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文档简介
课 时 教 案 课题: 22论语四则 第1课时 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日教学目标:1.学会本课生字,理解词语的意思。 2、理解、积累“三人行,必有我师焉”“温故知新”等词语。3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文,能正确疏通文意。教学重点:疏通文意,理解论语四则内容。教学难点:通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语,以培养语感。教学用具:课件教学方法:讨论交流、自读自悟。教学过程:一、诵读佳句,了解论语。古有李杜诗篇万口传:“天生我才必有用,千金散尽还复来。”“读书破万卷,下笔如有神。”古有孔孟之道皆天下: “学而时习之,不亦说乎?”“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼。”这些先哲语录流传至今,仍旧韵味无穷。你了解“孔子”吗?我国人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”,同学们知道它的缘故吗?二、关于孔子和论语的简介。(课件演示)孔子是我国古代有一位伟大的思想家、教育家,他的教育思想不仅对我国,也对世界文化产生了深刻的影响,今天联合国还有他的塑像,作为记录孔子及其弟子言行的论语(板书文题),在 我国历史上影响很大,为儒家的重要经典。相传,宋朝名相赵普死后,人们在他的书籍里发现只有半部论语,所以世有“半部论语冶天下”之说。今天的语文课,让我们走近孔子,走进论语,去聆听先哲的教诲。 三、认读课文,整体感知1、同学先慢读全文。2、播放朗读录音磁带,听读课文,注意读准字音,体会语调。四、疏通文意1、学生分则朗读,结合课文注释疏通文章。2、小组内交流每则文意。3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。4、学生跟着录音轻读,尝试背诵。五、熟读背诵,进行语言积累。1、熟记重要的文言词语。2、练习背诵课文。批 注课 时 教 案课题: 22论语四则 第2课时 课型 讲授课 编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日教学目标:1、理解、运用文中关于学习的名言警句。2、吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。教学重点:熟读成诵。教学难点:联系生活,古为今用教学用具:课件 教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式。一、 创设情境,激趣引入。(放古筝曲子,课件演示进入文本。)孔子曰“不患人之不己之,患不知人也。”子曰:“由,诲汝知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”古人云: “文以载道”。论语就是这样一部经典。(此环节以论语这部经典的寓理佳句引入新课,主要是指导学生在熟读的基础上要读出自己的理解,读出其蕴含的道理,让学生真正明白读中思考是最好的阅读方法。)二、读文1. 请学生自由朗读论语四则,把文言文的文本读通、读顺、读好,读准节奏,读出文言韵味,该断句的地方能够很好的断句。2. 请学生对照注释朗读论语四则,常言道“书读百遍,其意自见”。请同学再读课文,读出你的理解。 3. 细读课文,领悟道理。先四人一组,互读互评,将不理解的字词划出,小组讨论后全班交流。4.汇报,一句一句的理解,教师补充指导每句中的重点字眼,弄懂大概含义,体会其中的道理。(诵读是最基本的方法。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语,也不是对文言语句作细致的语法分析,而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂,这样也就突出了本课的重点。)三、教师讲述孔子二三逸事,鼓励学生谈体会。教师创设有趣的语境,学生体会感悟。(听了这个故事你了解到了什么,联想到了本课的哪一句话。(课件演示)(这样设计以故事的情节促进学生理解句子意思,升华学生对深刻哲理的认识。)四、背诵1
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