论高中生地理实践力核心素养的提升

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论高中生地理实践力核心素养的提 升 地理素养是当今和未来社会公民 不可缺少的基本素养，地理素养教育已 成为 21 世纪国际教育发展的重大课题 和紧迫任务。如何在地理教学特别是地 理课堂教学中培养和提升学生的地理核 心素养一直是地理教师研究和关注的重 要方面。下面，我就学生地理实践力培 养的方式和途径谈几点看法。 中国论文网 /3/view-13031606.htm 一、改进教学、引导“发现” 目前，多数高中学生重视对结论 性知识的记忆、理解和运用，较少通过 自己的观察、分析去“ 发现 ”并论证地理 规律和原理，导致其创造力和科研意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的缺乏，这违背了课标的基本理念。高 中地理“必修一 ”中有很多内容与现实生 活紧密相连，许多规律和原理可以运用 学生身边的实例来推断和论证，如地球 运动的地理意义、云量大小与气温的关 系、地质与地貌的关系、河流对地貌的 影响等。教师应帮助学生学会自己设计 和实施野外观察、调查，开展地理实践 活动，指导学生查阅资料、分析图表。 在学生掌握丰富的事实材料后，再引导 学生对个案进行思考和分析，让学生自 己“发现”和论证教材中的地理规律和原 理，使学生在实践过程中形成较强的科 研意识，并培养言之有据的科研态度。 因此，在教学中应以学生为中心， 改善学习方式，让每个学生自主参与到 学习过程中，鼓励学生以自己喜欢的多 种学习方式主动地、富有个性地学习， 促使学生全面发展。 二、关注社会、拓展空间 地理学科具有很强的社会实践性， 学生不仅要学好基本概念、原理，还应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 该在教师的引领下走向社会、走向生活。 心理学家盖兹说过：“ 没有什么东西比 成功更能增强满足的感觉；也没有什么 东西能比让每个学生都能体验到成功的 喜悦，更能引发学生的求知欲望。 ”教师 应当在教学中为每个学生都提供成功的 机会，力求使每个学生都有所获。在地 理教学中，教师应多为学生提供讨论、 交流的机会，让学生发表自己的意见， 表达自己的思考过程，接受师生的互考， 使他们在正确的思维导向中，有序地发 现，自觉获取新知，体验成功的乐趣， 满足求知的欲望。 地理教育实践中我们非常注意将 生活实际中有价值的、与地理学科相关 的问题，引进地理教学中，关注现实、 拓展空间。利用学生热心好奇、关心时 事的心理特点，让学生运用所学地理知 识认真思考、分析，搞清其中的缘由和 道理。同时有计划的结合地理教学内容， 创造条件让学生参加野外考察、社会实 践，让学生在实践中丰富知识，增长才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 干，学以致用。这既是对教材的补充与 更新，又能当“ 新鲜血液活跃课堂气氛， 开阔学生视野，拓宽学生思维，增强时 代意识，同时使学生觉得地理知识是日 常生活中的“ 科学小顾问，增强学好地 理的信心。 三、延伸课堂、迈入实践 学校不是封闭的场所，人的全面 发展也不能在封闭的环境中进行。课外 实践活动正是为广大学生提供更多的现 实活动作为教育的载体，使参与课外活 动的过程作为学习和接受教育的过程。 传统的学校教育只重视书本知识，而忽 视实践，并已成为一种顽症。应该让学 生懂得：读书是学习、实践也是学习， 而且是更重要的学习。课外实践活动是 课堂教学的补充和延伸，适当组织一些 有意义的课外实践活动，可以使学生进 一步认识地理学的实用价值，也进一步 巩固和加深对课本内容的理解，激发学 生的求知欲，培养学习兴趣。如帮助学 生成立课外地理兴趣小组、建设地理角、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 参加公益活动，配合社会宣传等。在课 堂上应该有意识地、尽量多地为每个学 生创设展示的机会，提供展示的舞台， 突出学生的自主参与过程。一是强调学 生的身体性参与。学生自主获得的知识 和方法更有利于灵活运用，教师应设法 构建富有趣味性、实践性和多样性的案 例探究活动，引导所有学生全身心地沉 浸到观察、调查、角色扮演、辩论等探 究活动中去，让他们在看一看、想一想、 做一做、说一说等亲身参与或亲手操作 的活动中获得启示，形成体验，内化知 识，优化观念。 四、激发动机、提升能力 在地理教学中应结合教学内容， 培养学生推崇实践，追求创新的观念与 意识，如把困扰人类的人口、资源、环 境、贫困等全球性问题、各地在利用自 然和改造自然中的不合理方面充分暴露 给学生，诱发他们的实践创新动机，树 立实践目标，充分发挥创新实践潜力和 聪明才智，释放实践激情。另外，兴趣、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 动机、意志、品格、行为习惯等非智力 因素对学生实践能力的发展起着重要影 响，注意激发学生进行地理实践的动机、 培养兴趣，进而培养学生的科学精神、 科学态度和科学方法，使之成为地理实 践能力培养的内驱力，这是教师应着力 进行的工作。在收集地理资料、社会调 查、走访等实践中，学生不是在封闭的 环境中独立完成的，都存在c 人打交 道、与人协作的问题。在教学中，教师 应走下“神坛 ”，以真诚的自我形象走进 学生，使学生在师生交流、参与教学中 接受知识，进行着人际交往和人际合作 能力的训练，使学生在学习中学会交往， 交往中学会合作，进而培养学生的地理 实践力。 总之，地理实践能力是学生进行 地理实践时所必须具备的稳定而又易于 扩张的基本素质。在进行地理教学和组 织实践中应当根据学生的具体实际，充 分应用现代教育思想和教育方法的同时， 因地因时、因人而异地培养地理实践能