祝福说课课件

一、说教材

二、说学情

三、说教法和学法

四、说教学过程第1页/共23页一、说教材教材的地位和作用：《祝福》是人教版高中语文第四册第一单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。它有着特殊的地位和意义。第2页/共23页一、说教材教学目标1、知识目标：掌握构成小说的三要素；把握小说中人物描写的几种方式。2、能力目标：学生全面鉴赏小说的能力。3、情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

第3页/共23页二、说学情教学重点：人物形象的分析，明确环境描写在小说中的影响。

教学难点：体会祥林嫂的悲剧是封建制度吃人的本质。

第4页/共23页三、说教法和学法说教法提问法——逐步引导，逐步深入自主探究法——学生实践，巩固提高讨论法——积极参与，总结规律点拨法——展开联想，拓展思路第5页/共23页三、说教法和学法说学法1、圈点勾画法：强调预习，培养良好的阅读习惯。2、讨论法：分组讨论，拓展思路。3、比较阅读法：从社会背景上比较《孔乙己》。

第6页/共23页四、说教学过程布置作业

课堂小结自由讨论

课文讲解背景介绍检查预习导入新课第7页/共23页板书设计

祝福

鲁迅①序幕②结局③开端祝福景象祥林嫂死去祥林嫂初到鲁镇与鲁四老爷⑥尾声⑤高潮

④发展祝福景象再到鲁镇被迫改嫁

与我的感受

叙述手法：倒叙第8页/共23页望各位评委批评指正，谢谢！第9页/共23页四、说教学过程1、导入新课

我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》和《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》，一起来看看这位伟大的文学家在其中塑造了怎样的人物形象。第10页/共23页四、说教学过程2、检查预习情况

让学生完成预习，不仅可以对课文讲解起到顺利通畅的作用，而且能让学生养成好的阅读习惯，提升学生阅读的敏感度。第11页/共23页四、说教学过程3、背景介绍：

《祝福》写于1924年2月，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于上海《东方杂志》上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，宗法观念、封建礼教仍然是压在他们头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。第12页/共23页

四、说教学过程4、课文讲解（1）理清情节情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂凄然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被迫改嫁倒叙

高潮祥林嫂再到鲁镇（作用）尾声祝福景象和我的感受第13页/共23页四、说教学过程4、课文讲解（2）分析人物形象

1）分析肖像描写

2）分析语言描写

3）分析行动描写（3）分析环境描写

1）自然环境

2）社会环境第14页/共23页四、说教学过程5、设立自由论坛问题1：祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么样的用意？A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时）阿毛被吃。D、（在邻近春天时）寂然地死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。问题2：为什么说祥林嫂是最好的女人，又是最苦的女人？

这个问题意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是中国农村妇女的典型形象。以她身上所具有的妇女的共性和个性说明其是一个最好和最苦女人的集合体。第15页/共23页四、说教学过程6、总结守寡不成遭劫被卖守家不成失夫丧子守命不成赎身行乞

祥林嫂的悲剧不仅仅是她作为一个女性的命运悲剧，而且还是社会悲剧，一个时代的悲剧。第16页/共23页四、说教学过程7、作业布置：比较祥林嫂与当今女性婚恋观的不同点。

夫权守节

祥林嫂

族权再嫁

当今女性自主、自由关键：时代环境的不同

意义：以这个问题引导学生发散思维进行深入的思考，挖掘并拓展小说的主旨。第17页/共23页倒叙的作用：

1、（形式）巧妙地设置了悬念，吸引读

者注意力。

2、（内容）形成强烈的对比，有震撼人

心的力量，突出反封建的主题。第18页/共23页

对肖像描写的分析

情景找眼睛论特点

初到鲁镇顺着眼安分而善良

再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦

讲阿毛的故事直着眼精神有些麻木

捐门槛分外有神又有希望

不让祝福失神、凹陷再受打击

行乞眼珠间或一轮麻木

问有无灵魂忽然发光一丝希望

第19页/共23页对语言描写的分析

1、与我对话灵魂的有无（“一个人死后，究竟有没有魂灵的？”）——封建迷信桎梏下矛盾的心理。

2、对四婶讲阿毛（“我真傻，真的……”)——痛苦、自责。

3、对大家讲阿毛（“我真傻，真的……”)——麻木，空虚。

4、与柳妈的对话（“哎呀，我真傻。”“祥林嫂，你又来了。”……）——精神重压，陷入恐惧。

作者对封建礼教下的祥林嫂表现了极大的怜悯，同时，也加深了对迫害人的封建思想的控诉力度。第20页/共23页对行动描写的分析

反对再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（门槛）

怀疑灵魂——问

抗争——失败——绝望第21页/共23页对环境描写的分析

自然环境——旧历的年底的雪天（祝福景象的鲁镇）