2019精选教育苏教版四下22课《宋庆龄故居的樟树》优质教学设计.doc

1、苏教版四下 22 课宋庆龄故居的樟树优质教 学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的 象征意义。教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题： 2、宋庆龄故居的樟树3、解题。(1) 理解词语：故居、樟树。(2) 讨论：课文主要应该写什么 ?写什么地方的樟树 ?(3) 质疑：看到这个题目，你想知道什么 ?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方

2、，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。(1) 轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。(2) 借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。(3) 通读每个自然段。(4) 在不理解的词句下面打上“ ?”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。(1) 抽读词语卡片。(2) 指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。(3) 交流学会的词语。(4) 指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自 行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应

3、该重点写樟树，看看课文中哪几 个自然段写的是樟树。3、第 4、5 自然段是课文的重点段，联系上下文思考， 全文可分几段 ?全文可分三段：第 13 自然段为第一段，第 45 自然段 为第二段，第 6 自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业 1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文1、细读第一段(第13自然段)(1) 自由读课文。 思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的 ?2、细读第二段 ( 第 4 5 自然段 )(1) 学习第 4 自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住

4、特点说一段话。 默读第 4 自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。 （ 板书：蓬蓬勃勃 ） 再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（ 枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的 树叶：稠密、绿得发亮、四季常青 ） 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再 练习背诵。（2） 学习第 5 自然段。 默读课文，用“一”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。 学习第13句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。 学习第48句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵

5、”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么 ?“永久保持”说明什么 ?读读课文，说说从哪儿可以看 出樟树能“永久保持”香气。( 相机板书：永久保持拒虫香气 ) 引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。B、 结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会 指导朗读。 指导背诵。3、细读第三段 (第 6 自然段 )。(1) 指名朗读课文。(2) 理解有关词语。 ( 崇敬、瞻仰 )(3) 说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前 留影纪念。 ( 因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气 而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧， 人们为了表达对

6、宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留 影纪念 )(4) 指导概括段意。三、作业1、朗读课文2、背诵课文。 从宋庆龄故居的樟树教学谈语文实践活动一、发现问题引发冲突1. 课前发现问题。我在查阅宋庆龄故居的樟树的相关资料时，文中两句话引起了我的注意：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬 蓬勃勃。即使当它枝枯叶败的时候它的香气仍然不变。这两句话看起来似乎有点矛盾：如果樟树四季常青，它 就不会有枝枯叶败的时候 ; 如果樟树有枝枯叶败的时候，它 就不是四季常青。那樟树究竟落不落叶呢?这两句话又该如何解释呢 ?带着这些疑问，我请教了本校的老师，他们有的回答樟 树四季常青不落叶 ; 有的说没有

7、注意过 ; 有的说樟树会落叶， 但又不能具体地说出它是怎样落叶的。我又请教了花木种植 专业户，他们肯定地告诉我：“樟树会落叶”。无论学生能 够发现或者不能发现这两句话的矛盾之处，我应该如何向学 生传递这个信息呢 ?2. 课上引发冲突。在认识樟树的外形和生长特点时，徐佳伟说“樟树四季 常青不落叶”，多数学生表示认可，只有韩涛提出异议，他 认为樟树会落叶。老师：樟树落叶还是不落叶，你们有些什么理由来说明 各自的观点呢 ?徐佳伟：课文上就是这么写的樟树四季常青，无论 是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。韩涛（挠挠头）：课文里“即使当它枝枯叶败的时候它的香气仍然不变”这句话不就是说樟树落叶吗 ?林康

8、补充道：眼见为实，大家还是看看窗外吧 ! 你还认 为樟树落叶吗 ?（ 窗外柳树桃树这些落叶的树木入冬前树叶就已落光， 只剩下光秃秃的枝桠。再看看樟树，勇敢地面对风霜严寒， 满树稠密的树叶仍然乌青发亮。 ）韩涛：反正樟树会落叶，放学回家我就问爸爸。 老师：好，这是解决问题的一个好方法，同学们还有别 的好方法吗 ?王家楠：上网、上图书馆查资料。李朝正： 找资料总不如亲眼所见， 我们最好去实地观察。 老师：同学们提出了很好的解决问题的方法，你们可以 选择其中一种方法去寻找答案。（ 教师引导学生确立自主探究主题、制定自主探究的计 划和交流讨论的时间。 ）二、自主探究讨论交流经过 8 个月的观察和 7

9、次讨论交流，同学们的收获远远 超过课本所包容的知识。1. 通过查找资料，同学们知道：（1）樟树是一种乔木，全株有香气，枝叶可以提制樟脑 用来防蛀，但最近科学发现樟脑挥发的物质对人体有害，要少用或不用(2) 全年都有绿叶的植物，如松、杉、茶树等是常绿植物;(3) 柳树、槐树等是到冬天树叶枯黄凋零的树。2. 通过观察讨论，同学们形成共识： 樟树不但落叶，而且开花结果，只是它落叶、开花、结 果的过程与众不同或者我们没有注意罢了。像杨柳树、桃梨树这些落叶树木入秋后就开始黄叶飘零， 所谓“一叶落而知天下秋”。及至入冬，枝头几乎没有一片 树叶，枯瘦的树枝在寒冷的北风中乱颤。待到春回大地万物 复苏之时，它们

10、又展现出勃勃生机，稍不留神，已经桃红柳 绿满眼青翠了。 春暖花开时节， 樟树也在萌发新芽长出新叶。 樟树的新叶一天天长大，老叶仍在枝头，但是老叶的颜色却 在渐渐地发生变化，由碧绿变得暗红，看上去很有些香山红 叶的味道。三四月间，新叶长到老叶一般大小时，老叶的颜 色也由暗红变得枯黄，在春风的吹拂下，它们更像完成神圣 使命的战士，片片枯叶落到樟树下，拣一片落叶在手心揉一 揉，闻一闻，香味更浓。即使到 5月底 6 月初，换上新装的 樟树树叶丛中还夹杂着几片或红或褐的老叶呢 !老叶还没有全部落完，樟树开始开花了，形状和颜色有 点像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在树叶丛中 ; 七八月间， 杨柳桃梨的枝叶在烈

11、日的炙烤下垂头丧气，樟树叶更像打了 一层蜡，在太阳的照射下闪闪发光，樟树嫩绿的小果儿已藏 在叶间 ;果实渐渐蓬大， 到十月底， 深绿的果实已变得暗紫， 摘下一颗捏在指间， 软乎乎的， 像捏着一颗熟透了的紫葡萄 ;樟树还在抽新枝长新叶，北风袭来，鸟儿在树间啄食渐渐干 瘪的果实，每根树枝最下的三两片树叶又变得暗红，远远看 去，就像碧玉上镶嵌着的红宝石3. 通过对比观察，同学们知道雪松也是一边长新叶一边 落老叶，这时节雪松枝头也竖立着黄褐色的种籽。4. 通过调查访问，同学们认识到了种植樟树的经济价值。5. 一系列的自主探究使同学们认识到了“四季常青” 和“枯枝败叶”之说并不矛盾。樟树落叶是正常的新陈

12、代谢 樟树枯死或被砍伐或枝条折断才会出现枝枯叶败的现象。6. 通过观察和实验，同学们确信樟树不招虫。近处观察 樟树，树干无虫蛀的迹象 ; 树叶叶面无害虫咬噬迹象 ;整株树 体未能发现害虫。 将新鲜的树枝置于地面， 附近看不到虫子。7. 这一系列的自主探究也使同学们对课文所表达的思 想情感有了更深刻的理解。（学生的自主探究将持续到第二年的 3 月份，同学们开 始采集树种，准备在劳动园地育苗。 ）三、对比分析促进发展 为了促进学生的有效发展，我们的教学活动更应该持之以恒地注重学生的主动参与和自主探究，让学生获得亲自参 与研究探索的积极体验，激活各科学习中的知识储存，尝试 相关知识的综合运用，提高发现问题和解决问题的能力，培 养科学态度和科学