案例式教学法在兽医药理学教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 案例式教学法在兽医药理学教学中 的应用 摘要：在兽医药理学的教学中应 用案例式教学法，有助于激发学生学习 兴趣，提高学生综合能力，提高教师的 自身素质。在具体实施过程中主要有案 例选择、课前预习、课堂讨论，教师总 结四个环节。 中国论文网 /8/view-12900133.htm 关键词：案例式教学法；兽医药 理学；教学方法 中图分类号：G715 文献标识码： B 文章编号： 1007-273X（2016）11- 0063-02 兽医药理学是研究药物与动物机 体（包括病原体）之间相互作用规律的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一门学科，它是为兽医临床合理用药、 防治疾病提供基本理论的基础学科。兽 医药理学也是一门桥梁学科，既是动物 药学与兽医学的桥梁，也是基础兽医学 与临床兽医学的桥梁1。该学科是高等 院校动物医学和动物药学类专业学生的 必修课程，课程的主要任务是培养学生 学会正确选药、合理用药、提高疗效、 减少不良反应，为进行兽药临床前药理 实验研究及研制开发新药和新制剂创造 条件。兽医药理学具有知识庞杂、枯燥 抽象的特点。传统的“ 注入式 ”教学方法， 使学生在面对种类繁多的药物时，深感 繁琐枯燥，导致学生缺乏学习主动性， 丧失学习兴趣，教学不能达到理想效果。 案例式教学法是通过对典型案例的分析 进行的教学方法，起源于 1918 年，由 美国哈佛大学最先倡导。教师根据教学 目标的需要，选取案例进行讲解，组织 学生进行研讨，通过讨论和交流，学生 能在实际案例中掌握学习的内容、方法、 技能和规律2。它是以学生为主体的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学方式，旨在提高学生的探索意识和实 践能力。为了提高兽医药理学的教学质 量，本科室在教学中进行了案例式教学 法的尝试，以求达到提高学生自主学习 能力，培养创新性兽医人才的目标。现 就案例式教学法的心得体会介绍如下。 1 案例式教学法在兽医药理学教 学中的作用 1.1 有助于激发学生学习兴趣 传统的“ 注入式” 教学方法，在教 学活动中教师处于主体地位，以教师课 堂讲解为基础，这种方法虽然有系统性、 全面性的优点，但是过于枯燥乏味，学 生只是被动的接受知识，容易丧失学习 的兴趣和信心。而案例式教学法是以案 例为中心，以学生为主体的教学方式， 教师充当“引导者 ”的角色，教师引出案 例，并联系案例提出一系列由浅入深的 问题，让学生分析问题，通过复习教材、 查找资料，解决问题，并在课堂上充分 讨论，最后由教师做出总结。案例式教 学法最突出的特点就是理论联系实际， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生由被动的接受知识转化为积极参与 和主动思考3。将临床的病例引入课堂， 让学生参与病例讨论，让学生用现有的 理论知识去解决临床发生的实际问题， 分析用药过程，讨论药物作用，这会改 变传统课堂上沉闷的气氛，调动学生学 习的主动性，促进学生主动思考，进一 步激发学生对兽医药理学的学习兴趣。 1.2 有助于提高学生的综合素质 案例式教学法能将传统的知识灌 输转化为综合能力的培养。在课堂上引 出案例并提出问题，让学生参与讨论， 给了学生提问和思考的机会，锻炼了学 生创新思维的能力。学生为了解决临床 问题，会复习所学过的基本知识，因为 兽医药理学必须以兽医生理学、生物化 学、病理学、微生物学等学科为基础， 临床上需结合患畜的生理状态和疾病特 点选择药物，学生须掌握扎实的基础知 识，并大量的查阅文献资料才能更好的 回答和解决临床问题，在此过程中学生 检索和搜集资料的能力就得到了提高， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 基础知识的掌握也得到了巩固。在课堂 分组讨论的过程中，学生处于学习的主 体地位，为了阐明自己的观点，思维处 于活跃状态，学生沟通和交流的能力得 到了锻炼。通过整个案例分析讨论的过 程，学生自我学习和个人发展能力提高 的同时，团队精神和合作意识也得到了 明显的提升。通过案例式教学法，能从 多方面、多层次锻炼学生发现问题和解 决问题的能力。 1.3 有助于提高教师的专业素质 案例教学法在提高了学生综合能 力的同时也对教师的能力和素质提出了 更高的要求，教师首先需要更新和完善 知识结构，不但是兽医药理学的基础知 识，其他基础兽医学科的知识，还需要 密切关注临床实践，收集更多样、更典 型的病例资料来服务于案例式教学4。 教师还需了解学科最新的发展动态，掌 握前沿信息。在课堂讨论的过程中，学 生也可能会提出一些备课时预想不到的 问题，涉及面会很广，而讨论的不确定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性和多样性就要求教师有丰富的教学经 验和灵活的组织应变能力。不仅学生的 能力得到了锻炼，教师的综合教学水平 也得到了提高，学生和教师都获益匪浅， 真正实现了“ 师生互补、教学相长 ”。案 例式教学法对进行学生的素质教育和提 高教师的专业能力都具有积极的意义5。 2 案例式教学法的实施 2.1 案例选择 案例的选择是案例式教学法的关 键。在备课阶段，教师需收集大量的病 例素材，并根据教学大纲和教学目标， 从中筛选出能紧密联系实际的、能突出 教学重点的、诊断明确的、药物作用突 出的典型性案例。然而仅有案例是不够 的，在课程准备阶段，教师还需围绕案 例，设计出一系列问题。问题的设计， 需要由浅入深，难度适宜，且要充分考 虑学生现有的基础知识水平。问题的设 计要突出药物作用、作用机制和用药原 则。比如在学习胆碱酯酶抑制剂时，选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 择了一例犬敌百虫中毒的病例，向学生 提出一些问题：有机磷农药中毒的表现 有哪些，哪些是 M 样反应，哪些是 N 样反应，中毒的机理是什么，可以应用 哪些解毒药，解毒的机理又是什么，不 同的解毒药的解毒机理有什么异同，在 应用解毒药时有哪些注意事项等。 想要做好案例式教学，教师平时 就要注意收集和分析病例，所提的问题 都要根据教学目的精心设计，这需要教 师投入非常多的时间和精力。 2.2 课前预习 教师要在课前将准备好的案例和 问题告知学生，让学生做好预习和准备 工作。学生在课前阅读案例，复习教材， 利用教学辅助资料和网络资源进行信息 检索，对教学脉络有了初步的了解，并 形成自己的观点，为课堂学习和讨论做 好充分准备。例如在讲抗真菌药前，将 一犬感染真菌的病例发给学生，并让学 生带着问题预习：感染真菌后患畜有哪 些表现，常用的抗真菌药有哪些，药物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的作用机理是什么，用药后病症的缓解 程度如何，用药后生理指标有哪些改变， 用药后有哪些常见的副作用，临床应用 抗真菌药有那些需要注意的事项等。学 生如果有了充分的准备，就能认真思考， 积极参与教学活动，取得更好的学习效 果。在课程准备阶段，学生收集信息、 处理信息、交流信息的能力得到了锻炼， 自主学习的能力得到了提高，为将来的 实践工作打下良好的基础。 2.3 课堂讨论 案例教学法的中心环节就是组织 学生进行课堂讨论。在课堂上，教师改 变了以往讲授者的角色，而更多的是作 为引导者，引导学生阐明自己的观点6。 教师要允许学生质疑，鼓励其表达，调 动学生参与讨论的积极性。对于有争议 的病例，可以让学生分组辩论，分别阐 明各自的观点、依据和结论。在讨论过 程中，教师要注意把握论题的主要方向， 防止讨论的内容偏离教学内容太远。通 过课堂讨论可以加深学生对所学知识的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 记忆，如果再遇到同类病例，能够做到 举一反三、触类旁通。 2.4 教师总结 在课堂充分讨论之后，教师对讨 论的内容进行点评，对其中的闪光点给 与肯定，也要指出其不足和遗漏之处。 对学生提出的问题作出解答，对案例涉 及的理论知识中重点和难点部分，进行 强调和讲解。并梳理本次教学内容，进