d化学反应的速率和限度.ppt

1、化学反应的速率和限度第一课时化学反应的速率,说课主要内容,设计总结,教学 过程设计,学情 分析,教材 分析,教材内容及地位分析,继化学能之后，本节教材从化学反应的快慢这一全新的视角，引领学生继续认识化学反应。,教材分析,本节内容在 人教版必修2 化学 第二章第三节,三维目标及重难点,（1）了解化学反应速率的概念。 （2）知道浓度、温度、压强和催化剂等 因素对化学反应速率的影响。,（1）通过探究活动，培养学生设计实验 方案和分析处理实验数据的能力。 （2）采用小组形式，培养学生的团结合 协作意识。,温度、浓度 对化学反应速率的影响,（1）初步学会从化学反应快慢的这一 视角来认识化学反应。 （2）

2、学会从化学反应的快慢这一角度 解决生活生产中的有关问题。,教材分析,重点难点,学 情 分 析,知识储备,实验能力,学科观念,认识模糊 不系统,操作设计 能力较差,观念转变 注重实际,教学方法分析,基于本节课的教学内容和学生的实际基础，本节课采用引导学生进行实验探究的教 学模式。 本节课以工业制硫酸生产条件的优化为 背景展开，使学生认识到理论学习的重要性。在探究活动中，引导学生从已有经验出发进 行实验探究。,教法分析,教学过程设计,实验探究教学模式,提出概念 自学总结,设置问题 组织探究,教学设计,过程与方法,一、创设情景 引导阅读,硫酸是一种重要的化工产品，从公元七世纪至今，人们一直在寻找更有

3、效的制取硫酸的方法。到了1875年，德国化学家麦塞尔采用的方法使得硫酸生产有了较大的发展。那么，到底是什么在影响着硫酸的生产发展？我们今天学习的知识对硫酸的工业生产有什么意义呢？,教学设计,请同学们观看图片，阅读P41内容，结合已有知识思考问题：,教学设计,焰火,爆炸,青铜器,钟乳石,问题组一,1、工业制硫酸生产条件的优化和什么有关？,3、既然化学反应有快慢之分，我们可以用什么方法来表示?,教学设计,2、上述资料使我们可以从什么角度来认识化学反应？,通过设置问 题组引导学生阅 读思考，培养学 生的分析归纳、 联想迁移能力。,以工业制硫酸 生产条件的优化 为背景展开内容， 并加以图片效果 的感染

4、，使学生 产生浓厚的兴趣， 知道化学反应有 快慢之分。,设计意图,教学设计,二、提出概念 自学总结,汽车速率：V=100Km/h 思考问题：在物理上用速率来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量表示化学反应进行的快慢呢？结合教材内容自学总结。,教学设计,化学反应速率：指的是单位时间里反应物浓度的减少量或 生成物浓度的增加量（均取正值）来表示。,对概念中 的要点进行分 析总结，使学 生对概念性知 识的理解能力 得以增强。,运用物理知识引出化学反应速率的概念，加强了学生的知识迁移能力。,设计意图,教学设计,三、设置问题 组织探究,教学设计,问题组二,实验探究过程设计,学生讨论：1、所给药品的种类

5、、性状、性质 2、所给仪器的名称，使用要求 3、怎样利用所给药品仪器对反应速率进行探究,分组完成探究实验，并填写表格包括： 实验内容、实验现象、实验结论,各组提交实验结果，小组内及小组间对 实验结果进行讨论,1、内因是决定化学反应速率的主要因素。 2、其他条件不变时增大反应物的浓度、提高反应温度、增加压强、加入催化剂和增大固体物质的表面积均可增大反应速率。,教学设计,化学反应的快慢,影响因素,本质原因,外部条件,浓 度,温 度,接触面积,催化剂,小 结,压强,除获取知识 识外，学生将通 过探究活动体会 实验研究中的变 量控制思想，并 培养团结协作精 神。,通过实验探究发现使学生体会化学反应速率

6、是受到一定因素影响的。,设计意图,教学设计,四、学以致用 拓展提升,1.人们为什么用电冰箱储藏食物？,2.将两种固体药品研细后再混合反应,3.Zn和稀硫酸反应产生气体量的变化,4.用棕色试剂瓶保存见光分解的物质,。,思考并解释： 生活中和化 学实验中控制 反应速率的措施,教学设计,课 堂 练 习,A、加热,B、改用98%的浓硫酸,C、将溶液加水稀释,D、不用铁片，改用铁粉,作业：教材P47 1题 4题,课堂练习： 用铁片与稀硫 酸反应制取氢气时, 下列措施不能使氢 气生成速率加快 的是( ),教学设计,回到“研究化 学反应速率对优化 生产条件具有指导 意义”这一背景下， 使学生体会到理 论学习

7、对于实际生 产生活的重大意义。,巩固提升本 节课所学内容，并 使学生能从一个新 的角度化学反 应快慢的角度来认 识化学反应。,设计意图,教学设计,设计总结及效果预期,1、本节课的设计立足于高一年级学生的知识基础及认知规律，采用发现、探究的教学模式，变规律的传授过程为规律的探究过程，放手让学生进行自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，力求培养学生思维能力和实验操作能力。 2、在探究学习的过程中，逐步引导学生从“化学反应的快慢”这一新的维度来认识化学反应，并能体会到化学理论学习对生产实践的重要指导作用。 3、让学生对化学学科观念的认识得到提升，知识与能力同时有所收获，这是我设计本节课对教学效果的最大预期。我相信在我充分的准备和学生的积极配合下，本节课会有比较高的目标达成度。,板 书 设 计,第二节 化学反应快慢和限度 一、化学反应速率 概念： 要点：