高中英语写作教学的训练策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中英语写作教学的训练策略 摘 要：本文通过对高中英语写 作教学的训练策略的研究，提出读写结 合、重视修改和合理评价三种方式来提 高英语的写作水平，使得高考学生的英 语写作水平有较大的提高。 中国论文网 /9/view-12904975.htm 关键词：高中；英语；教学；训 练 1 前言 英语写作在课堂教学的过程中， 让学生不容易有机会在课堂外面利用写 作进行联系；在英语的课堂教学中，主 要是以应试为目的，使得英语的教学主 要以套路为主；高考优秀文章、教学辅 助材料里面的作文变成高中学生英语写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 作效仿的主要资料，英语写作中真正出 于情感传递和交流需要的十分罕见，英 语的写作水平只是为了应对英语的考试， 从学生自身心理来分析，英语写作和英 语写作课堂教学之间出现问题主要，原 因，就是英语写作认识结构的单一化1。 2 读与写结合的方式 就英语写作来讲，学生常常觉得 没有什么可以下笔的或者写出来的文章 没有什么价值，主要原因就是学生对英 语所表述的内容和意义没有相关的知识 储备。 “借助读来进行写作，目的是让 学生先对文章的内容进行加工、选择、 编辑，使之和大脑里已储备的资源互相 连接和重新匹配，逐渐地构成新的内容 图谱，这样在写作期间作者就可以持续 激发大脑中已经存在的内容图谱，并加 以完善，顺利实施写作任务。 ”阅读能力 是写作的语言输入者，但是英语写作的 起点就是阅读。培养英语语言感觉的一 个重要手段就是阅读；而让学生进行段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 落阅读可以增强学生写作的能力。依照 构语言学建理论，英语学习者需要在言 语中了解语言规律，还要学会运用此体 系里的资源组织语言。在整个课程的教 学进程里，教材是学生学习的重要来源。 在教学进程里，应该把基本知识和写作 能力结合起来，使他们变成一个互相兼 容的总体。根据对课本内容的传授，对 好作品的性能、体裁构成、语言方式的 研究，让学生逐渐提升语段阅读和分析 能力，掌握各种英语文体的表现手法和 特征，了解常用英语语句，进而提升基 本的写作能力。 3 重视写作的修改 学生在写作过程中常常出现的词 汇拼写、使用等方面错误、句法运用不 当等问题，但是常常很难有准确的自我 认知，只能通过让学生对自己的作品重 复阅读和老师的纠正，在加上同学的相 互检验，他们才可以会真正地发觉存在 的相关问题。因而，写作课堂教中使用 各种的作文修改方法是使学生意识到自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 身英语表达问题的一个十分有效的方式。 修改包含宏观上和微观上的修正两个层 面，高中作文主要关注微观层面上的修 改，其有包含语段的整体性和连续性、 概括性和简洁性等等，另外还有拼写的 正确性。老师应当该对修改行为进行演 示、统一评价准则、编写积极的科学的 评语，更好地组织学生进行互相之间的 修改。写作是繁杂的心理认识过程,在普 通的教学过程里,老师应该重视阅读教学,使 学生积累更多词汇量,多背实用的好单词 和好句子,在写作的时期间可以使用自如。 在教学过程中，老师指导学生如何能写 好指定的文章，在内容，选材等方面进 行指导，可以在很多层面入手，完善内 容以便写出符合高中英语教学需要的文 章。另外，老师还应有目的地指导学生 思考自己在写作图式构成中的认知状况， 掌握各个学生的学习特征，指导学生如 何拓展多样化图式内容的详细方法。写 作需要遵循相应的准则和标准，有可以 模仿的准则和模式，但是写作也是改善 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 个性的活动，对一样写作内容不同的人 均可以采用不一样的模式分析和表述。 因而表达指导既可以规定指导学生了解 写作的基本规律，也可以充分把学生的 创造力引发出来。例如，写作开始时期 应该把教学重心放在所写的内容和想法 上面，而不是只是关注拼出语句和应用 语法等问题。老师在学生写作的时候， 要时时和每个学生进行交谈，及时处理 学生在写作过程中需要及时处理的疑问 和难题。写作之前的准备工作完成以后, 在写作中,老师在开始的写作课程教学里， 告诉学生怎样使用好的词汇好的句子， 也可以在学生之中搜集好的语句和段落, 使学生在写作期间可以运用，有东西想 要写出来。给学生几分钟的时间来写自 己觉得是最佳的语句,这样相同观点相同 的中文语句在英文里面有不相同的表达 方式，在对比和判别中,学生的表述能力 和理解能力就会获得很大的提高2。 4 对写作合理的评价 教育工作常常是由目标，内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 方法和实际的教学实验等几个元素构成。 课程评价，也就是根据对上述活动的调 查研究，阐述教育过程所具有的意义和 成效，为课程拓展供给有用的资料。对 学生的文章要从中心内容、语言使用效 果、组成和连贯性、规范性、目标读者 的沟通这五个层面进行评价。可以运用 整体性评估，也可以运用研究性评价。 常常用按层次进行评分方法。不同档次 均有对不同分数、评价准则和指标，例 如第五档的准则就是：很好地完成试题 要求的目标；按照标准给出了内容重点； 语言构成和语句选取十分妥当、内容丰 富；语句错误很少；有效运用相异连接 手法，层次分明；格式妥当；达到了和 目标读者