基于大观念的初中英语单元整体教学的课时设计-以人教版八下unit1为例

——以人教版八下unit1What’sthematter?为例基于大观念的初中英语单元整体教学的课时设计What01目录CONTENTSHow03Why02What1什么是大观念?大观念是学科育人最具有价值的知识，统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式，体现单元整体教学的整体性和关联性（王蔷等，2020）。大观念（bigideas）可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位观念，将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结，共同构成学科的连贯整体。大观念集中体现学科本质性的思维方式和关键观点，是“学生深入挖掘学科内核的概念锚点”（王蔷等，2020）。What2什么是单元整体教学?

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主题的需求，建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构该单元主题的大观念。Why为什么要进行单元整体教学？碎片化

结构化

生命化How基于大观念的单元整体教学设计流程1.提炼单元的核心价值，挖掘单元育人功能，聚焦单元大观念，做好单元主题与内容的价值功能分析。2.深入研读各语篇的内容，梳理单元与单语篇教学之间的关系，提炼各语篇的子主题／小观念，与单元大观念建立关联。优化整合相关内容，合理安排单元课时。3.深入研读语篇，建构各语篇的结构化知识。4.准确诊断学生的已知、学习难点和发展点，整体规划单元目标与课时目标。5.围绕大、小观念精细且有梯度地设计教学环节和学生活动。6.基于目标和学情，合理设计评价活动和评价指标。基于情境有效设问，追问、示范、反馈等方式，以评促学（王蔷等，2020）。How基于大观念的单元整体教学设计流程01020304提炼挖掘研读梳理诊断规划设计评价提炼价值挖掘主题设计环节评价活动研读语篇梳理关系诊断学情规划目标How基于大观念的单元整体教学课时设计课例展示以人教版八下unit1What’sthematter?为例学习内容课型语篇内容语篇主题SectionA1a-2d听说课有关健康疾病的名词，询问某人的健康状况及提出建议。保持健康。SectionA3a-3c阅读课公交司机和乘客停车救人的故事。关心他人，敬畏他人生命SectionA4a-4c语法课归纳如何询问健康问题及回答，并给出建议。保持健康并养成良好的生活习惯SectionB1a-1d听说课学生在体育课受伤，校医如何急救。基础急救SectionB2a-2e阅读课AronRalston在攀登大峡谷时发生意外，不得已用一把小刀断臂求生的故事。珍惜生命、永不放弃SectionB3a-3b&selfcheck写作课对健康问题的词汇复习，询问健康问题及回答，并给出建议等进行系统复习。基础的紧急救治研读梳理：研读语篇，梳理单元与语篇教学之间的关系单元教学内容（表一）1提炼挖掘：对语篇进行深入的文本分析和解读，

概括大观念并提炼子主题单元内容整合关联图201本班孩子绝大部分来自县城的城郊地区，孩子们的英语语言表达能力较低，部分孩子能够用英语表达出身体不适，大部分孩子不能提出合理化的建议。（学习状况）02大部分八年级的孩子不够关心自己和他人的身体健康，不注意健康饮食并且缺乏锻炼，身体状况不佳。（身体素质）03学生珍爱生命意识不强，面对困境时，很多孩子会选择屈服和放弃。（情感态度）诊断规划：诊断学情304三年级第九单元关于身体部位词汇，六年级第十单元学习了关于生病就医的话题。（已学知识）大观念

一级子主题

二级子主题课时目标课时设置学习内容课型安排珍爱生命善待生命身体健康1）掌握健康问题的词汇、句型。2）听懂谈论健康问题的对话材料。3）能准确表达身体不适并对他人身体不适提出建议。

Period1SectionA1a-2d听说课1）用should和shouldn’t对健康问题提出建议能就健康问题进行讨论。2）掌握预防健康问题的方法。

Period2Grammar&selfcheck

语法课敬畏生命基础救治1）能用英语表达常见小意外和健康问题的处理程序和方法。2）养成良好的生活习惯和饮食习惯，保持身体健康的理念period3SectionB1a-1d&3a-3b听说+写作课敬畏他人生命1）能读懂用一般过去式描述帮助身处困境中的人们的文章。2）热心并积极帮助身处困境中的人们。

Period4SectionA3a-3c阅读课珍爱自己生命1）运用阅读策略（包括预测、略读、扫读、思维导图等）理解文本，复述故事、分析原因、提出建议。2）在阅读的过程中感悟主人公珍惜生命、永不放弃的精神；思考如何面对生命中的困境；对冒险有自己的独立判断，具有批判性思维。

Period5SectionB2a-2e阅读课紧急救治1）在紧急情况下，能冷静并提出合理建议。2）能根据事情发展的先后顺序，写出一次救治经历。Period6

复习写作诊断规划单元整体教学目标及课时（表二）3课时设置学习内容课型安排Period1SectionA1a-2d听说课Period2Grammar&selfcheck

语法课period3SectionB1a-1d&3a-3b听说+写作课Period4SectionA3a-3c

阅读课Period5SectionB2a-2e阅读课Period6

复习写作大观念

一级观念

二级观念

珍爱生命善待生命身体健康敬畏生命

基础

救治敬畏他人生命珍爱自己生命紧急救治（表三）单