让语文课堂诗意盎然

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让语文课堂诗意盎然 摘要：古诗词是中华传统文化中 不可或缺的一部分，但通过调查发现， 小学高段学生学习古诗词还存在着掌握 不牢固，学习不深入，学习被动，理解 能力不足等问题。针对这些情况，通过 深入探索和研究，我们提出了以下三个 对策：“用好晨读，强化积累，体会诗 词歌赋特点” 、 “以一带多，群诗欣赏， 品味诗人情感意图” 、 “多读 古注 ，辨 析字义，感悟诗歌文化精髓”、 “建立机 制，评价激励，搭建诗词展示舞台”。 中国论文网 /9/view-13042735.htm 关键词：小学高段；古诗词；以 一带多；评价激励 中图分类号：G623.2 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 B 文章编号：1672-1578（2018）18- 0209-01 中华文化源远流长，古诗词就是 众多流传下来的文化中一颗最璀璨的明 珠。这样一笔丰厚的财富，如何更好地 将之传授给学生，是一线老师承担的重 要责任。但在实际的教学中，通过对部 分一线老师和高段学生的问卷调查，发 现高段学生关于古诗词的学习，还存在 一些不足。 1.现状 1.1 掌握不牢固，学习不深入。 在掌握程度上，大部分同学对古 诗词的学习不够深入，仅仅掌握了大意 和诗词的中心思想，学习诗词的模式， 就是上完课，背完诗意，这样这首诗就 算学完了。而对诗词的理解层次，仅仅 在于课堂上的生成，止步于老师传授的 知识，以及老师和学生的对话。 1.2 被动学习，主动性不高。 在学习主动性上，绝大部分同学 是因为语文书中有学习古诗词这个学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任务而去学习，主动在课外学习古诗词 的不足 5%。学生对古诗词兴趣的不足， 不仅直接影响着学生的学业成绩，同时 还影响着学生受传统文化熏陶的程度和 语文阅读理解、翻译能力的提升。 2.对策 2.1 用好晨读，强化积累，体会 诗词歌赋特点。 用好晨读，一方面，可以让学生 通过多读来锻炼其朗读能力，另一方面， 也可以强化学生古诗词的积累，再次， 还能够让学生通过多读，体会诗词特点， 正所谓“书读百遍，其义自见” 。 在诗词选用方面，除了教材中出 现的诗词之外，应优先选用小学生必 背古诗词 75 首中的诗词，可以以一 天背一到两首的速度进行背诵积累，大 部分诗词意思是比较简单的，学生在背 诵过程中就可以明白诗词大意。在朗读 语调方面，一开始，可先让学生听一听 范读，了解诗歌诵读的一般语调种类， 并可组织同一语调类别的诗词进行专门 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 练习，如豪迈的、委婉的、忧伤的等等。 另外，还需注意的事，老师在引导学生 正确把握诗词整体情感的基础上，也要 引导学生读出自己独特的感受。 2.2 以一带多，群诗欣赏，品味 诗人情感意图。 （1）同一主题。 古诗词都是有主题的，有时候单 独学一首古诗，学生不能很准确地把握 古诗主题，这时老师可以引入另一篇和 课文主题相同的文章，帮助学生深入理 解这个主题，当然，也有助于学生同主 题诗词的积累。我在执教人教版教材五 年级纳兰性德的长相思时，学生一 下子不能把握这首词的中心思想，我就 引入了曾经学过的泊船瓜洲中的诗 句：“春风有绿江南岸，明月何时照我 还。 ”学生很快就明白了 长相思的主 题，理解起意思也就简单多了。在学完 了长相思之后，我又罗列了一些思 乡的名句：“ 露从今夜白，月是故乡明 ”、 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 、 “日暮乡关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 何处是？烟波江上使人愁”让学生 分别说出诗题或背出全诗，也是进行积 累的一个好方法。 （2）同一作者。 同一作者的作品往往语言风格很 近，在课堂上拓展作者写的其他诗词， 有助于学生进一步了解该作者的写作特 点。我在上人教版教材五年级下册清 平乐村居一课时，在学生学完课文 后出示了辛弃疾的词破阵子为陈同 甫赋壮词以寄之 。 清平乐村居一 词，辛弃疾描绘了一家五口在乡村的生 活情态，表现了生活之美和人情之美， 体现了作者对田园安宁、平静生活的羡 慕与向往，但破阵子为陈同甫赋壮 词以寄之一词，辛弃疾却通过创造雄 奇的意境，抒发了渴望杀敌报国、恢复 祖国山河、建功立业却已年老体迈壮志 未酬的悲愤之情。通过引导学生进行诵 读，加深他们对作者的情怀和向往的理 解，使其深入体会作者写作的情感，以 及同一个作者不同时期的情感表现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.3 多读“ 古注” ，辨析字义，感 悟诗歌文化精髓。 想要提高古诗词的学习效率，在 学习古诗词的同时也要多读一点古 注即古人的评析文字。人教版六年 级教材中有一篇学弈 ，讲的是两个 人学下棋的故事。一个人专心致志地学 习，另一个人不专心， “一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之” 。句中的 “援” 没有注释。但这个字得意思，焦循正引 用说文中的解释是“ 援，引也。 ”向 秀的思旧赋中也说“ 遂援翰而写心。 ”刘良说意思是 “援，持也。 ”结合古注看 这个“援”是拿过来的意思，和现在的意 思不一样。 2.4 建立机制，评价激励，搭建 诗词展示舞台。 针对学习学习古诗词缺乏热情这 一问题，我们可以通过建立评价机制， 搭建展示舞台的方式，多管齐下来解决。 在课堂上，我们可以组织以当堂背诵、 朗诵或表演的方式，及时地来对诗词内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 容进行演绎，改进诗词教学方式，检验 学生所学知识，同时也能让学生加深印 象，激发学生学习和表演热情。 受课堂时间限制，学生的学习朗 诵往往无法展示出其丰富多彩的一面， 因此，课后朗诵作为教学延伸的补充是 有益有必要的。可让学生课后进行朗诵 录音，在微信群里进行交流