在大学生教育管理工作中运用柔性管理理念

1、在大学生教育管理工作中运用柔性管理理念DOI1013939/jcnkizgsc2017032421 大学生教育管理工作中的柔性管理理念11 柔性管理理论的主要内涵 大学生教育管理工作中的柔性管理理念， 与刚性管理方式不 同。柔性管理体制是建立在对于研究对象的心理活动和行为活动 的基础上进行管理的体系， 其运作的主旨是非强制性的。 在大学 生教育管理工作中的立？w柔性管理体系，主要是利用教育管理 工作者精神层次和心理依据来运作管理体系的一种方式， 而不是 强制地要求高校管理人员运用这一管理理念。 在大学生教育管理 工作中， 整个运作活动都是以人的心理和行为为出发点， 激发大 学生的内在力量和自我

2、意识， 遵循大学生的心理发展规律， 充分 保障大学生的人身价值， 来顺应社会和大众的心理发展要求。 同 时，把大学生的行为活动设置为大学生管理的终极目标。 大学生 教育管理工作中柔性管理理论的有效运作， 可以极大地保证学生 的主导位置， 增加高校学生的管理的主观意识， 增加自我管理的 信心，提高大学生管理工作的质量。12 柔性管理理念的主要表现 柔性管理理念的主要管理主体是高校学生， 因此管理的方法 要具有人性化和多样化的共性， 才能保证高校管理工作的稳定进 行。其中高校柔性管理理论的主要表现体现在以下几个方面。 其 一，对于柔性管理理论的主要对象的确立， 必须是实际生活中的 人，而不是不具有

3、实际意义的抽象化表象。 柔性管理理论所面对 的人员，也应该是实际生活中存在的个体， 而不是虚拟化的存在。 由此可见，在柔性管理理论活动中离不开人这一主要对象。 其二， 每个人都是独立的个体，无论是在思想意识还是行为活动方面。 因此，高校学生作为社会的一员， 具有独立的思想意识和行为活 动特性。因此，在运作柔性管理理论体系时，运作管理者要充分 考虑这一要素， 注意管理活动的实际意义， 尊重高校学生的心理 和意识的变化，建立多样化和全方面的管理方式。其三，柔性管 理理理论体系的运作稳定性。 其四， 柔性管理理论体系在大学生 管理运作中， 可以为高校学生营造良好的学习环境， 提高学生学 校的能动性，

4、并在整个管理活动潜移默化的树立学生良好的形 象，完善构建体系等。由此可见，柔性管理理论的运作成果，具 有极强的塑造能力和特性。2 当前形势下高校大学生管理工作的弊端21 高校管理活动中以人为本意识的弱化 在当今高校的管理活动中， 坚持以人为管理主体的理念具有 重要的意义。 坚持以人为主体这一目标， 其主要是加强人的管理 的重要性， 人可以掌控一切管理的组成的元素， 如果没有人来进 行操控和管理， 那么一切构成元素将毫无存在价值。 理论体系应 该建立在以人为主体的管理理念上来运作的，它强调人的价值， 让人回归到真真实实的实际生活中， 强调人的主观意识， 而不是 作为社会劳动运作的机械。 这也是在

5、我国当代高校管理体系中比 较缺失的理念， 众多高校没有树立人的主体位置， 忽略了人在管 理活动中的重要作用。 在对高校学生进行管理任务时， 利用刚性 的管理理念，强调规章制度的作用，进而对学生机械化的约束， 导致学生和管理人员的沟通和交流环节丧失， 降低管理工作的管 理效果。22 高校管理活动中情感教育的缺失进行大学生管理工作时， 高校管理者往往只注重人的理性意 念，在管理中采用行政措施对高校学生进行管理， 导致在管理工 作中学校方面的权威和等级性凸显，高校学生的意识观念和情 感、心理活动等方面受到极大忽视， 高校管理工作难以顺利进行。 与此同时，刚性管理理念过于强调等级的划分，包括上、下级的

6、 级别职能的权威性，导致上、下级之间严重缺少沟通，对学生的 管理急于求成， 仅仅是利用严格的管理制度对学生进行约束和管 理，忽略管理的文化特点、 社会情感对于大学生管理的重要作用。23 高校管理活动中权利转变的缺失高校大学生是学习者， 处于一个自我学习和完善的阶段。 作 为一个独立发展的个体， 大学生之间存在很大不同。 其主要体现 在：首先，大学生的心理素质不同、性格行为不同、处事方式不 同、成长学习环境不同等方面， 因此差异性明显。 面对这种情形， 高校管理人员要根据大学生的不同发展环境和学习背景来建立 具有实际意义的管理体系。 其次，教育管理人员也要注意对不同 主体之间的文化差异、 道德差

7、异、性格差异等方面进行统筹管理， 避免管理体系的单一化。 但是在当前形势下， 我国高校的管理工 作普遍存在以上管理弊端， 忽略了大学生主体的差异性， 过于坚 持原有的管理策略和计划， 造成管理的单一性， 阻碍了大学生管 理工作的有效进行。3 高校管理活动中柔性管理理念的有效运用31 有利于大学生建立正确的主观意识 高校管理人员在管理活动中， 应该建立学生的主体位置， 增 加学生自身的自我管理意识，帮助大学生建立正确的主观意识。 在当代大学生管理工作中， 柔性管理理念的运用， 可以完善以往 管理理念的机械性， 增加管理的人性化， 提高情感教育在管理工 作中的效果。需要我们运用柔性管理理念于学生管

8、理的各个方 面，要关注大学生的日常生活和教育活动， 并在大学生的教育管 理和生活管理方面，注意对大学生运用有效的鼓励和奖赏机制， 增加大学生自我塑造能力的提高。 同时，高校的教育管理人员也 应该不断完善自身的技能， 帮助大学生树立正确的主观意识， 让 学生建立健康的思想理念，在良好的环境中建立正确的是非观。32 利用管理体系搭建合理的平台首先，在大学学习生活中， 大学生自身具有较强的平等观念， 因此在进行管理工作时， 运用柔性管理理念， 为大学生群体构建 了一个完善的共同参与体系， 把大学生放在管理的主体位置， 并 赋予大学生明确的制度知晓权利。 其次， 柔性管理理念为当代大 学生构建了一个相

9、对平等的管理平台， 尊重学生的平等地位， 注 重大学生和管理人员的公平交流。 建立合理的管理平台， 大学生 和管理人员可以进行情感的交流与沟通， 易于及时发现大学生自 身的问题， 树立健康阳光的心态， 增加生活和学习的激情。 最后， 柔性管理人员进行管理工作时也要注意， 对于不同大学生不同性 格的掌握， 发现问题要及时地与家长和学生进行交流， 利用科学 的教育方式教导学生，帮助学生全面健康的发展。33 注重大学生个性化意识的培养高校管理人员在对大学生进行管理工作时， 应该注重个体的 作用，把对每个个体的管理放在首要位置。 高校管理人员可以利 用号召模式进行群体管理工作， 利用循序渐进的模式对大学生个 体进行管理。 尽管对于大学生的管理工作来说， 其管理主体是整 体学生， 但是管理人员要注意问题的来源是学生个体。 每个管理 的个体都具有不同的特性， 例如不同的大学生的不同性格， 不同 兴趣、不同发展目标等方面都具有不同性和特殊性。因此，高校 管理人员在管理时， 要充分考虑以上因素， 较少对于学生个体的 管理实务， 有