展作业让我们行动起来，为保护大自然，为我们生活的环境更加美好而努力，课下每人设计一则环境保护的广告语。【将思想化为行动，将教学做到极致，使教学不仅有声还要有行。】（六）板书设计:随意砍树一个小村庄的故事什么都没有了 保护环境 不断砍树七、反思: 本课教学中，我始终坚持以学生为本的原则。整堂课利用了多次搜