教师队伍建设的研究开题报告

教师队伍建设的研究开题报告

本课题研究的重要意义在于，通过对教师队伍建设的深入研究，探究如何提高教师的专业素质和能力，进而促进学校整体教育教学水平的提高。随着我校向高等幼儿师范专科学校的转型，教师队伍结构将面临新的挑战和问题，因此，加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和能力，已成为学校实现跨越式发展的必然选择。本研究将探索建立长效机制，促进教师专业发展，为学校教育教学质量的提高提供有力支持。本课题旨在提升我校教师的专业素养，因为教学质量取决于教育者自身的文化底蕴和综合素质。随着社会和知识经济的快速发展，教师需要成为教育实践的研究者、学生主动学习的合作者、支持者和引导者。因此，专家型和研究型教师是教师专业化发展的重要趋势。目前，我校部分教师虽然具备一定的学科专业知识，但其科学文化知识、人文素养和教育科研能力等综合素质还有待提高。这反映在教学上，表现为教法陈旧、教学内容无法适应学生需求和现代学前教育事业的发展、教学方式单一、教学手段落后，以及部分教师缺乏学习和自我完善的内在意愿，导致其专业自主发展和创新能力较弱，难以适应学校事业的发展和当前时代的要求。本课题旨在探索教师专业发展的规律和培养模式，为广大教师专业发展创造条件，提供各种学习和发展机会，不断提升自身专业发展水平。我们以各学科中青年骨干教师为核心，逐步形成一支层次合理、结构完善的典型教师梯队，并以此带动全校教师队伍的专业化发展。教育教学质量是学校发展的生命线。在师范教育快速发展的今天，如果我们继续停留在中专师范教育的层次上，将不能适应学前教育事业的发展以及整个教师教育事业发展的需要，最终导致优质学前教师教育资源的流失和匮乏。因此，加强师资队伍的建设，提高教学质量是我校发展的当务之急。通过此次研究，我们希望改变教师轻视科研工作、将教学与科研割裂开来的错误认识，解决科研教学两层皮的现象，激发教师浓厚的科研角色意识、对职业的敏感性和学术思想的前瞻性，促使其不断研究学情、学法，富有创造性地研究课程、教材、教法，这必将切实提升学校的整体教学质量。全国独立设置大专层次学前教师教育的学校为数不多，远远不能满足学前教育事业发展的需要。学前教师教育培养的是幼儿教师，它需要实行定向的专业教育，不宜采取综合培养的模式。当前，国际范围内师资培养教育的趋势之一也是“纯”师范院校的保留与复归，我校向高等幼专转型和跨越式发展的目标正是顺应这种发展趋势的要求而制定的。因此，本课题为其它幼师学校寻求自身发展的路径提供借鉴经验。在面临转型关键时期，我们将以教师专业化发展为重点工作，不断提高教师整体素质，以提高教学质量和办学能力，为学校的可持续发展和适应社会需要奠定坚实基础。同时，我们也将为同类学校的转型与发展提供借鉴。在对20xx年至今的相关教育文献进行检索后，我们发现关于高等师范学校的教师队伍建设及相关问题的研究共有数十篇。其中，国外的研究文献有5篇，主要涉及美国、日本和加拿大等国家高等院校师资队伍建设的研究。而国内的研究文献则主要分为以下几类：有关高等师范转型期教师教育的研究、有关教师教育体系研究、有关幼师转型期师资队伍建设与课程设置的研究，以及有关高校教师评价的研究。虽然目前国内外关于高等幼儿师范专科学校转型期教师队伍建设问题的研究还不多，但已经开始呈现出多角度、成系统的研