新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教案.doc

新人教版小学语文四年级上册21搭石精品教案教材分析：本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调一致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，背负过溪学生在学习中，被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人风险的热望。教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点：1、认识7个生字，会写11个生字。2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学具（课件）准备：实物：大小不等的石头；课件：（生字词）、（初读提示）、（作业设计）、一张小溪图、（精彩句、段）、（配乐朗读）教学过程：一、预习探究：同学们，在炎热的夏季，你们都喜欢到什么地方去玩？生：小溪；师：老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩，看，老师给你们带来什么了？（出示小溪图）“哗啦啦、哗啦啦，”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过了田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，溪中那一块块、一排排石头谁放的？它为人们带来了什么？同学们想不想知道？生：（想）。那今天就让我们一起走近这些石头，走进搭石。板书课题、齐读课题师：看到课题，你们有什么问题要问吗？生：搭石是什么？谁搭石？怎么搭？人们如何走搭石？师：同学们真是善于思考，善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧！课件出示初读提示：1、要求读准字音，通读句子，不认识的字、词自己想办法解决，难读的词、句要多读几遍。2、读后思考：这篇课文主要讲了一件什么事？生：自由读，有的借助字典或问老师，同学们解决生字、词。师:巡视指导（设计意图：小学生的好奇心较强，带着问题读课文能很好的激发他们读书的欲望，培养阅读的兴趣。）二、合作交流听到同学们读书的声音越来越小，我知道同学们已经读完了，刚才同学们读的那么认真，让老师很感动，下面我们来看一下本课的生字词和大家都交上朋友了吗？出示课件（生字、词）（以各种的形式来巩固）师：生字词和你们都交上朋友了，那我们看一下这篇课文主要讲了一件什么事？生：概括课文内容（有针对性的指导，使学生能用简练的语言来把握文章的主要内容。）同学们，刚才我们对课文的内容有了大体的了解，那下面我们来看一下这三个问题：（出示课件）1、什么是搭石？2、搭石是怎样排的？3 、人们如何走搭石？生汇报后师：下面我们来做一个游戏，老师这儿有不少石头，咱们找几个同学上台来给大家展示一下怎样搭石，如何走搭石，好吗？（学生积极性高）师：同学们，正是这一块块不起眼的石头构成家乡一道道亮丽的风景线。板书：（景色美）（设计意图：学生在初步理解课文的基础上，亲身体验走搭石，从而更加深了对搭石的认识，进而为学生理解搭石所表现出来的 “美”做了一个铺垫。）三、品读感悟同学们，这篇课文的字里行间不仅有景色“美”，还有更多的“美”等着我们去发现，去赞颂，下面同学们再读课文，去发现文中“美”。1、寻美、知情课文中的许多地方都让我们感受到“美”，下面同学们把你认为表现“美”的句段找出来，画一画，然后小组交流一下，并谈谈自己的体会。2、赞美、悟情（出示重点句、段课件）例一：“上了点年岁的人，知道满意才肯离去。”师：这个句子写什么呢？生：上了点年纪的人发现搭石不平稳，找石头换上。师：老师想考一考同学们的表演能力。（生跃跃欲试）师：别急。想表演的好。那就得把这句话好好读一读，边读便想象当时的情景。哪个同学读的最仔细，最认真，老师过一会儿就请他来表演。（生边读边想象）师：看同学们读得多认真，咱推荐一个表演高手来演一演.(生上台)师：有信心演好吗？老师也支持你。其他同学也别闲着，老师还有任务给你们呢!同学表演的时候呀要看清楚：老大爷在干什么?你心里会想什么？（生表演完回座位）师招手：等一等，老大爷师对全班同学：现在我的身份变了，我是都市报的记者，到乡下来采访，我想采访一下这位换搭石的老人。师：老人家，您好！看您刚才急匆匆的，怎么停下来了呢？生：我发现有一块石头不平稳，我去找一块换上.师：这可要耽误您不少时间呀！生：不要紧，要是我不这样做，后面过搭石的人踩到之后可能会摔倒。师：我还注意到：您搭好了石头还在上面踏了几个来回，能告诉我为什么这么做吗？您真是位热心肠的老人，谢谢您，您继续赶路吧！（师继续采访年轻人小朋友）师：在这平凡的小事中，我们感受到老人一心为他人着想的美好心灵，这种纯朴善良的民风正在一代代人身上延续，构成了家乡一道亮丽的风景线。师：谁能把这种“美”通过朗读表现出来呢？（生读后评价）（设计意图：以记者采访的形式，把文本的内容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的优秀品质。）例二：“每当上工、下工，给人画一般的美感。”（1）看图，品读这段话，想象优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。生1：我好像看见水清的可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：你还想来描绘一下，说吧。生2：我仿佛看见轻轻的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样（打开手势）请肚肚这两个词语。生2：清波漾漾、人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带到画里呢？师：（指举手的生3）你来读。其他同学闭上眼睛，想象画面。生3：（声情并茂地）：清波漾漾、人影绰绰师：真美！这既像一幅美丽的画，又像是清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。（全班同学推荐一生读，生读。）师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景。（全班齐读）师：刘章爷爷在搭石上一遍一遍走，一遍一遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景（再读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。（2）再读，入情入境。（设计意图：一幅很美的画卷能激发学生想读书的欲望，在读中感受画面的美，在美读中体会搭石的“美”）例三：“经常到山里的人人们把这看成是理所当然的事。”（1）你从这句话中感受到了什么？生：生活在山里的纯朴的人们，互相谦让，互敬互助，尊老爱幼，他们有美好的心灵（2）哪个词语给你的震撼最大？（理所当然）师:你是怎样理解的？生：应该做的事，不需要回报。师：当年轻人把老年人背过去，需要老人向他道谢吗？为什么？年轻人会生气吗？（理解人们把这看成是理所当然的事。）师：乡亲们这份美好的情感也是家乡的一道亮丽的风景线。（3）展开想象，假如-，人们会-。（设计意图：让学生展开想象的翅膀，在一次又一次的假如中体会理所当然所包含的面，进而表现出搭石的“美”。）这淳朴的民风在你的心中播下了种子，这真是一道感人的风景呀！（4）师：能把你心中的“美”读出来呢？例四：“一排排搭石，任人走也连结着乡亲们美好的情愿，”（1）你是怎样理解的？（2）赞颂了搭石什么样的精神，你从中体会到了什么？生：默默奉献、一心为他人着想的品格，师：这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好的感情纽带，体现了人与人之间的人性美。板书：人性美3、颂美、传情（1）读一读，把你认为“美”的语段，高声朗读，把你的情感表达出来。（在读中悟情，读中体验，体会感情）（2）配乐读，评价读。四、巩固延伸同学们，有位著名的作家曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的小事中、事物中发现了美，其实，你我生活中处处也有美的存在，你发现了吗？（课件出示作业）（1）把你发现的平凡生活中的美德事情或场景写下来。（2）背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的词句。同学们，我们生活的世界是丰富多彩的，我们的生活是幸福快乐的，就让我们做一个像一块块小小的石头一样的人，默默地奉献，帮助身边的人，因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。板书设计：景色美心灵美21、搭石-亮丽的风景 默默无闻 无私奉献谦让美尊老美习题精选：一、给蓝色字选择正确的读音，打“”。间隔 （jin jin） 俩人 （li lin）涨水 （zhn zhn) 二、看拼音写汉字平hn ( ) f（ ）下身子山hn（ ）bo（ ）发ln（ ）du（ ）三、写出下面句子中蓝色词的反义词1如果别处有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。( ) ( )2前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。( )四、选择恰当的关联词填空要是就 无论只要就如果就 因为所以1( )前面的人突然停住，后边的人没处落脚，( )会掉进水里。2上了点年岁的人，( )怎样急着赶路，( )发现哪块搭石不平稳，( )一定会找来合适的石头搭上。3( )遇上老人来走搭石，年轻人( )会伏下身子背老人过去。五、读句