珍爱生命-预防溺水-课件整理

珍爱生命预防溺水_PPT下载珍爱生命预防溺水_PPT下载珍爱生命预防溺水_PPT下载珍爱生命预防溺水各位同学:炎炎夏日已经到来。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。凉爽的海滨、河流和小溪给人带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机,游泳前多一份准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免有可能的后悔和遗憾。Pabotha编者按：当前，就业恐怕是学生、家庭、社会，乃至国家重点关注的话题之一了，社会各界在该方面的努力可谓不遗余力。那么，担当培养高素质的应用型人才重任的高职院校又该扮演何种角色呢？郎静等三位老师以就业为导向，从顶岗实习的角度展开探索，在方式上有集中实习、分散实习、顶岗实习，在时间上采取“一年级见习”、“二年级短期实习”、“三年级顶岗实习”的方法，“为学生提供高质量、高层次就业岗位”，也使得“毕业生就业工作打造出了省级品牌”，这是创新带来的丰厚成果。富有成效的措施，让我们看到了顶岗实习与就业竞争力的重要关联。顶岗实习是专业教学的重要组成部分，也是教学活动的继续，更是将理论知识转化为操作技能的基础，因而对提高学生的就业竞争力有深远的影响。当然，实施顶岗实习也并非一帆风顺，在此过程中会遇到如学生难以管理、教学目标难以落实等许多“拦路虎”。但只要转变教育观念、加强校企合作、深化教学改革，必定可以让高职毕业生发挥自身优势、提升就业竞争力，在就业时占据主动地位。顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触。使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量和学生就业竞争力。一、创新顶岗实习模式，提高学生就业质量顶岗实习模式对学生就业有一定的促进作用，同时通过顶岗实习提高学生的综合素质和就业竞争能力，学校通过企业可达到人才培养目标，企业通过学校顶岗实习学生可创造更多价值。近年来，潍坊工程职业学院从“三段式”、“3+2”、“顶岗支教”、“集中于分散”等模式均做了许多有益的探索与实践。1．“三段式顶岗实习”模式。（1）“一年级见习”是指在大一期间利用不少于一周的时间，由各系安排老师带队，分期分批组织学生参观3～5家相关企业，从而使学生对企业和将来要从事的工作有一定的感性认识，增加对社会的认识，增强历史责任感，激发学生的学习动力。主要内容为了解企业的生产经营和管理，感受企业的文化。（2）“二年级短期实习”主要是指在大二期间利用寒暑假总计不少于两个月的“打工式”实习，由各系组织并安排指导教师，以集体和分散相结合的形式，通过课程实习或者假期小学期打工实习，实地接触企业，亲身感知企业，培养学生能够适应企业的认知情感和把自己融入企业的能力。（3）“三年级顶岗实习”主要是指在大三期间利用一个半学期最多可以用两个学期的时间，由学院和各系共同组织，通过学校和省内外几百家企业以校内“双选会”的形式为学生选取顶岗实习企业和岗位，然后分散到企业顶岗实习。在学生顶岗实习期间，学院按区域组织顶岗实习指导教师分赴各有关地区，长期住在当地对顶岗实习学生进行巡回指导。顶岗实习是理论联系实际的重要环节，是让学生以企业员工的身份接受管理，参与企业的实战训练，让学生对企业的生产经营管理及企业文化等有更深入的了解，在实实在在的企业生产经营管理中去发现问题、分析问题、解决问题，强化学生所学理论知识和企业实践的结合能力，培养学生理论联系实际的学风，增强实际操作能力，从而为学生零距离就业奠定基础。2．“3+2”、“5+2”顶岗实习模式。（1）“3+2”学前专业顶岗实习模式，即每周前三天在院内学习，后两天到幼儿园顶岗实习。“3+2工学结合”在理论与实践的结合上找到了一个有效的“点”，是培养学生“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优质品质的良好途径。正如学生总结的那样：“3+2工学结合教会了我们执着、坚持、奋斗、理解和珍惜。”（2）“5+2”专业顶岗实习模式，即每周前五天在校外企业顶岗实习，后两天在校外实习企业集中学习。2天的集中学习由企业和校内指导教师共同承担授课任务，授课内容紧密结合企业岗位工作实际，并且有企业对顶岗实习学生进行考核。3．“顶岗支教置换培训”模式。针对当前农村师资力量不足，特别是英语教师的专业能力不强、教学水平不高，学院与青州市联合开展“大学生顶岗实习、教师离职培训”活动。学院每年选送部分高年级学生到农村多个小学进行为期1个月的顶岗支教，与之对调的多名农村小学英语老师进学院进行封闭式培训。“顶岗实习支教”模式不仅是学校人才培养模式的一种新尝试，大学生通过支教能真正适应教师的角色，锻炼他们的业务能力、人际交往能力，以及责任意识。也是创新教师培养培训方式、全面提升教师队伍专业素质的重要途径。”一方面，基层教师通过离岗培训为自己的教育思想注入新鲜血液，另一方面，高校实习生的到来又促进了地方教育教学观念的转变。4.“分散与集中相结合顶岗实习”模式。根据教学需要和企业实际条件，机电一体化、数控技术、旅游管理等相关专业采用分散与集中相结合的顶岗实习形式，集中式顶岗实习模式适用于在校企关系密切的大中型企业中开展。该模式企业一次可统一由学校或企业安排，实习过程管理规范，教师指导效率高，实习目标易实现。实习期间还可以利用企业现场资源开展教学活动，达到在校教学活动难以达到的效果。分散式顶岗实习模式是学校与一大批企业建立校企合作关系，学生实习岗位的安排实行学校推荐与学生自找相结合，学生可根据自己的专业及个人爱好选择实习企业、实习岗位，一个教学班的学生分散到不同的企业参加顶岗实习。三、顶岗实习，促进学生就业能力的提升顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务，它能够直接锻炼学生的身体素质，使学生端正劳动态度，强化纪律观念，提高心理抗挫折能力，培养职业道德意识，帮助学生积累实际操作经验，是培养学生职业素质最有效的途径。1.顶岗实习促进学生职业素养的形成。学生在顶岗实习阶段，在工作的真实环境中能够接触到学校所不能提供的真实社会氛围，真实体验工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，学生的职业素质初步成形，而且提高了包括职业道德在内的综合职业素质。2.实践专业理论，帮助学生提高操作技能。顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式，使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能，学习处理各种技术难题，既有利于提高学生的操作技能，又有利于引导学生主动刻苦地钻研专业技术。另外，顶岗实习深入企业生产一线，还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制，深刻体验企业文化，树立管理意识。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，不仅锻炼了学生的专业技能，而且培养了学生的综合素质。3.加大职业生涯规划指导的力度，提高就业的稳定性。通过多途径、多方式强化对顶岗实习学生的就业指导，大大提高了毕业生的就业稳定性，减少了他们的频繁跳槽现象的发生，增加了他们顶岗实习后在原单位就业的比例；加强对顶岗实习的管理力度，建立校企共管的学生顶岗实习机制，实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范，为毕业生搭建学校与用人单位的桥梁，做到顶岗实习全过程管理到位、指导教师指导到位、考评跟踪到位。严格的管理为顶岗实习学生创造了积累经验的良好环境，学生出色的表现也得到企业的认可，大大提高了顶岗实习生直接被接收为正式员工的比例，提高学生就业的稳定性。4.顶岗实习实现了就业“一站直达”。学生通过多种模式、半年到一年的顶岗实习，增强了其岗位适应性，提升了学生的就业竞争力，学生的个人能力和素养得到企业青睐，在顶岗实习中表现优秀的学生被企业提前预定，实习结束后由企业录用，极大地推动了学生就业。通过“一站直达”方式，方便学生高质量地就业。通过“顶岗实习”，实现实习与就业相结合，以就业为目标，以实习为阶梯，通过实习促进就业。5.顶岗实习提高了就业率。通过顶岗实习和先后实施的就业工作“一把手工程”、“全员工程”、“就业基地工程”等八项工程，用就业引领各项工作，为学生提供高质量、高层次就业岗位，毕业生就业率逐年提高。一次签约率一直位居全省同类院校前列，初次就业率保持在92%以上，总体就业率98%以上。毕业生就业率、就业层次、就业质量不断提高，毕业生就业工作打造出了省级品牌。中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力，也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式，重读、写能力训练，轻听、说能力的培养，留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。如何提高学生听力水平，给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。一、“听”在教学中的地位外语听力是实现外语交流的基本技能，又是广泛接收有声的语言素材的学习技能。加强听力练习有助于克服“哑巴英语。“听”是人们交际活动的基本的形式。掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%。由此可见，听在英语诸多的交际功能中占主导地位。二、农村初中英语学情分析对多数农村学生来讲，受农村小学教学条件、师资、管理的影响，学生在小学阶段基本尚失学习兴趣，基本没有良好学习习惯。部分学生学了几年连英文字母多少个都不知道。，到了初中，教师难以突出教材主题，创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，学生厌学倾向十分严重。而部分优秀学生虽然笔试成绩优异，但是听力仍然是他们的弱势，有的同学在考试时甚至凭感觉来答题。由此可见，农村初中学生英语听力能力非常薄弱。三、农村初中英语听力训练的策略1、重视听力兴趣的的培养在英语教学中，我们要体现学生的主体地位，激发学生的学习主动性，使学生自觉地学习英语，关键是激发他们产生兴趣。精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要。教师要认真钻研教材，不断创设新情景，把各种情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到大量单词更能听懂一小段对话，同时适当增加内容，扩大知识面。建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要，如：设计比赛性游戏，听歌填词比赛，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们英语听力的能力。例如在学习八年级下册Module2时，让同学们进行听歌填词，听Backstreetboys的aslongasyouloveme，然后填词：Idon’tcare____youare，_______youarefrom，_______whatyoudid…同学们既能欣赏到歌曲，还训练了听力。2、重视语音和词汇教学，为听力训练打好基础（1）语音教学。教师在课堂上应有意识地传授语句、音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强训练学生的朗读技巧，使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。平时要让学生经常听并跟录音读英语，模仿英美人士的地道的英文读音。（2）让学生记住单词和短语。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时熟记单词和短语。3、听力训练方式设计合理规范，要多样化（1）听说、听读相结合。两者结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一，减少判断误差。在学习每个模块的Unit1时，可以设置问题、创设情景或是该编对话内容让同学们进行口语训练，可以先听后说，也可以先说后听。也可要求学生养成每天半小时边听边朗读的习惯，开始可以看着文字材料跟读，然后不看文字材料跟读，最后达到凭借语感独立与录音同步朗读。另外要扩大阅读，书读得越多，词汇复现率就越高，对常用词语就会越熟悉。同时阅读速度的提高还能促进思维节奏的加快，在做听力时能跟上正常的语速。（2）充分利用课本的对话和短文，变成听力材料，进行听力理解。听力理解包括对句子和文章的基本事实的认定及文章相关内容间逻辑关系的推断，每个模块的对话和课文都是很好的听力材料。在学习每个模块的Unit1时，第一部分会有一个听力练习，教师既可以根据课本要求进行听力训练，还可以设计成选择题或者填空题让同学们进行听力训练；对话部分教师可针对考试的题型设计问题，让同学们通过听力训练来学习对话的内容。听第一遍了解对话的大概内容，听第二遍抓住课文细节，听第三遍进行检查。（3）重视答题技巧的培养。学生在做听力题目是要学会抓重要细节，善于捕捉信息。在初中阶段的英语考试听力部分中，有听对话的也有听短文，而学生往往在听短文中会失分比较多，而造成失分的最主要原因是学生还不太学会抓重要细节，善于捕捉信息。在听短文时，学生没有必要也不可能把整个单词或单句都听得很清楚。听短文时学生要带着故事中的人物（who）、故事中的主题（what）、故事发生的地点（where）、时间（when）以及how，why等问题。要注意捕捉文中相关信息。听力好的学生在听短文时要善于通过预测选择要点，往往能根据选择项推测材料的大致内容。要善于捕捉段首句、主题句和过渡性词语等了解段落内容、中心思想，理清句与句、段与段之间的逻辑关系。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更有利于为开展日常交际打下坚实基础。只要教师在平时的教学实践中加强对学生的听力训练和学法指导，就会大大提高学生的听力水平。珍爱生命预防溺水各位同学:炎炎夏日已经到来。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。凉爽的海滨、河流和小溪给人带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机,游泳前多一份准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免有可能的后悔和遗憾。PabothaA:据统计我国每年有14460名中小学生在各种意外事故中死亡;大约每月死亡1200多人;每天死亡39人(相当一个班)的人数B:溺水死亡人数仍居死亡人数首位,占死亡人数的70%从发生事故的原因分析,这些溺水死亡的学生大都是在双休日或放学后在溪、河、湖、塘边玩耍或洗东西时,不慎掉进水中而造成溺水事故的发生。特别是随着气候转暖中小学生溺水事故还将会逐渐增加,安全形势将趋于严峻溺水致死原因包括(1)大量水藻、草类、泥沙进入口鼻、气管和肺,阻塞呼吸道而窒息。(2)惊恐、寒冷使喉头痉挛,呼吸道梗阻而窒息。(3)淡水淹溺,大量水分入血,血被稀释,出现溶血,血钾升高导致心室颤动心跳停