教师公开招聘考试教育基础知识(课程)-试卷2

教师公开招聘考试教育基础知识(课程)-试卷2(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.课程文件的三个层次不包括()

（分数：2.00）

A.教学计划

B.课程标准

C.教科书

D.课程目标

√解析：解析：课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，课程文件的三个层次是教学计划、课程标准、教科书。2.一定社会培养人的总体要求，制订教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是()

（分数：2.00）

A.培养目标

B.教育目的

√

C.教育方针

D.教学方针解析：解析：教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。3.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是()

（分数：2.00）

A.课程内容

B.课程目标

√

C.课程结构

D.课程理念解析：解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建}义的教学指导性文件，其核心部分是课程目标。4.我国中小学开设的语文、教学、外语等课程属于()

（分数：2.00）

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

√解析：5.根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()

（分数：2.00）

A.教学指导书

B.教学参考书

C.教案

D.教材

√解析：解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它包括教科书、讲义等，是系统反映学科内容的教学用书。6.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是()

（分数：2.00）

A.后现代主义课程论

B.学生中心课程论

√

C.学科中心课程论

D.存在主义课程论解析：解析：这一观点正是来自学生中心课程论的典型代表人物杜威。7.课程内容的活动取向特别注重()

（分数：2.00）

A.课程内容的科学逻辑组织

B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

√

C.课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

D.课程是既定的、先验的、静态的解析：解析：活动取向是要发挥学生在学习中的主动性，加强课程与生活实际的联系。8.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()

（分数：2.00）

A.迁移性原则

B.普遍性原则

√

C.整体性原则

D.生理适宜原则解析：解析：通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。9.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是()

（分数：2.00）

A.克伯屈

B.杜威

√

C.卢梭

D.福禄培尔解析：10.综合课程理论的代表人物是()

（分数：2.00）

A.怀特海

√

B.杜威

C.布鲁纳

D.克伯屈解析：11.下列关于课程资源的说法正确的是()

（分数：2.00）

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

√

D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书解析：解析：课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可以看出学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言，课程资源不仅仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。B选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。12.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()

（分数：2.00）

A.学科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

√解析：解析：布鲁纳提出了结构主义课程观。13.以下不属于泰勒评价程序步骤的是()

（分数：2.00）

A.确立评价目标

B.确定评价情境

C.控制评价过程

√

D.利用评价结果解析：解析：泰勒的目标评价模式主要的程序为确立目标、确定评价情境和评价课程结果，它忽视对课程过程的评价。14.被称为“课程评价之父”的教育家是()

（分数：2.00）

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

√

D.裴斯泰洛齐解析：解析：泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程理论之父”。15.被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的()

（分数：2.00）

A.《课程与教学的基本原理》

√

B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》

D.《教学与一般发展》解析：解析：泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书，被誉为是“现代课程理论的圣经”，是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。16.教育史上第一本课程理论专著是()

（分数：2.00）

A.1918年出版的《课程》

√

B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》

C.1918年出版的《什么知识最有价值》

D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》解析：解析：一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。17.生成性目标取向追求的是()

（分数：2.00）

A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

√

D.解放理性解析：解析：课程和教学目标取向基本包括普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。18.与结构主义课程理论相对立的一种课程论是()

（分数：2.00）

A.要素主义课程论

B.活动课程论

√

C.永恒主义课程论

D.后现代主义课程论解析：解析：活动课程论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为年心组织教学，没有固定的教材和课程标准。19.关于课程与教学的关系，下列说法错误的是()

（分数：2.00）

A.课程与教学不可分割

B.课程总是在特定的教学中实现的

C.教学包括课程

√

D.教学总是在特定的课程基础上进行的解析：解析：课程与教学二者从产生时就是不可分割的。课程总是在特定的教学活动中实现，教学也总是在特定的课程基础上进行。C项是大教学论的观点，认为教学包含课程，课程是教学的重要组成部分。20.课程资源按其形成过程区分，可以分为()

（分数：2.00）

A.素材性资源和条件性资源

B.显性课程资源和隐性课程

C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源

√

D.物质形态烦人课程资源和精神形态的课程资源解析：解析：按课程资源的功能特点区分，有素材性课程资源和条件性课程资源；按课程资源的形成过程区分，有可预设的课程资源和不可预设的课程资源；按资源的载体形态区分，有内生性课程资源、物化形态课程资源和情景性课程资源。21.关于课程评价意义的表述，不正确的是()

（分数：2.00）

A.课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的

B.它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果

C.是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据

D.以上三项都不正确

√解析：解析：以上三项都是有关课程评价的意义。22.评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()

（分数：2.00）

A.CIPP评价模式

B.外观评价模式

C.目的游离评价模式

√

D.目标评价模式解析：23.目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是()

（分数：2.00）

A.CIIP评价模式

B.差距评价

√

C.外观评价模式

D.目标评价模式解析：24.课程评价的范围不包括()

（分数：2.00）

A.课程计划

B.课程内容

C.教材

D.教学时段

√解析：解析：课程评价的范围一般包括课程计划、内容以及教材和过程的评价，不包括教学时段。25.布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括()

（分数：2.00）

A.认知

B.情感

C.思维

√

D.动作技能解析：解析：布卢姆把教育目标的领域分为：认知、情感和动作技能三类。二、多项选择题(总题数：5，分数：10.00)26.关于综合课程，下列描述中正确的是()

（分数：2.00）

A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

√

B.强调学科之间的关联性与统一性

√

C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程

√

D.它是针对学科课程而言的

√

E.可以取代学科课程解析：解析：综合课程是针对学科课程而青的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。27.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括()

（分数：2.00）

A.教科书

√

B.活动指导书

√

C.参考书

√

D.讲义

√

E.讲授提纲

√解析：解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。28.教科书的编制要求妥善处理()关系。

（分数：2.00）

A.思想性与科学性

√

B.观点与材料

√

C.理论与实际

√

D.知识和技能的广度与深度

√

E.基础知识与当代科学新成就

√解析：解析：教科书的编制要求妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。29.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()上。