中考化学 分析实验现象处理实验数据教学设计 上教版

1、“科学探究分析实验现象， 得出结论”教学设计方案一、 复习内容及中考要求“分析实验现象及处理实验数据得出结论”属于化学科学探究中“解释与结论”环节，也是科学探究的主要目的，包含了定性实验中的现象分析和定量试验中的数据处理两个方面。初中化学实验以定性实验为主，因此复习中将实验现象的分析作为重点内容。在“分析实验现象、得出结论”的过程中，学生需要运用物质的组成、结构与性质、性质与变化、变化与现象之间的逻辑关系，结合具体的实验情境进行分析，才能得出正确的结论，因此要求学生不仅需要拥有丰富的化学基础知识，还要有分析、推理的能力。而不同的物质之间可能有相同的性质，不同的实验中可能会出现相同的现象，这就要

2、求学生的思维不仅要灵活还要全面。因此对“分析现象、处理数据、得出结论”方法的复习，不仅可以帮学生巩固基础，还能提高学生的思维能力。中考说明中属于“理解应用层次”，07-09三年的中考中都以探究题的形式出现。二、 学生分析：通过新课阶段的学习，学生已经积累一定的化学实验事实，对物质的组成、结构与性质、性质与变化、变化与现象之间的逻辑关系也比较清楚，初步具有了分析简单实验现象，得出结论的基本能力。但初中学生的思维还不够成熟，存在着明显的片面性和表面性，因此在遇到较复杂的实验情境时，往往由于考虑问题不全面而不能得出正确的结论。历年的中考中，对实验结论是否合理的评价题失分率都居高不下， 而今年我区一模

3、考试中， 33题的 第2问和第5问考查的都是是否能根据现象、得出合理的结论，第2问的得分率全区仅为30%，第3问的得分率仅为20%， 前面实验结论的错误自然影响到后续的探究，所以该题的第6问得分率也只有20%。因此在复习阶段，需要对学生进行相应的训练，引导学生发现分析实验现象的基本方法，提高学生分析、解决问题的能力，提高学生的思维能力。 初中学生的好奇心强，意志力差，复习阶段部分学生会因为知识已不再新颖而使学习兴趣降低，学习效果下降。因此复习阶段还要想法激发学生学习兴趣，以提高学习效果。三、 复习目标：知识技能目标：1巩固记忆初中化学实验中有颜色变化、沉淀产生、气体生成的实验2能分析实验现象得

4、出合理的实验结论。过程方法目标：1 通过实验讨论，逐步发现、归纳出分析实验现象得出结论的基本分析步骤。2 通过巩固练习，逐步提高方法迁移能力情感态度价值观：1 通过实验，进一步激发学生的复习兴趣。2 在方法的总结应用过程中，体会成功，体会到方法对于问题解决的重要性。四、 重点、难点处理。学习重点：1 巩固记忆初中化学实验中有颜色变化、沉淀产生、气体生成的实验。这部分内容主要通过两方面来实现。一是学生自己梳理知识，二是在分析实验、巩固练习的过程中边运用，边记忆。2 通过实验讨论，逐步发现、归纳出分析实验现象、得出结论的基本分析步骤。这部分是首先通过教师演示实验，学生讨论分析现象、交流分析的过程中

5、逐步归纳总结、并通过典型例题进行迁移运用。学习难点：如何把问题考虑全面，以得出合理结论。首先通过实验讨论引导学生关注到不同物质可能具有相同的性质，不同的变化中可能出现相同的现象，然后在讨论过程中不断强化学生的这种意识，以使学生在得出结论前习惯思考：还有哪些物质具有该性质？还有哪些变化中具有该现象？板书设计 科学探究分析实验现象，得出结论只有某一物质具有该性质联系已知、资料 确定物质物质的性质现象 问题情境继续实验有多种物质具有该性质其他因素五、 复习教学的基本思路及教学结构图：基本思路：根据初中学生抽象思维能力较差，直观想象能力较好且喜欢实验的特点。我将典型例题变成了老师的演示实验，在分析实验

6、现象得出结论的过程中，又通过“你看到现象时想到了什么、你得出结论前想到了什么”这样的问题引导学生展示思维过程，将学生无意识的直觉过程归纳总结成分析方法和分析步骤。再通过知识整理、巩固运用等环节，帮助学生巩固基础，引导学生正向迁移。最后通过分层的课堂反馈习题，检测学生的课堂学习效果，并给不同的学生以成功感。教学结构图发现方法关注到物质的相似性引导总结：学生的发展教师学生环节 思考、回答。引入课题提问：1化学变化中常伴随着什么现象？2、如何分析现象才能得到合理的结论？引入课题实验发现演示实验组织讨论点拨思维：观察、记录、分析交流、质疑、讨论修正思考角度发现要结合问题情境、综合分析物质的相似性和相异

7、性，才能得出正确结论巩固基础；会用归纳的方法帮助记忆；组织反馈检测效果独立完成习题，自我检测学习效果组织练习、讨论课堂反馈方法和知识正向迁移独立完成小组讨论班级交流、质疑巩固练习整理知识巩固记忆订正答案知识整理体会成功、树立学习信心五、复习教学过程设计环节教师活动学生活动设计意图时间引入课题【展示目标】用powerpoint一些实验现象。【提问】化学变化中常伴随着哪些实验现象？【设问】如何分析现象得出结论呢？阅读回忆、回答。思考引入课题，使学生明确学习任务。1分钟实验分析发现方法【出示实验目的】简述实验目的，并将7种可能物质的化学式作为副板书写在黑板上。【演示实验】展示实验室常用的7瓶溶液，【

8、组织交流】你的结论是什么？你是如何分析出来的？【演示实验2】向1号溶液中滴加酚酞。【组织交流】1、由这个现象你分析1号溶液具有什么性质？2、老师给出的物质中哪些物质具有这种性质？【演示实验3】再取1号溶液，加入适量石灰水。【组织交流】1、由这个现象你分析1号溶液具有什么性质？2、老师给出的物质中哪些物质具有这样的性质？【演示实验3】取6号溶液，滴加酚酞3.向装有二氧化碳的瓶中加入2号溶液聆听、明确实验目的和情境观察，并写出现象、结论和分析过程。说出自己的结论和分析过程观察，记录、分析。讨论、交流自己的分析过程、评价其他同学的结论。观察，记录、分析。交流分析思路观察、记录、分析、交流分析过程强调

9、实验目的和情境。引导学生发现分析实验现象的思路是：由现象找性质，由性质找物质，引导学生回忆基础知识，发现分析实验现象的基本步骤：由现象确定性质，再结合实验情境找出具有该性质的物质，最后分析得出结论。15分钟环节教师活动学生活动设计意图时间4.向反应后的溶液中加入7号溶液【小结】并板书分析方法与老师一起总结分析思路。将学生的下意识行为转变成方法。知识整理【组织学生整理知识】组织学生独立完成知识政令部分的习题。按学案的提示整理知识并交流订正答案。引导学生注重基础，落实基础。5分钟迁移应用【组织练习】组织学生先独立完成09宣武二模33题， 【组织小组讨论】然后组内讨论，确定答案。【出示答案】出示答案

10、，学生自查正确率【组织讨论】错误的原因是什么？独立完成习题， 小组内交流讨论，确定答案。讨论，分析同学或自己的错误原因。巩固方法，培养迁移能力10分钟小结【组织小结】和教师一起再次总是分析方法。强化解题思路。1分钟课堂反馈【组织学生独立完成课堂反馈】按自己的情况自愿选择A或B组题，完成检测学生的学习效果。10学生用资料：学习目标：1 熟练记忆常见化学实验中的主要实验现象。2能结合已有知识，分析实验现象，得出正确的结论。3能初步归纳出分析实验现象的基本思路或方法。环节一：方法探究教师的实验盘里放着编号为1-7的7瓶溶液，他们可能是硫酸铜、氯化铁、氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙、稀盐酸、和碳酸钠溶液。

11、请和教师一起通过实验来确定这些溶液的成分，并将你的观察和分析写在下表中实验步骤实验现象结论1观察教师托盘里的7瓶溶液2取出适量1号溶液与试管中，滴加酚酞3向滴有酚酞的1号溶液中加入适量石灰水4取出适量6号溶液与试管中，滴加酚酞5向滴有酚酞的6号溶液中加入一段镁条6向装满二氧化碳的集气瓶中加入2号溶液7向加入了2号溶液的集气瓶中再加入7号溶液环节二：知识整理 按要求完成下列填空（一）实验中有颜色变化：1有特殊颜色的物质：黑色固体： ，紫黑色 固体 ，蓝色溶液 ，黄色溶液 ， 红色固体 。2能使石蕊变红的物质有 ，能使石蕊变蓝、酚酞变红的物质有 ， (二)实验中有沉淀出现：能使澄清石灰水变浑浊的气

12、体是 ，反应的方程式为 。混合后能产生白色沉淀的两种溶液是 ，反应的方程式为 。加热饱和石灰水，能看到的现象是 ，原因是 。 （三）能量变化与水混合后放热的物质有 ，吸热的物质有 ，反应中有明显放热现象的还有 。(四)与气体有关的反应1实验中能产生气体的化学变化有 。2能与碱反应的气体是 ，3当容器的体积不变时，容器中气体的压强的大小受温度和气体量的影响，温度升高，气体压强 ；气体增加，气体压强 ；当压强发生变化时，气体或液体会向压强 (填“小”、“大”)的方向流动。环节三：综合应用（09宣武二模33）实验室有5种白色固体，老师让化学实验小组同学鉴别这些固体。（1）调查研究种白色固体分别是：N

13、aOH、Na2CO3、CuSO4、Ca(OH)2和NaHCO3。查阅资料：小组同学查阅了NaOH、Na2CO3和NaHCO3的一些性质。性质NaOHNa2CO3NaHCO3溶解性10时溶解度20.0 g10时溶解度12.5g溶解时放热10时溶解度8.1 g溶解时放热加热不分解不分解发生分解反应，分解产物为碳酸钠、二氧化碳和水。（2）实验探究：同学们的探究报告如下，请你帮助完成。实验步骤实验现象实验结论第一步：在5支试管中分别放入少量的5种白色固体，分别标上A、B、C、D、E，然后依次加入适量的水并振荡。A、C、D的溶液为无色；B的溶液为浑浊；E的溶液呈为蓝色。B是 。E是 第二步：向上述A、C

14、、D溶液中分别滴加无色的酚酞溶液三支试管中的酚酞溶液均变红。结论： 第三步：依据右图装置再次对A、C、D进行实验加热固体AB溶液无明显现象。A是 待停止加热后，通过长颈漏斗向C溶液中加入稀盐酸C溶液中有气泡产生，B溶液中有气泡逸出、并有白色沉淀生成。C是 第四步： 被加热的试管口有无色液滴生成，B溶液中有气泡逸出且溶液变浑浊。C是 利用排除法得出：D是NaOH （）实验反思：老师引导同学们讨论了上述实验探究过程，进行了全面反思，发现实验结论仍有不确定性。不能确定的物质是 （填化学式）； 课堂反馈：A组题：1为研究钠单质的性质，某同学进行如下实验操作：用小刀切下一小块钠单质，放入水中发生剧烈反应

15、，产生的气体不能使带火星的木条复燃；反应过程中钠熔成小球并逐渐消失；向反应后的溶液中滴加酚酞，溶液变红。根据实验操作及现象回答下列问题：钠单质具有的性质 。A硬度小 B能溶于水 C与水反应放热 D显碱性写出钠与水反应的化学方程式 2向盛有10mL稀盐酸（其中滴有少量指示剂）的烧杯中加入氢氧化钠溶液，用pH计测定溶液的pH，所得数据如下。请分析并回答下列问题：加入NaOH溶液的体积/mL02468101214烧杯中溶液的pH1.11.21.41.62.57.011.012.0若滴加指示剂是无色酚酞溶液，入氢氧化钠溶液充分振荡后，溶液颜色无变化。此时溶液中的溶质一定有（填化学式） ；可能有 。3如

16、图所示，在小烧杯中盛有饱和石灰水，大烧杯中盛有试剂X。将试剂Y加入到大烧杯X中，小烧杯中不会产生白色沉淀的是序号试剂X溶解度/g温度/Ca(OH)2试剂YA水硝酸铵B水浓硫酸C盐酸镁条D硫酸碳酸钠4 如右图所示，分液漏斗内盛有液体X，广口瓶内放有固体Y，若使图1中小气球鼓起，则液体X和固体Y不可能是（ ），若使图2中气球鼓起，则液体X和固体Y可能是（ ），AX是水，Y是氧化钙BX是稀硫酸，Y是铁粉CX是水，Y是硝酸铵DX是稀盐酸，Y是纯碱B组题：（ 08北京中考38题）实验盒中有7种没有标签的溶液，老师让化学实验小组同学鉴别这些溶液。（1）调查研究实验盒中记录单上登记的7种溶液是：KMnO4、Na2CO3、 CuSO4、NaCl、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，其中有颜色的是 溶液。查阅资料：无色有刺激性气味的氯化氢气体溶于水得到盐酸。（2）提出假设：同学们从5种无色溶液中取出4种，贴上A、B、C、D标签，并且假设这一组溶液可能是Na2CO3、NaCl、Ca(OH)2和稀盐酸。（3）实验探究：同学们按以下步骤进行鉴别。 第一步：取4支试管，分别加入少量的A、B