为留守儿童撑起一片阅读的蓝天PPT课件

为留守儿童撑起一片阅读的蓝天,图书馆切实做好农村留守儿童阅读服务的实践与思考,Page 2,摘 要 农村留守儿童问题是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校等各个方面。针对抚州市农村留守儿童的课外阅读现状，从图书馆如何引导农村留守儿童利用好图书馆、加强与农村中小学的沟通与交流，为农村留守儿童来馆阅读敞开大门、为农村留守儿童服务延伸到乡镇农村等方面论述了图书馆为农村留守儿童服务的可行性和措施 关键词 图书馆；农村留守儿童；阅读服务,Page 3,课题研究背景,抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,抚州市图书馆关心留守儿童课外阅读的实践与思考,目 录,目前，随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，越来越多的农民加入到劳动力转移的大军中。据不完全统计，抚州市外出务工达100万余人，占全市总人口的近30。在对临川区七里岗乡丰溪村调查后统计，发现该村户平外出1.2人。在外出人员中，已婚8500多人，占86.7%，在七里岗全乡5970名16周岁以下儿童中有4675名为父母单方或双方外出打工的留守儿童，留守儿童占儿童总数的78.3%。他们的家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，他们的祖辈或受托照顾他们的成人一般文化程度偏低，很少关心他们的课外阅读。,一、课题研究背景,Page 5,课题研究背景,抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,抚州市图书馆关心留守儿童课外阅读的实践与思考,目 录,农村留守儿童阅读数量少， 读物可读性低，思想性弱,课外阅读无人指导，易受外界 思想影响，产生放任自流现象,互联网等文化传播媒介市场 无人监管，课外阅读内容出现 低俗化、格调不高现象,二、抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,我市农村普遍存在文化基础设施薄弱、资源贫乏、服务缺少的情况，留守儿童课外阅读相比城镇儿童，存在阅读数量少、欣赏层次浅等问题，课外阅读现状不容乐观。,1、农村留守儿童阅读数量少，读物可读性低，思想性弱,二、抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,边远的农村小学四年级学生课外读物进行的抽样调查，结 果可以用“震惊”来形容：参与调查的87人中，40人无一本 课外书，1-2本的28人，3-4本的12人，有5本以上课外书的仅7人。,少,所列的课外书也大多为唐诗三百首、三字经、脑筋急 转弯或各类作文选，许多经典儿童读物他们都没听过，他们喜 欢阅读的如哆啦A梦、头文字 D等类课外书籍，只适合 比他们年龄小的孩子的浅阅读。,弱,低,只对那些娱乐性强、对成长没有任何促进作用类的书感兴趣，层次高一点的书籍则无人问津。这种广义上的“阅读”，思想性弱，知识性不强，且以成年人的娱乐内容为主。在社会的影响下，这类孩子的课外阅读呈娱乐和游戏化的发展趋势。,2、课外阅读无人指导，易受外界思想影响，产生放任自流现象,二、抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,农村留守儿童照顾者基本上都是老年人， 与留守儿童的年龄一般相隔近50岁 思想观念差异大，存在明显沟通障碍， 要承担家务和农活，没有时间和精力关注孩子的学习,课外阅读基本无人指导，只能跟着感觉走，课外阅读基本是由孩子“独立”、“独自”选取读物。,孩子自律意识差，易受外界思想影响，社会上一些不好习性在他们之中流行甚快，社会上流行什么，他们就学什么，读什么，对于书的好坏，没有准确的是非观,课外阅读大多与流行、刺激有关，一旦流行趋势使他们厌倦，他们又会寻找新的、能满足他们一时兴趣的东西。,Page 9,课外阅读出现低俗、格调不高,普遍没有家用电脑，孩子们的电子阅览经常处在非正规或隐秘状态,留守儿童,二、抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,在互联网、影碟、书刊等文化传播媒介中，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容,缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力,一些留守儿童甚至逃学、痴迷电游、看碟片、频频光顾电子游戏室,不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头极大地影响他们人格的健康发展,有的留守儿童行为失范，有的甚至徘徊在犯罪的边缘,3 、互联网等文化传播媒介市场无人监管，课外阅读内容出现低俗化、格调不高现象,Page 10,课题研究背景,抚州市农村留守儿童的课外阅读现状,抚州市图书馆关心留守儿童课外阅读的实践与思考,目 录,1、加强图书馆自身建设，为农村留守儿童服务工作奠定良好基础,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（1） 在充分利用全国文化信息资源共享工程服务平台的基础上，针对不同年龄层次的农村留守儿童，安装了“佳佳儿童乐园”、十万册文学名著、英语阅读以及科普知识等数字资源，开拓了一块新的绿色阅读平台。这些少儿学习教育软件通过动画、故事、音乐、绘画等形式，寓教于乐，迎合了孩子们爱玩、好奇心强的天性，有效培养了他们的兴趣爱好，开阔了他们的视野。,国际象棋基础讲座,学唱ABC,月亮姐姐故事会,1、加强图书馆自身建设，为农村留守儿童服务工作奠定良好基础,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（2）根据农村留守儿童好奇、好动、求知求新、兴趣广泛等特点，今年以来，我馆组织了针对留守儿童的多项活动： 举办庆“六一”全市少儿书画作品展，全市各地有少儿原创的600余件书法、绘画、手工制作等艺术作品参展；在农村留守儿童中开展了“涂涂画画”活动，由工作人员辅导少儿线描画、素描画，100余名少年读者参加了此次活动，优秀作品在少儿室内展出；同时，与才子教育培训学校携手举办“涂涂画画”的延伸活动和“小小图书管理员”活动，百余名农村留守儿童在老师的带领下到我馆参观学习，在工作人员的指导下，自己动手画画，流利的线条组成一张张栩栩如生的图画。,“六一”书画作品展,“涂涂画画”,少儿线描班,线描培训班,1、加强图书馆自身建设，为农村留守儿童服务工作奠定良好基础,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（3）依托文化信息资源共享工程平台，少儿室还联合电子阅览室工作人员在少儿电子阅览室为少年儿童免费播放了动画片和科幻儿童电影片，在多功能报告厅免费播放深受农村留守儿童喜爱的美国神奇幽默电影查理和巧克力工厂等，及时提供留守儿童形式多样的各项活动。影片中活泼可爱的动画人物、生动有趣的故事情节让孩子们在观影的同时深受启迪与教育。 （4）针对低幼儿读者，在少儿室门口摆放展示牌，展出经典中国宣传挂图，包括幼儿礼仪知识、三字经、弟子规、幼儿健康生活教育等方面的内容，营造传承传统文化、打造健康生活的浓厚氛围。,少儿书法比赛,美术讲座,宣传挂图展,棋艺大赛,2、开展丰富多彩的读书活动，引导农村留守儿童利用好图书馆,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（1）、引导农村留守儿童提高获取知识的能力，通过读书达到育人的目的，这是图书馆导读工作所面临的任务。图书馆是一座没有围墙的学校，拥有庞大的信息资源，是农村留守儿童汲取知识信息的神圣殿堂。图书馆辅导阅读工作就是帮助他们学会使用这些知识信息，培养他们有一个良好的思考习惯和获取知识的能力。为此，我馆提出了要将图书馆工作人员的职能由过去的图书资料管理员转变为信息导航员的口号。,“小蝌蚪游书海”绘本阅读活动现场,图书资料管理员转变为信息导航员,农村留守儿童汲取知识信息的神圣殿堂,2、开展丰富多彩的读书活动，引导农村留守儿童利用好图书馆,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（2）、随着图书馆功能及资源建设的提升，留守儿童对图书馆有了更深刻的了解。他们往往对直观形象的读书，如有声、光、电的读物，更感兴趣。在这种情况下，在农村留守儿童中开展丰富多彩的读书活动，容易收到事半功倍的效果。为了让读书活动生动活泼，我馆在父亲节为农村留守儿童开展了以“我爱爸爸”为主题的绘本阅读活动，工作人员和小朋友们一起分享国际安徒生大奖得主安东尼布朗的作品-我爸爸；在图书馆二楼少儿电子阅览室，互动开展我馆少儿品牌服务“小蝌蚪游书海绘本阅读活动”，工作人员和小朋友们共同分享阅读经典绘本好饿的毛毛虫和大卫，不可以等,绘本阅读小朋友合影,阅读绘画创作现场,开展丰富多彩的读书活动,2、开展丰富多彩的读书活动，引导农村留守儿童利用好图书馆,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,（3）、为建立适合少年儿童学习、打造少年儿童喜闻乐见的少儿服务体系，我馆每月举办一次由小读者组成的才艺比赛；每年举办一系列的少儿现场绘画及主题性少儿美术作品展；与外单位联合开展科普展览活动；与青少年宫、文化站等进行合作，开展诸如我是小小图书管理员、新书投放等系列活动；我们还在他们中间进行知识竞赛活动，让他们在竞争中学习，培养他们的团队精神，激发他们的阅读、参与热情，同时，也让他们排除心灵上的孤独感。,电影展播,我是小小图书管理员,与外单位联合开展科普展览活动,3、加强与中小学的联系，将讲座办到留守儿童集中的地方,学校教育是“第一堂课”，图书馆是“第二堂课”，是学校教育的延伸、补充和提高。,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,因地制宜，举办适合农村留守儿童长知识、健身体的讲座，如作文辅导讲座、数理化辅导讲座、少儿英语、美术、舞蹈、棋艺、书法、手工制作等讲座。每场讲座，都由主办方和主讲人精心策划，为学生提供思想性、趣味性、知识性兼备的精神食粮，扩大他们的眼界。,农村留守儿童服务流通点,四、大力倡导阅读人生，为农村留守儿童到馆阅读敞开大门,简化办证手续，免费办理借书卡,编目、上架,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,送书下乡,五、建立留守儿童图书流通点，把农村留守儿童服务延伸到乡镇农村,为留守儿童送去精神食粮,三、抚州市关心留守儿童课外阅读的实践与思考,图书接力阅读箱,通过与农村的中小学校联系，由学校提供场地、设备、人员，图书馆为学校提供图书文献，通过图书馆的优秀藏书，让孩子在潜移默化中获得课堂以外的知识补充。 在农村留守儿童中开展图书接力活动，设立“图书接力阅读箱”，供留守儿童接力、交换阅读，让好书一棒一棒地传下去，越传越远，让留守的孩子们总有新书，他们就会不停地读下去。 加强留守儿童心理疏导，积极引导他们走出远离父母的孤独心理,工作人员与农村留守儿童互动,结束语,苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 童年的阅读会影响一生。没有阅读的思维是迟钝的，没有阅读的思想是愚昧的，没有阅读的灵魂是干枯的，没有阅读的行为是野蛮的。 一个从不阅读的人，长大后会有敏捷的思维，会有进步的思想，会有温润的灵魂，会有优雅的举止。 阅读，改变的不只是一个人，而是