翠鸟教学设计第二课时优秀7篇

翠鸟教学设计第二课时优秀7篇

翠鸟教案篇一

教学目标：

1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2．能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。并能背诵这一段。

3．了解翠鸟的形状和活动特点，培育爱惜小动物、喜爱大自然的情感。

教学时间：3课时

第1课时

教学目标：

1．读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。

2．读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细。

3．读通课文，了解课文的大意。

教学过程：

一．启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今日我们所学的课文，就是详细来介绍它的。

二．自读课文，理清文章脉络。

1．读准字音，读通课文。

2．标出课文有几个自然段。

3．课文从几方面介绍了翠鸟？

三．检查自学状况

四．学习1、2、两段。

1．指导读第1自然段，思索：这以自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。

2．理解“小巧玲珑”一词。

3．文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4．用喜爱的语气读这一段。

5．翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。指读第2段，边听边标序号，思索：这一段主要告知我们什么？用——划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

6．反馈、小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“艳丽”时这句话的中心词。

7．读2——4句：

从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？

是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？

用宠爱、赞美的语气读好2——4句。

这3句与第1句是什么关系？

8．小结学法，学习“学习提示”最终一句话。

9．齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五．指导书写

六．作业。

第2课时

教学目标：

1．复习巩固字词，把握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锋利”、“模糊”

等词语。

2．讲读3——4自然段，品词析句，体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点，培育同学观看爱好。

教学过程：

一．复习。

课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？

网

二．指读3——4段。

想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。

翠鸟的行动灵敏表现在哪两个方面。

三．学习第3段。

从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”）

他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼）

读第3句话，把“凝视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

四．学习第4段。

1．默读、思索：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？

2．依据同学反馈的挨次学习句子

第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？

（理解“锋利”）

其次、三句：这两句主要些什么？

圈出其中写翠鸟动作的词语。

用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的精确     ，体会翠鸟行动的灵敏。

指导读好这两句话。

第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？

第3课时

教学目标：

1．复习巩固字词，能在语言环境中区分并运用“愿望”、“绝望”三个词。

2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

3．有感情的朗读全文，培育同学爱惜小动物、喜爱大自然的思想感情。

教学过程：

一．学习第5段。

1．翠鸟形状这么漂亮，行动这么灵敏，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？

2．这个愿望能实现吗？为什么？

3．当这个愿望不能实现时，我们就——绝望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？

4．练习：选词填空——盼望、愿望、绝望，并说明理由。

5．齐读第5段，思索这一段讲什么。

二．复习巩固总分段式。

1．读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。

2．填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这三方面把翠鸟羽毛的艳丽写详细。

3．试背。

三．总结全文

课文写了翠鸟的形状时那样小巧玲珑而漂亮，动作又是那样灵敏，所以引起了小伴侣对翠鸟的爱。大自然中还有很多漂亮的鸟，正是由于这些漂亮的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

四．作业。

《翠鸟》教学设计篇二

教学要求

1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，训练同学懂得爱鸟、护鸟。

2、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发同学学习爱好，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。

课前预备：多媒体（教学录像）、投影仪

课时支配：3课时

流程展现：

展现翠鸟标本、导言入课

↓↓

投影学习目标投影学习方法

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同学质疑

↓

据疑板书导学

↓

同学再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

↓↓

同学读文，找出翠鸟形状特点的段落同学读文，找出写翠鸟活动特点的段落

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投影翠鸟形状图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

↓↓

同学看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

↓↓

投影文字描写翠鸟形状特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

↓↓

读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作

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动画按描写挨次消失翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

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对比体会描写挨次与自我说图的挨次完成形成性习题2

↓↓

完成形成性练习题1→查标，对比学习目标，总结课文

↓

结束

《翠鸟》教学设计简介

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展现翠鸟标本，激发起同学学习的深厚爱好。

该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使同学的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体帮助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜亮的画面，悦耳的音响，快速将同学带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性熟悉与理性熟悉快速结合。使得按挨次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅注意教给同学抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育同学质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学过程

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地熟悉翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、同学自读课文，自同学字新词。

2、同学相互沟通难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，同学自读，思索：这段写翠鸟的什么？（形状）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的形状，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、沟通争论，老师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出形状特点：“红色的小爪子”。

（2）其次——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。

重点理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又鲜亮又漂亮）。

思索：为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）

（3）第六句

同学自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮敏捷

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

形状颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）

其次课时

一、试背第一自然段

二、学习其次、三自然段

1、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习其次自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作灵敏

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。

其次句：用心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“凝视”“等待”

通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让同学详细感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，同学自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锋利的眼睛

抓住“静静”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锋利”（尖锐锐利，指感觉灵敏）

第3、4句：行动快速灵敏

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。

“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇摆”和“荡漾”的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。

4、、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地凝视着泛着微波的水面”？（由于它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？（由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。）

总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的形状打算的，并且是由它形状各部分的特点整体发挥作用的结果。

翠鸟的教学设计篇三

教学目标：

1、复习词语

2、感受翠鸟的颜色非常艳丽，产生对翠鸟的宠爱之情。

3、运用各种方法理解翠鸟动作非常灵敏的特点，并能够体会句子表达的感情。

4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的宠爱之情。

教学重点：

了解翠鸟漂亮的形状和它行动灵敏的特点，产生宠爱鸟类的思想感情。

教学难点：

其次自然段，体会翠鸟的行动非常灵敏。

教学用具：

图片

教学过程：

一、复习引入。

1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今日这节课我们连续学习课文，。我们先来复习下词语（课件出示词语）同学齐读，开火车读等形式。

2、听写词语

通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解，我们把整篇课文分三个部分，哪位同学来说说你是怎样把课文分的？（指名说）（课件出示）接下来我们具体地学习课文。

二、阅读理解，运用多种方法感悟课文

（一）轻声读课文第一自然段。（课件出示第一自然段）

1、边读边画出描写翠鸟颜色艳丽的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？（指名叫同学找）

（1）、颜色艳丽

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

发言：

从《作者·.》头巾、外衣、衬衫这些词语中感受到翠鸟特殊会装扮自己，我很喜爱它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟特别美丽。

从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很艳丽、美丽。翠绿色非常鲜亮、刺眼，浅绿色略微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很美丽。

（2）质疑，同学们仔细读课文这一自然段，思索：文中写翠鸟有形状按怎样的挨次来写的？句子用了怎样的表达方式来写

[出示图片，边看图边体会]运用了比方句的表达方式，根据从上到下的挨次写的。

（3）课件出示练习，进一步巩固内容。

指导朗读：你喜爱吗，读出你的宠爱之情来。（齐读课文）

（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色艳丽、小巧玲珑的鸟。）

板书：

样子小巧玲珑

颜色艳丽

翠鸟颜色艳丽，身体小巧玲珑，所以它在活动时动作非常快，接下来

我们来学习翠鸟活动时的特点，（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形，先来看看它捕鱼前等鱼的特点，读读课文其次自然段。

（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一刺眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。

a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，快速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本事很高。

b：一刺眼的功夫说明速度太快了，刺眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。

朗读，怎样读能够突出速度快？指名读、评价、自读

（2）它一动不动地凝视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的急躁）板书：等鱼：急躁

接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）

（3）尽管小鱼是那样机智，只静静地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

翠鸟非常聪慧，它自己先不动，在悄悄的等。小鱼自己觉得自己挺聪慧的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发觉，可翠鸟太机智了，一下就把小鱼抓住了。

（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那假如“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发觉吗？）

翠鸟的教学设计篇四

【预设目标】

１、会认１１个生字，会写１３个生字，能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜爱的部分。

３、了解翠鸟的特点，体会对鸟的宠爱之情。

【教学重点】

了解翠鸟形状和动作上的特点。

【教学难点】

体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。

【课前预备】

１、搜集有关翠鸟的资料。

２、制作教学课件。

【学习过程】

一、创设情景、导入新课

１、板书“鸟”：

同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？

鸟是我们人类的好伴侣，我们都喜爱它，今日，我们再来熟悉一位新伴侣──翠鸟。

２、板书“翠”（请同学们跟着一起书写课题）

３、出示翠鸟图片：

⑴这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点）

⑵现在我们和翠鸟是好伴侣了，你想了解它些什么，就直接问问它吧！

⑶（课件播放翠鸟的话）有一篇文章是特地介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。

二、自读课文、感知大意

１、自由读课文：

⑴读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？

（伺机板书：形状、行动）

⑵课文那一部分是描写形状的？请女同学读一读。

课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。

２、自由学课文：

翠鸟的形状和动作毕竟有哪些特点呢？请你选择自己喜爱的内容、选择自己喜爱的方法和小伙伴共同探究学习。

三、展现沟通、指导朗读

（同学们学习的都很投入，下面，我们就来沟通展现你们刚才探究学习到的学问）

１、了解形状特点：

⑴展现同学画的翠鸟。

⑵自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟形状上的那些特点？还有什么特点没画出来？）

板书：颜色艳丽、小巧玲珑。

⑶齐读课文第一段。

⑷拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一位同学在旁边解说）

⑸看着拼图，试着背诵第一段。

２、了解动作特点：

（翠鸟不但漂亮，而且还是捉鱼能手呢！）

⑴你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：灵敏快速）

⑵课文中那些句子能体现这一特点？为什么？

比较句子：（你喜爱哪一句的写法，为什么？）

翠鸟叫声悦耳，喜爱在水面上飞。

翠鸟鸣声悦耳，喜爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（读一读，读出翠鸟动作的快速）

⑶翠鸟在动作上除了灵敏快速，还有什么特点？（板书：机智）你是从哪看出来的？

⑷赛读：小组内读、男女生读、师生读。

四、思想训练、感情升华

１、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？

２、我们来听听阅历丰富的老渔翁的话吧！

（指名同学朗读老渔翁的话）

３、翠鸟是来和我们做伴侣的，那你们会怎样对待你们的伴侣呢？

４、让我们来有感情的朗读课文，再次观赏我们漂亮的伴侣──翠鸟。

（齐读课文）

五、拓展延长、激发爱好

１、（播放翠鸟的多幅图片）：

其实，翠鸟在全世界有６００多种呢！今日我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？

２、同学自己设计、布置家庭作业。

３、结束句：

（调查同学设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，盼望同学们在这个大课堂中能收获更多学问。

【教学后记】

通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的熬炼；并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了许多。

这次较满足的是开头和结尾。开头的导入，方式新奇，让同学亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使同学从一开头就和翠鸟建立起一种伴侣的关系，从而带着这种对伴侣的关注去了解翠鸟，激发了同学爱惜翠鸟，爱护环境的情感。其次，较好的激发了同学的爱好。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让同学去书中找答案，激发了同学自主读书、猎取学问的爱好。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精致、颜色艳丽、亮丽的图片一消失，立即激发了同学想对翠鸟更多了解的爱好，我趁机让同学自己设计作业，让同学明白，在天地大课堂中能学到更多的学问。从同学课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设计的目的。

但在这节课中我也有许多圆满，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清楚，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而同学又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕同学的思路偏离了我的“设计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领悟贯穿，使我始终在“拉”着同学学习。在我的课堂上，老师的教和同学的学是两条清晰的线。我想：真正的课堂应当是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中熬炼自己，真正形成老师、同学、课堂“三位一体”。

翠鸟的教学设计篇五

教学目标：

1、会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。

2、感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

3、体会如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点难点：

了解翠鸟形状和动作上的特点，体会形状特点与捕鱼本事之间的关系。教学过程：

一、导入

今日我们来熟悉一种生活在水边的小鸟，一起叫出它的名字。出示课题。

二、沟通预习

1、指导写字

课题中的“翠”也是本课要求会写的一个字，通过看预习单，我发觉这个字出错较多，谁来提示大家，写这个字要特殊留意哪里？

同学说，老师示范写，同学练写，评价反馈。

2、词语认读

通过预习，本课词语都会读了吗？

出示第一组：苇秆、腹部、衬衫、透亮、悦耳、疾飞、逃脱、饲养、渔翁、陡峭、石壁

指名读，齐读。

出示其次组：橄榄色、翠绿色、浅绿色

这几个词都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？课文中消失的有规律的词可以进行摘抄积累。

3、围绕翠鸟，课文写了哪几方面的内容？

依据同学回答，梳理并板书：形状动作住宅

三、构建话题，初步感知

1、默读课文，翠鸟给你留下了什么样的印象？

同学自由说。（很美丽、捉鱼时动作很快、很让人喜爱）

2、想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图。透亮敏捷的眼睛，又尖又长的嘴以

及艳丽的颜色，多美丽啊！除了美丽，它还有一个重要的特点是什么？（动作快、灵敏、机智）

3、课文的哪几个自段段讲了翠鸟的灵敏？（2、3自然段）

出示学习要求：请同学们默读2、3自然段，边读边思索，从哪些词语和句子中能体会出翠鸟的灵敏，画一画并且在一边做标记。

预设：

（1）翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。

（2）小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难