统编版语文三年级上册第五单元 习作我们眼中的缤纷世界 一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界一等奖创新教案习作：我们眼中的缤纷世界

教学目标

1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。

2.能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。

3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

教学重难点

从观察记录单中选取自己印象最深的内容，把自己的观察所得写下来，并与同伴分享自己的观察所得。

教学过程

第1课时

1.名言导入，引出课题

师：法国雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同学们，你们一定也想成为美的发现者和记录者吧！

那就请跟随老师一起进入今天的学习内容《习作五：我们眼中的缤纷世界》吧。

本次习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求把自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.观察对象，缤纷世界

根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。习作的主题是“缤纷世界”，要求写自己观察的一种事物或一处场景，写出自己在观察中的发现。

那么，我们到底可以观察些什么呢？我们通过以下的几幅图来了解一下吧。

同学们，请你们仔细观察这几幅图，看看你从中发现了什么呢？

第一幅图中有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中常见的事物，形成了一处美丽的风景。

第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等，都是日常生活中最常见的人物。

第三幅图展现的是一处学校教室课间场景，一位老师正在辅导一名学生，其他学生有的在看书，有的在讨论，还有的在擦黑板。

再回顾一下我们本单元学过的课文，我们跟随着作者的眼睛一起观察了可爱的翠鸟，神奇的草地，诱人的杨梅以及活泼的小狗，可以说呀，风景人物、大千世界都可以是我们观察的对象。

我们可以用一张思维导图来说明我们可以观察的事物有哪些。自然景色、自然现象、动植物和各种场景，都是我们选材的对象。

在观察事物的过程中，你一定发现我们的世界是这样的缤纷多彩、可爱美丽，一定想把你在观察过程中的感想和快乐和大家分享，这样一来，我们就可以确定这次习作的立意：抓住事物或场景的特点，表达自己对事物或场景的好奇、喜爱、赞叹等思想感想。

3.细致观察，掌握方法

同学们，明确了选材和立意，我们该怎样观察才能抓住事物或场景的特点呢？让我们先来玩个小游戏吧！

请你仔细看看下面这幅画，站得远一点看，你看到了什么？

凑近仔细看看，你又发现了什么？

你一定会说，这太神奇啦！站在远处看，图上好像画的是一棵树，上面长着光秃秃的树枝，可凑近一看，才发现这幅画中竟然隐含了十个头像！怎么样，你看出来了吗？

刚才的游戏是不是很有趣？有趣之余你也一定感受到了，“随意看看”和“细致观察”效果大不一样。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。要想抓住事物的特点，就必须做到“细致观察”

那么，你还记得在本单元我们学到过的“细致观察”的方法么？我们一起来回顾一下吧。

①观察要有顺序。

在观察事物时，我们要按照一定的顺序，如从远到近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。

②观察要抓住事物的特征。

观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征,这样才能将事物写得具体生动。

③观察要调动多种感官。

回顾一下我们学过的课文，在《搭船的鸟》中，作者就采用了这样的观察方法，通过“用眼睛看、用耳朵听、用心想”几方面进行了观察，抓住了翠鸟“美丽而又敏捷”这个特征。

在《金色的草地》中，作者按照时间顺序，在早晨、中午、傍晚分别观察了草地的颜色变化情况，终于发现了草地的秘密。

4.整体构思，明确写法

那么，掌握了观察的方法，要怎样才能把我们的观察所得有条有理地落实到笔端呢？我们借下面这幅思维导图来整理思路。首先是确定观察的对象，然后仔细观察，记录下过程或者解决问题的方法。最后总结得到的启发或者感受。按照这样的思路，我们就可以写出一篇完整的习作了。

下面我们来看看具体的方法。

方法一：选择题材，明确对象。

最近的观察中，你一定注意到了许多可爱的动物、有趣的植物、美丽的风景、各色的人物又或者是特别的场景等等，哪一样让你感触最深呢？那就选择“它”作为我们本次习作的写作对象吧！

方法二：五官并用，抓住特征。我们一起来读一读下面这段话。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

看出来了吗？作者通过“视觉”上的感受，抓住了草原辽阔、美丽、碧绿的特点。

不光可以从“视觉”上，我们还可以描写其他的感官感受到的事物的特别之处：我们可以写写听到的清脆鸟鸣，可以写闻到的花草芬芳，可以写品尝的诱人美食，可以写写触摸到的棉花的柔软温暖，可以写头脑中的思索与联想……

方法三就是“理清顺序”了。

我们先来看一篇运用了“空间顺序”写作的例文：

走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个精美的喷水池，柳树的枝干正在随风飘动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁，为我们遮挡了炎炎烈日。再往里走就是我们的室内体育馆了，体育馆里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

小作者运用了“走进校门、旁边、向里走、再往里走、最后”这一系列表示空间方位的语句，把偌大的校园有条有理地展示在我们眼前。

下面这篇例文运用的是“时间顺序”，这是课文《花钟》中的片段，我们一起来读一读：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

作者按照时间顺序把各种花开的样子一一道来，诠释了“花钟”的含义，也告诉了我们第四个方法：多用拟人、比喻这样的修辞手法，让文章更加生动有趣。

有了以上四个好方法，你一定能把你的观察发现分享给身边的人！

下面，我们就来欣赏一篇范文，看看小作者运用了哪些方法把他的蚕宝宝写得活灵活现的。

生1：《可爱的蚕宝宝》

科学老师布置了一项课外的学习任务——养蚕。于是，我在妈妈的帮助下买回了几只可爱的蚕宝宝。

我把蚕宝宝带回家，放到一个盒子里，把新摘的桑叶放在里面，仔细地观察着，蚕宝宝全身都是乳白色，只有头部是棕色的，身体扭来扭去，摸上去皮肤软软的，而且有些冰冰凉凉的感受。爬行的时候身体一突一突的，可爱极了!不过蚕宝宝爬行的速度很慢，每当它要吃新鲜桑叶时，我就坐在旁边大声喊着“加油”!蚕宝宝在我的呐喊声下身体突得更高了，步伐也更快了，看，蚕宝宝真可爱!蚕宝宝吃桑叶的姿势各不相同，有的蚕宝宝侧着身子吃桑叶，小脚还时不时挥舞几下，好不惬意；有的蚕宝宝把身体缩成一团吃桑叶，好像怕冷似的，还有的蚕宝宝保持爬行的姿势吃桑叶，它们吃桑叶的速度很快，不会儿功夫就吃出一个小月牙。过了几天后，这些贪吃的“小食客”居然都不吃桑叶了，它们把头抬得高高的，好像在寻找什么。原来，这些蚕宝宝要开始吐丝做茧了。蚕宝宝吐丝时就像书生念书一样——摇头晃脑。第二天早晨，我惊奇地发现，盒子里有几个椭圆形、乳白色的茧，漂亮极了！

生2

（男生）小作者通过看、摸来仔细观察蚕的颜色与柔软，写出自己独特的感受。

小作者着重描写了蚕的“吃”相。“怕冷似的”、“小月牙”融入了小作者独有的思考与想象。

（女生）我从“过了几天后”、“第二天早晨”这些语句看出来小作者连续观察，边观察边思考，写出了蚕的变化。

总评：你们看，小作者笔下的蚕多么可爱，仿佛就在我们眼前，这都是因为仔细观察的结果。小作者通过多角度的观察、恰当的比喻和边观察边思考，写出了蚕的生长变化，也为短文增添了许多情趣。

最后，我们用一个顺口溜总结今天的课程：

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好。

好了同学们，现在就开始动笔习作吧！

第2课时

1.导入

今天我们继续来学习《习作五：我们眼中的缤纷世界》

师：在上节课后，相信同学们已经完成了习作初稿。本课的学习目标是学习修改习作：通过细致观察，运用学过的描写方法、修辞手法等把事物写具体，写生动。

鲁迅先生曾说：写作还有一个过程，就是修改的过程。那么，这节课就让我们一起来进行习作修改吧。

2.辨句热身

在正式学习修改之前，我们一起“辨一辨”，判断几组句子中哪一句写得更好。请大声的朗读两个句子，感受一下吧！

师评：是的！第二句更好，因为第二句描写得更具体生动，通过描写小鸟的羽毛、翅膀和嘴巴来凸显这是一只美丽的彩色小鸟。

怎么样，刚才的句子，你选对了吗？我们再来试试！下面的两个句子你们又更欣赏哪一句？

师评：是的，第二句更好。为什么呢？因为作者把杨梅的变化过程写得很仔细，让这杨梅更具有立体感。

同学们刚刚都选对了吧，让我们再看看这两个句子，你认为哪个句子写得更细致生动呢？

师评：第二句更出彩，是的，因为第二句的观察很细致，把草地颜色的变化生动地写出来了。

刚才的句子分别是选自《搭船的鸟》、《我爱故乡的杨梅》和《金色的草地》，作者能写出这么生动的句子，离不开平日里细致的观察啊！大家是不是迫不及待想要修改自己的习作呢？不着急呢，老师送给大家一个星级评价表，大家可以看看自己的习作是否做到观察细致、注意写出事物或场景的变化、调动多种感官进行观察、作文格式是否正确和书写态度是否认真。如果符合了，就给自己打上一颗星；如果哪一条没有达标，那我们就具体进行修改。

3.例文评析

有一位小同学很不开心，因为他的习作没有集齐五颗星星呢，让我们一起来看看，他的习作出现什么问题了。

生1朗读（《万寿菊》）

万寿菊的枝干插在泥土中，嫩茎从主干中抽出，叶子缀在枝干上。茂盛的枝叶叠在一起，不透一点儿缝隙，仿佛一个大绣球。

“绣球”上，是一朵朵菊花。有的是花骨朵，竖在枝头；有的已经半开；还有的已经绽放。远远望去，这些菊花好像一位位仙子，荡漾在绿色的叶丛中。

有时一阵风吹过，菊花就跟着摇摆起来，让人赏心悦目。再看那一只只悠闲的蝴蝶，围着花朵上下飞舞。一只蝴蝶落在枝头，我仿佛看见了一朵美丽的“菊花”。

同学们，你能对照评价表，判断这位小同学的习作草稿哪里还不够好吗？

同学们，相信你们一定给出了不少好建议。他的同学们帮他找到了以下的这些“得星点”，快来听听这里面是不是也有你的想法呢？

观察角度单一

观察不够细致

没有运用多种感官进行观察

那么，具体要怎样修改才能使这篇习作内容更细致、更丰富呢？同学们，你们觉得可以从哪些方面着手呢？

是的，大家都纷纷告诉小作者可以调动我们的感官，写写万寿菊的颜色、形状、气味、触感、声音、味道等，小作者很感谢大家，他听取了大家的意见后，修改了习作，让我们一起看看这次他的习作能不能得到五颗星呢。

学生朗读

万寿菊有着深绿色的枝干，笔直地插在泥土中，伸手一摸，还有点扎手呢!根根细长的嫩茎从主干中抽出，一片片瘦小而窄长的叶子密密地缀在枝干上。颜色翠绿翠绿的，像一条条弯弯的柳叶眉，摸起来虽然有些粗糙，但是非常柔软。碧绿繁茂的枝叶重重叠叠，不透一点儿缝隙，远远望去就像一盆绿色的大绣球。

“绣球”上，是一朵朵姿态各异的菊花。有的是青色的花骨朵，远远望去像一个个小小的话筒，竖在枝头；有的已经半开，绿色的花骨朵上露出了一点点的淡黄色的花蕊，像一个个小铃铛；还有的已经绽放，由一层又一层的黄色花瓣组成，密密地重叠在一起，像一个个黄色的小灯笼。远远望去，这些菊花好像一位位仙子，荡漾在绿色的叶丛中。

有时一阵风吹拂而过，一阵阵菊花的清香扑鼻而来，我闻着这种清香，禁心旷神怡，周身舒畅。再看那一只只悠闲的蝴蝶，早顺着菊花的香味飞到花边，围着花朵上下飞舞，好像在说:“你真美丽，你真美丽!”一只蝴蝶落在枝头，我仿佛又看见了一朵美丽的“菊花”。

师评：这一次，小作者运用多种感官进行观察，描写了万寿菊的颜色、触感、香气，凸显了万寿菊的美丽并抒发了对它的喜爱之情。现在他的习作就是一篇“五星级”的佳作啦！

刚刚的小作者非常感谢大家为他“提星”了。又有一位小同学，他也想要一个五星作文，也想请大家帮一帮。让我们一起去看看吧。

这位小作者进行写作前，先做了一个观察学习单，是这样的。小作者记录了观察对象、观察时间、观察地点和观察收获，并根据这些观察所得写出了习作草稿，我们一起来看一看。

（生读例文《虎皮鹦鹉》）我家有一对虎皮鹦鹉，长得很有特点。它们穿着一身漂亮的外衣。它的羽毛颜色很丰富，翅膀上的羽毛像老虎的皮毛。躯体的羽毛则是漂亮的浅绿色。尾巴长长的。爪子很锋利，总在笼子里爬来爬去，一刻也不能停下来。

两个虎皮鹦鹉总是喜欢笼子里较量，轮番在横杆上跳摇摆舞，尽情展示它们的舞姿。

唉，真是一对又聪明又淘气的“鬼灵精”!

读完了小作者的习作，你们觉得他的习作可以在哪些方面进行提升呢？请你们思考一下吧！

同学们，相信你们一定给出了不少好建议。他的同学们帮他找到了以下的这些“得星点”，快来听听这里面是不是也有你的想法呢？

（生1、2轮流读出两段评价）（条件允许可以请两名名学生分别朗读）

没有写出虎皮鹦鹉随着时间推移和场景变化而产生的改变，泛泛而谈。

缺乏具体事例，对聪明淘气的性格特点刻画不够具体。

同学们，还记得上节课我们学习过，首先要观察具体，才能写得具体。但事物很多时候是变化发展的，我们还需要把观察到的变化写具体呢！在这里，老师要给大家一个“观察提示”：对同一事物进行观察需选择不同的时间。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。

小作者根据老师和同学们的建议，仔细回顾了饲养虎皮鹦鹉的过程，再次完善了学习单。从“虎皮鹦鹉初来我家时”、“第一次给它们换水”、“加食时”、“虎皮鹦鹉和我们混熟了”、“在乞求喂食时”、“加足了鸟食时”五个时间点进行了记录，

让我们再来看看他的学习单。

小作者还根据调整的学习单修改了习作，我们来看看这次小作者这次修改得如何。

（生朗读）。

初来我家时，两只虎皮鹦鹉躲在笼子的横杆，紧紧地挨在一起。眼睛一张一合、一合一张，一副楚楚可怜的样子。我猜它们大概是没睡好觉吧，或许是因为晕车的原因。

我们第一次给它们换水、加食时，它们惊得在笼子里乱飞乱撞，还不停地尖叫。上网一查，才知道它们是因为换了陌生环境，不理解我们的好意，所以才大喊大叫来示威。

渐渐地，虎皮鹦鹉和我们混熟了，胆子也大了起来，还主动向我