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文档简介
桥梁远景图教学设计(话题讨论)一、预习作业1读准字音,熟读课文,把不认识的字、词圈出来,利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。2阅读课后的“资料夹”,搜集相关资料,了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。二、教学目标知识与技能目标:1正确认读3个要求会认的生字,掌握要求会写的8个生字,理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。2阅读课后的“资料夹”,搜集相关资料,了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。3有感情地朗读课文,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。4在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。过程与方法目标:用自主学习感受想象合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法,使学生主动参与到探究的过程中,体会文章的写作方法,总分结构的好处,并对未来桥梁的想象进行小练笔的练习。情感态度与价值观目标:在阅读中使学生结合对未来桥梁的想象进行小练笔的训练,培养其热爱科学的精神。三、教学重点能正确,流利,有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势,并对未来桥梁进行大胆合理的想象。四、教学课时两课时。五、教学过程第一课时一、谜语导入,激发兴趣师:孩子们,我们先来猜个谜语:驼背老公公,趴在河当中,背上有人走,腹下也可通。生:桥。师:生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?生:赵州桥,槐安桥师:今天我们就来学习茅以升先生的桥梁远景图。二、初读课文,整体感知1自读课文,整体感知。师:大家自读课文,要求读准字音,读顺句子,小组内检查,把容易读错的字、词写在纠错本上。(学生自由读课文)2小组活动,交流纠错本。3指名读文,随机指导。师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?4生字词检查,组织小组间竞赛。5、中心话题。(1)茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。(2)作者为我们描绘了怎样的桥梁远景?想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?6、结合资料,小组交流。第二课时一、反复品读,探究想象交流中心话题(1)课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。预设1:桥梁的基本结构、类型。A“桥是什么?不过是一条板凳。在这里,板凳的腿就是桥墩,桥墩的下面,深入土中的脚,就是基础,板凳的板就是桥梁。一座桥就是由这三部分构成的。”从这些词语中你知道了什么?这里运用了“打比方”的写法,把“桥”比喻成板凳,面是“桥梁”,腿是“桥墩”,脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法,“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分:桥梁,基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀?(使人更容易理解,使桥梁结构更形象,使文章更生动)B“然而,桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”桥梁在这三部分又有哪些花样?通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁?(梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥并结合资料对课文内容进行适当的拓展)孩子们,我们了解了这么多有关桥梁的知识,带着自己的理解读读吧!预设2:过渡段。“人类的智慧是无穷的。今天的大桥,五花八门,已经了不起了,可是明天、后天的大桥,更是了不起。现在就让我来作为幻想家,为将来的桥梁绘出一幅远景图吧!”这一段写的什么内容,放在这里有什么作用?这一段主要是用“智慧无穷”、“五花八门”、“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结,起到承上的作用,同时又开启下文,引出后面的远景图。(试着带着自己的理解读一读)(2)作者为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?A描绘的是将来的桥梁建造速度很快,又快又好。(第四自然段)B描绘的是将来桥梁很美,轮廓美,构件美。(第五自然段)C描绘的是将来的桥梁会造得很低,既可以降低费用,又可以水陆两用。(第六自然段运用作比较的方法,现在的活动桥虽低,但走车过船耽误时间,将来的桥水陆两用,两不妨碍,前后对比突出未来桥的优势。)D描绘的是将来的桥梁小巧轻便,携带方便。(第七自然段)E描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。(第八自然段)“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗?(本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想象,出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。)试着带着自己的理解,边读边想。是啊,“无梁飞渡”多么神奇啊,此时你想象一下未来的桥梁还会有哪些变化?使学生可以从桥梁外观,材料,功能,建造方式等各方面畅想,并在小组中交流。整体回味。师:从大家的脸上,老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚,让我们带着自己的想象再一次去回味桥梁远景图的神奇吧!生:(自由读)二、扩展阅读,延伸体验师:老师这里还有一篇有关桥梁
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