关于高师生科研能力培养对策

1、关于高师生科研才能培养对策论文关键词：高师生；科研才能；对策论文摘要：通过对高师生科研现状的分析，提出了培养高师生科研才能的意义、方法及对策。高师院校的学生是将来根底教育的承当者，是进展教育改革推进素质教育的主力军。他们不仅要具备把知识传递给学生的根本才能，而且要肩负起培养知识型、开拓型、创造型人才的重任。为了最大限度的发挥将来教育的功能，培养一代具有高尚情操和广博知识、具有终身学习才能和创新才能的优秀人才，以便为社会的进步和可持续开展提供人才保证，师范生必须面对新世纪的严峻挑战，成为有特色、学者型、科研型、智能型的高素质的优秀老师，即高素质、创新型人才培养专家。一、现状分析将来的教育立足于创

2、新，立足于开展，立足于素质教育，因此高师院校的改革就要把高师生科研才能的培养，即科研意识、科研观念的引入，摆在重要位置。老师具备可持续开展的创新教育才能，须依靠扎实的教育科研作为根基，主要表如今能积极学习和钻研教育理论；能从理论与理论结合的角度确定自己的研究专题，并能持之以恒地与同事们一道合作探究研究；运用现代信息渠道获取教育信息等方面。长期以来，我国高等师范教育一直存在着薄弱环节，即没有把培养学生的科研才能提到重要的议事日程。详细存在以下问题：(一)学生的学科知识面过窄，适应才能较弱，综合素质不高。(二)从对老师的抽样调查情况来看，老师的科研才能在老师诸种才能中相对最低。表如今理论修养差，理

3、性思维不当，不擅长将经历上升到理论高度去考虑，科研成果甚微。(三)高师院校的教学方案中没有考虑科研训练的内容，对科研才能要求单一，层次也不高。培养高师生的科研才能，关键要在高师教育的培养目的上定位。要改变上述现状，面向将来教育开展，高师生必须适应将来社会赋予的角色，因此其科研才能的训练在校期间应作为重要内容。二、培养高师生科研才能的对策(一)高师院校老师努力成为科研型老师，对学生予以良好的科研影响。古人云“近朱者赤，近墨者黑、“名师出高徒。老师素质如何，直接影响学生各方面才能的形成。学生素质的上下在很大程度上取决于老师的整体素质和程度。1老师应既是专才，又是通才。科研型老师应具有合理的知识构造

4、、创新型才能和创新人格等根本素质。就知识构造而言，老师的专业知识要“新，相关学科知识要“博，既是专才，又是通才。为适应信息社会知识不断更新，课程内容亦不断推陈出新的需要，老师的教学要创新，必须高屋建瓴，鸟瞰教学内容，才能做到既教知识，又教知识的发现过程和蕴藏于其中的思想方法。这就要求老师要更多地理解本学科前沿的知识及开展动态。具有了广博的知识才擅长将各种知识融会贯穿，引导学生从不同学科角度去考虑，去发现问题，从而拓宽学生的知识视野和思路，形成学生“立体思维。2老师应具备精湛的教育教学艺术。教育教学既是一门科学，又是一门艺术，科学可以引导学生通过理性认识事物，艺术可以引导学生通过美感体验事物，这

5、两种不同的认识途径结合起来那么是较完美的认识方法。老师要通过教育教学激发学生的科研、创造灵感，以较强的教育教学艺术表现力启发学生思维，到达以美启智的目的。3老师应具有扎实的科研功底。高等师范教育是培养将来教育的摇篮，具有培养一代创新人才的特殊使命。老师作为教育活动的组织施行者，对于调动学生积极性，理论创新教育起着决定性的作用。一个好的老师，必需要有强烈的研究意识、持之以恒的研究精神，不断进步科研才能。(1)敏锐的观察才能。要迅速地获取信息，用研究探究的目光，求真务实的精神吸收新知识、新理论，并用以理解所教对象学生的不同特点和个性特征，擅长发现问题。研究问题，并提出解决问题的方法。(2)获取信息

6、的才能。充分利用现代化的信息工具拓宽视野，把握本专业前沿动态。包括：确立正确的信息观念和信息道德；掌握信息搜索、分类和整理、贮存、提取的才能；信息再消费传播、交流和反响的才能以及信息研究的才能等。(3)立体思维才能。立体思维即要求分析问题时具有的多条思路，解决问题具有多种方法、多条途径，并且可以从中选择最正确方式以获得最正确效果。只有具有立体思维才能的老师才能指导学生进展多方位思维训练，才能担当起培养创新人才的重任。(4)综合运用知识的才能。科学技术分类在不断分化和开展，同时又出现了大规模的综合学科之间的互相浸透，科学与技术的互相促进，要求不管从事何种职业的人，都必须具有综合运用各种知识去解决

7、问题的才能，将来的老师更应具备这种才能。(5)创新才能。就是在前人的知识和技能的根底上，运用求异思维，通过大胆探究与理论，去考虑前人没有考虑过的问题，探求前人没有探求过的领域。将来老师要具有迅速传递、反响并处理大量教育科技信息的才能，勤于考虑，擅长创新。(二)教学大纲应对高师生的教育科研才能作出明确而详细的要求。教育科研才能是创造优异工作成绩的重要条件，将来老师应在教育教学工作中研究和讨论教育规律，汲取古今中外的教育经历。在调查总结的根底上探究和发现新的教育方式和方法；设计教学改革方案，精心试验；运用抽样、问卷的方法，通过控制、比照、统计、分析来积累和把握第一手资料；通过分析整理找出规律性的东

8、西，上升到理论高度，用以指导教学理论。这就要求对高师生的科研才能作出明确而详细的要求。同时，必须改革教学内容。教学内容要在大纲的指导下，增加科研才能培养的任务；必须改革教学形式，要采用讲授与研讨综合的方式来培养学生研讨的习惯、考虑的习惯；必须改革考核评估制度，将科研才能作为重要的考核指标。考核的内容为：1、针对某一命题在规定的时间内查阅有关资料或信息。主要考核学生查阅资料的才能。2、进展社会调查。在调查过程中考核学生的语言表达才能、组织管理才能、协调才能、交际才能、文字写作才能等。3、让学生对某一些资料进展整理分析加工提炼得出结论，以此考核学生的文字处理、逻辑思维和判断才能。4、考察学生的观察

9、力和区分是非的才能。综上所述，高师生科研才能的培养应贯穿于整个教学方案、教学活动、教学评估体系中，主旨在于充分发挥学生的积极性、主动性，培养他们积极考虑、大胆创新、顽强学习的品质。(三)创造良好的科研气氛，变课堂为科研园地。自20世纪中后期，大学就已经开场迈出“象牙塔，开场利用自己在知识、技术、地域和人才等方面的优势，为社会效劳，实现三位一体的功能。2l世纪，高等教育将更加严密地与社会融为一体，成为国家和地区文化效劳中心以及开展现代科学技术的重要研究基地，高师院校也不例外，应创造良好的科研气氛，将高师教育课堂办成学习科研创新的园地，将科研意识贯穿于整个学校教学管理、教育活动之中，使学生置身于活

10、力勃勃、充满活力的教学环境当中。1开展科研理论活动，把学校小课堂与变化开展的社会大课堂结合起来，让学生走出去，观察、理解社会，检验理论教育理论。详细地说，就是要深化教育改革的实际，理解改革前沿的信息动态、改革过程的重点与难点，把握改革方向；深化素质教育活动的实际，对根底教育中推行素质教育的困难与矛盾，存在的问题和解决的方法进展理解和研究；深化教学实际，对教育工作者对教学的组织施行和管理进展研究，如何有效地进展创新教育，讨论有效的教育方法；深化社会实际，对教育对象进展研究。例如青少年身心特点、社会开展、社会环境对青少年成长的影响、经济改革对青少年思想的影响等等都可以作为研究的内容。通过深化实际、深化社会，将教育理论与理论加以比拟检验，将实际教育活动中存在的问题进展搜集分析、比拟研究，上升到理性认识进展理论的概括总结，让学习成为一种创新活动的尝试。2实行导师制。导师要帮助学生选择课题，选择研究方向盘，并完成对学生几种根本才能(调研