《丁丁冬冬学识字(二) ——带“手、攵、爫、扌”的字》 说课_第1页
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《丁丁冬冬学识字(二) ——带“手、攵、爫、扌”的字》 说课_第3页
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文档简介

1、北师大版二年级语文上册,丁丁冬冬学识字(二) 带“手、攵、爫、扌”的字,说课教师 雷爱玲,说课流程,教学设计理念,目标依据,板书设计,教法学法,流程设计,课后反思,教材分析,教材分析,象形、会意、形声等识字方法,部首识字的规律,形成独立识字的能力,与手有关的部首和字,手 攵 爫扌 ,汉字的构造,教学设计理念,识字过程 领悟汉字的文化内涵,字理识字 快速形象地识记汉字,“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” “感受汉字的形体美”,教学目标及依据,重难点,观察 分析 掌握 规律 识字能力 探究奥秘,课标,部首 表意 汉字构造 部首识字规律 独立识字能力,字理,表意,教法,图文结合 游戏渗透,学法,指导

2、,体现,教法学法,图文并茂+动作示范,形近比较，渗透辨异能力,字理解析中了解汉字形义,形旁表义 自主识字,手或与手有关的动作析解手字旁字的形义,教学流程,导入,总结 识字方法,综合 字理识字 写字指导,认读 感知 识字方法,指导书写,提手旁延伸,形声字形旁表义,见字而识形，见形而知义,“攵”“夂” 延续探秘,板书设计,.手形突现主题 .五个手指头分别代表手字旁所演变的部首 .省略号伏笔 .形成知识结构与框架,.攵和夂的区别 .学习方法指导 观察-学习-总结 .写字示范,板2,板1,-教材探究-学情掌控 拘谨-生硬。 -语言不严谨 学法指导跳跃 -内容时间安排不够细化 环节不紧凑 -内容设计略多，加大学习难度,汉字的起源来学习汉字，掌握汉字的音、形

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