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小猴子下山观课报告今天下午,我们听了李静老师的一节随文识字课,这是一节很好的识字教学课例,李老师讲授的是一年级下册课文小猴子下山 ,这篇课文充满了童趣性。课文中讲了一只小猴子要下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文的学习过程中,李老师不断引导学生,从中得到启示:做事情要明确目标,始终如一。用关老师的文本解读三层次法来分析本篇课文,李老师认为课文的显性信息是介绍小猴子下山时看到了什么,怎么做的;隐性意脉则是体会小猴子下山后的心情变化,而文章的深邃主旨是明白做事情要目标明确,有始有终。我觉得李老师的授课思路特别清晰。从学生的课堂听讲情况来看,他们的知识掌握和能力体系还不错,也有了一定的语言积累和口语表达基础,再加上李老师运用图文结合的方法,来帮助学生识记生字,理解课文内容,使整堂课融会贯通,极大的激起了同学们的兴趣,使学习效率也变得很高。整节课,唯一不足的地方是,我感觉缺少了小组合作的环节,课堂上没有小组成员之间在一起互相学习讨论的部分,使得这节课堂有点小遗憾。相信经过今天的听课反馈以及同事们给与的建议,李老师的课还会更加精彩的。今天下午,我们听了李静老师的一节随文识字课,这是一节很好的识字教学课例,李老师讲授的是一年级下册课文小猴子下山 ,这篇课文充满了童趣性。课文中讲了一只小猴子要下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文的学习过程中,李老师不断引导学生,从中得到启示:做事情要明确目标,始终如一。用关老师的文本解读三层次法来分析本篇课文,李老师认为课文的显性信息是介绍小猴子下山时看到了什么,怎么做的;隐性意脉则是体会小猴子下山后的心情变化,而文章的深邃主旨是明白做事情要目标明确,有始有终。我觉得李老师的授课思路特别清晰。从学生的课堂听讲情况来看,他们的知识掌握和能力体系还不错,也有了一定的语言积累和口语表达基础,再加上李老师运用图文结合的方法,来帮助学生识记生字,理解课文内容,使整堂课融会贯通,极大的激起了同学们的兴趣,使学习效率也变得很高。整节课,唯一不足的地方是,我感觉缺少了小组合作的环节,课堂上没有小组成员之间在一起互相学习讨论的部分,使得这节课堂有点小遗憾。相信经过今天的听课反馈以及同事们给与的建议,李老师的课还会更加精彩的。今天下午,我们听了李静老师的一节随文识字课,这是一节很好的识字教学课例,李老师讲授的是一年级下册课文小猴子下山 ,这篇课文充满了童趣性。课文中讲了一只小猴子要下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文的学习过程中,李老师不断引导学生,从中得到启示:做事情要明确目标,始终如一。用关老师的文本解读三层次法来分析本篇课文,李老师认为课文的显性信息是介绍小猴子下山时看到了什么,怎么做的;隐性意脉则是体会小猴子下山后的心情变化,而文章的深邃主旨是明白做事情要目标明确,有始有终。我觉得李老师的授课思路特别清晰。从学生的课堂听讲情况来看,他们的知识掌握和能力体系还不错,也有了一定的语言积累和口语表达基础,再加上李老师运用图文结合的方法,来帮助学生识记生字,理解课文内容,使整堂课融会贯通,极大的激起了同学们的兴趣,使学习效率也变得很高。整节课,唯一不足的地方是,我感觉缺少了小
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