教学案例分析：特殊学生特殊爱

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教学案例分析：特殊学生特殊爱教学案例分析：特别同学特别爱

案例描述

我接了新一年级，入学的第一天就结识了小王和他的妈妈，由于这是一个特别的孩子。

他的特别就在于有先天性的疾病，虽然经过几年的治疗有所好转，但由于病的缘由导致身体的一些机能不是很灵便。这个孩子特殊瘦，看上去弱弱的。实际就是这样：他写字的时候手用不上劲，握笔的姿态固然也不正确。在对同学举行队列队形训练的时候，发觉他跟不上其他孩子的步子，短距离还好，稍长一点的距离，就会拉下好多。

刚刚开学一周，他浮现的情况就不断。上课时坐不住，教师这边上着课，他那边就开头在教室里转来转去。一会儿走到这个孩子那儿说说话，一会儿走到那个同学呢摸摸人家。更有一件让教师哭笑不得的事儿：

上课的时候，小王总是要上厕所，考虑刚入学的孩子，坚持不了一节课也是正常，只要孩子提出上厕所就会允许。但后来发觉，每次下课他都在外面玩，一上课就要上厕所，竟然有两次上厕所后没有回来上课，到操场上去了。又有这样的现象两次之后，我忽然发觉了一个规

律：只要外面有一年级同学上体育课，从我们班门前过，小王就会说去厕所，然后就跟着人家班上体育课去了。由于刚刚开学，体育教师对每个班里的同学认不全，有时也不会发觉。后来体育教师还说自己也纳闷，怎么这几个班里有长得这么像的孩子呢。

于是我把这种状况告知了小王的妈妈，小王妈妈是一个很和善又对孩子很关注的家长，她告知我说：以后上课时孩子再说上厕所，就不让他去。假如他尿裤子了，她来给孩子换衣服。有了家长的这句话，再考虑到平安问题，我就告知他：下课时要上厕所，上课的时候普通不要去。而且一下课我就提示他，果真小王上课去厕所的次数少之又少了。

时光长了，又发觉了新的问题：小王的书包、桌斗里面都是乱糟糟的，地下也是废纸不断，还有就是每天手里拿着自己的文具盒，课间非常钟歇息也是走哪儿拿哪儿，有时文具直接拿在手里，不愿放下，说是怕别人给他拿走。试着和他沟通了几次，还是这样，后来找到了缘由：的确由于他自己不整理的缘故，铅笔橡皮总找不到，还以为是别人拿走了，于是就每天的攥到手里，但这样一来，手里总拿着削的尖尖的铅笔，就多了一些平安隐患。

班里的孩子不喜爱 和小王一起玩，有的孩子说他不会玩，有的孩子说他爱打人，还有的孩子说他爱哭，反正就是各种的理由。

案例分析

为了更好的了解孩子的主意，也为了能够有的放矢的对孩子举行教导。我找小王的妈妈了解了孩子的一些状况，也和班里的学生举行了沟通，了解到如下信息：

1.小王还有一个哥哥，已经上中学了，比较省心。他的妈妈现在是全

部时光和精力都投入到了对小王的教导中。平常小王妈妈注意孩子的阅读，孩子读了不少的书，平常也比较喜爱 阅读。

2.小王爸爸妈妈都是很干练的人，平常有些事情替孩子做了，孩子自己动手做的比较少。比如说书包的收拾吧，小王就不会自己收拾，平常都是把全部的物品堆放在书包里，经常把书、本弄得皱巴巴的。

3.写字的时候手用不上力，写几个字就累得手疼，因此写出来的字轻

飘飘的，很不好看。也由于这个总想偷懒，只动口不动手，课堂上写

的作业基本一个字不写。

4.和同学在一起玩的时候不知道该怎么举行沟通，不了解嬉戏的规章，只按自己的主意去做，因此有的孩子认为他在有意搞破坏或者是捣乱，就不乐意和他一起戏耍。也有个别比较强势的孩子有欺侮他的

现象。

5.幼小连接没有过渡好。孩子在小学里比较任意，不适应课堂教学这

样的学习生活，因此课堂上不在状态，只是自顾自的在做自己的事情，要么就是左顾右盼，要么就是看书或者是玩东西。特殊是写的时候，

一个字都不写，就等着回家再补，缘由是他习惯了妈妈手把手的教着

他写。

辅导过程

按照了解的状况，我就用“特别孩子特别爱”来关注、引导孩子，让孩子欢乐、幸福的度过学校阶段的学习和生活。

1.平常教学中体贴

在平常的课堂教学中，小王是很少举手回答问题的，但间或的也会对某些问题感爱好，课堂上也会抢着和别人沟通，或者是回答问题。每当有这样的状况，我都会第一个叫起他来，有时候他的回答彻低是所

答非所问，我就会再把问题说一遍，让他听清晰再回答。有时候他的回答是错误的，学生们笑话他的时候，我就会这样说：“谢谢你孩子，正是你的回答