科学教案范文合集9篇

第页共页科学教案范文合集9篇【精选】科学教案范文合集9篇科学教案篇1【活动目的】1、让幼儿理解指纹的种类和用处，知道每个人的指纹是各不一样的。2、简单理解指纹的特点、作用，丰富词汇：指纹。【活动准备】1、图片：指纹；2、泡沫印尼、放大镜、白纸每人一张。【活动过程】一、导入谈话，引起幼儿兴趣小朋友的小手上都有一个机密，找找看是什么机密？让幼儿观察自己的小手。二、展开1、引导幼儿认识指纹〔1〕理解指纹小朋友伸出你的小手，告诉幼儿〔老师指着手指肚〕这里叫手指肚。〔2〕仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？〔引导幼儿观察发现有细纹〕小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹2、引导幼儿观察、比拟指纹〔1〕你和旁边的小朋友比拟一下，你两个的指纹一样吗？〔2〕请小朋友用手指蘸印尼将指纹印在纸上〔3〕请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？3、讨论指纹的形状指纹的形状有：箭形水波形旋涡状等告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全一样的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹区分人。4、发现触摸过的地方能留下指纹〔1〕老师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯请幼儿说出有什么发现？小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。〔2〕老师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西请幼儿说出有什么发现？〔幼儿讨论：会不会留下指纹呢？〕小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹5、引导幼儿说出指纹的用处老师小结：你可别小看指纹，它的用处可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以可以那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功绩。不会写字的可以按手印。三、完毕，手指印画让幼儿用手指沾上印尼，印出各种图案。科学教案篇2一、教学目的1.科学知识理解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在老师指导下制定考察方案，经历考察的过程，培养观察才能。3.科学态度、STSE乐于参与考察活动观察仔细认真。感受大自然的美丽在考察中知道要保护大自然。二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。老师准备：考察提示PPT三、教学时间1课时四、教学过程〔一〕教学导入这节课，我们将模拟达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。〔二〕新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进展呢？2.交待考察提示〔1〕选择植物多的地方〔2〕考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。〔3〕带回2-3样大自然的物品。〔4〕保护校园环境〔5〕注意平安3.排队，老师带着下，在校园中的已选取区域进展考察。4.完成考察任务之后，老师带着下排队返回教室。〔三〕整理，下课〔1〕各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。〔2〕小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。科学教案篇3教学目的：1.会用各种感官、借助简单的观察工具进展纸外部主要特征的观察。在独立观察的根底上可以科学地描绘一张白纸有哪些特点。2.经历并理解观察比拟、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法，迁移到其他的观察活动中去。3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。教学准备：白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸〔4人1份〕，准备两本书〔有一定厚度〕。小组合作人员：每组4人。组长1名，负责领导组员进展科学实验和探究过程。副组长1名，负责本小组纪律。教学过程：一、整个教学过程表达1.引入。同学们，老师手里有一张普通的白纸，你能不能告诉我这张白纸它有什么特点？比方说：这张白纸除了是白颜色以外，还有什么特点？小组交流讨论后，小组长汇报老师评价。〔建议：这个教学环节老师过于强调自己在学生探究中的作用，老师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，因为在教材的一开场就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。老师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。描绘白纸的特点是一个学生全部的描绘。老师在这里要进步要求。分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经历。在这个过程中间进步学生的描绘才能、观察才能。〕2.比拟不同的白纸。书写纸挂历卡纸报纸小组讨论用什么方法比拟，这两张纸有什么不同？假如是比拟两张纸的薄厚用什么方法？假如是两本书，我们用什么方法比拟它的薄与厚呢？〔建议：这个环节教案设计的非常开放，但是比拟纸的不同最好是两两比拟，教案上要注明两种纸类的比拟，三年级学生的比拟思维程度还是处在萌芽阶段。〕3.组织观察纸，引导学生如何观察纸的构造〔纤维〕，利用哪些工具，用什么方法。观察到了什么？小组讨论。老师评价。为下节课造纸做铺垫。〔建议：教学设计过于简单，教学设计关键是讲清楚学生怎样学，老师怎样教。此环节的设计是在上个关节设计的根底上的，比拟两张纸与观察纤维是两个有构造的探究活动，前面学生对纸的比拟中会发现纸上有很多毛，所以在教学设计上老师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。〕二、学生学习活动过程的追踪记录学生搜集、整理《纸的纤维》的资料。科学教案篇4活动目的：1、通过动手实验操作，知道镂空1、通过动手实验操作，制作各种吹泡泡工具，探究吹泡泡的多种方法，体验成功的喜悦。2、在实验中，培养孩子细心工作和认真观察的习惯以及探究问题的才能。3、学会简单的记录。活动准备：大果冻盒每人1个，各装半杯洗洁精水；15cm长的线每人4根、记录表每人一张、笔每人一支；25cm长的线每人1根、纸片每人2－3片、吸管及塑料小玩具假设干；老师用的大记录表一张。老师用的记录表：小实验《有趣的泡泡》记录表形大班科学：吹泡泡的方法幼儿用的记录表：小实验《有趣的泡泡》记录表形活动过程：引入课题：老师要和小朋友玩更多的泡泡游戏实验一：1、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡？〔幼儿大胆猜测，老师在记录表上记录幼儿的猜测结果〕3、要求：①先记录折出的工具形状，再实验并记录实验结果，看一看，与猜测的一样吗？②吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，假如不小心泡泡水喷到脸上，要用纸巾擦干净。4、幼儿实验，老师全面观察，及时给予支持与帮助。重点指导幼儿先记录、猜测，后实验验证，鼓励孩子多折几种形状的吹泡泡工具试试看。5、交流：A、同伴间互相交流自己的实验发现B、集中交流：①刚刚你折出什么形状的工具来吹泡泡？吹出什么样的泡泡？和你实验前猜测的一样吗？〔请个别幼儿带上记录表向全班小朋友讲述他的实验发现，老师根据幼儿所说进展记录〕②引导幼儿发现与质疑：做完了实验、看了记录表，你有什么发现或者有什么问题想问吗？〔老师根据幼儿所问进展解答与设疑〕师幼共同小结：用各种不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的，这是因为泡泡水的外表张力在起作用；说明猜测的东西不一定是正确的，必须亲自去做一做。实验二：1、激趣：吹泡泡的方法有很多……2、出示新材料〔长的线、纸片等〕，介绍材料及操作方法3、建议：可以多制作几种工具试试看，小朋友可以两个人合作，也可以三个人合作，看谁想的方法越多，就会吹出越多种的泡泡。4、幼儿实验，老师鼓励幼儿自制出更多种的工具，想出更多吹泡泡的方法。5、幼儿到操场上玩吹泡泡的游戏，自由完毕。科学教案篇5教学目的：过程与方法：能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。能根据学习的需要，从各种渠道查阅和搜集有关资料。科学知识：理解一些有关恐龙的知识。知道恐龙化石在科学研究中的价值。情感、态度与价值观：关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓重的兴趣。教学重点：理解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。教学准备：关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析^p一、导入：出示各种恐龙模型或图片。同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去理解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。〔板书〕二、理解关于恐龙的知识：1．关于恐龙的知识同学们一定理解的很多，想说说吗？2．学生分组讨论。3．学生汇报、交流。〔将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。〕4．我们的地球已有45亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向____。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？三、理解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被复原的过程。1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。2．学生简单介绍恐龙化石被发现及复原的过程。3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过。假如有条件最好能有相关的碟片4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，假如你是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你可以从中获得哪些信息呢？5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重要性。6．小结：我们今天可以看到恐龙骨架的形成过程，包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。四、根据恐龙的外形猜测它内部的骨架构造。1．出示各种恐龙的图片或模型。同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？〔先让学生用自己的语言来描绘各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。〕2．作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的骨架构造。分组活动，每个人试着画一画。3．出示各种骨架模型图片。根据你刚刚描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一对应起来。学生分组活动。4．交流、汇报，说说这样对应的理由。五、拓展、延伸：1．今天我们对恐龙有了更加细致、全面的理解，同学们对恐龙的兴趣更浓重了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。2．理解科学家对恐龙灭绝原因的猜测。说说你的想法。板书设计：消失了的恐龙关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等恐龙化石的发现及骨架复原的过程外形对应骨架2．化石告诉我们什么教学目的：过程与方法：会制作印迹化石模型能根据搜集到的证据做出合理的解释。科学知识：知道什么是化石以及化石形成的过程。理解化石的作用。理解什么是活化石。知道一些人们对化石的困惑和考虑。情感、态度与价值观：关注和进化有关的问题。珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点：知道化石的根本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生理解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备：化石图片或实物〔根据条件〕、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体。课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析^p一、导入：1．谈话：我们从恐龙的化石中理解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2．出示各种化石图片或实物。〔在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先理解一下。〕3．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个局部？学生简单介绍，老师介绍。4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2．请学生发挥想象，描绘化石形成的过程。〔恐龙身体的哪局部会被保存下来〕3．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4．制作印迹化石模型。理解制作的步骤。学生活动，老师巡视指导。5．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要适宜的地质条件和漫常年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1．考虑：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？〔让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的根本前提。〕2．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3．阅读课文，理解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、理解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2．学生发表意见。3．谈话：同学们从课外书上理解了一些，如今我们科学家们是怎么解释的？4．阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6．学生交流。五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，理解更多的内容。板书设计：2．化石告诉我们什么化石是：化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？科学家的困惑：3、达尔文与他的“进化论”教学目的：过程与方法：知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。能根据搜集到的信息作出合理的解释。科学知识：理解自然选择和人工选择的含义。知道生物是不断进化的。知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。情感、态度与价值观：认识到科学是不断开展的，科学尊重证据。意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。教学重点：介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探究是没有止境的。教学难点：引导学生观察证据、认识证据、利用证据的才能。教学准备：达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。课时安排：2课时教学过程：教学内容效果分析^p一、导入：1．出示达尔文照片。提问：同学们认识这是谁吗？这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的奉献，非常值得我们尊敬和学习。二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。1．举例：假设你是一位____，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。假如白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2．学生交流。3．引导学生考虑：____在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和开展。4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？5．学生讨论、交流。6．比拟两种羊群的变化，找出它们的一样之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。三、理解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。1．出示尺蠖蛾的图片〔两种翅色〕2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。四、认识生物形态与环境的关系。1．出示两种狐狸的图片。2．让学生来认一认。3．提问：它们有什么不同，为什么？4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。五、拓展、延伸：1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进展研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们理解这些新发现吗？2．假如学生知道就让学生介绍，假如不知道那么由老师介绍。〔出示相关资料〕3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。板书设计：达尔文与他的“进化论”人工选择自然选择自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙生物形态与环境的关系科学教案篇6【教学目的】1、尝试说出人类安康面临的挑战2、理解癌症的病因和预防措施，理解高发病率和高死亡率的几种传染病。3、理解基因诊断、基因治疗的知识。4、举例说出生物科学与社会的关系。5、尝试像科学家一样考虑，理解学习生物科学需要正确的方法。6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原那么。7、尝试像科学家一样的实验，理解研究生命科学的程序。8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析^p、处理。【教学重点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑，尝试像科学家一样考虑。3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析^p、处理。【教学难点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑。【教学媒体】PPT课件。【教学方法】启发、诱思、讲解和讨论结合。【教学过程】一、创设情景，激发疑问〔1〕人类社会如今面临哪些问题？〔学生答后〕今天我们就人类面临的安康问题。〔2〕人类安康面临哪些挑战？二、结合以往知识答复：〔1〕人类面临着粮食、人口、环境、资和能、安康等问题〔2〕人类安康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。三、观察讨论、探究新知一、人类面临的问题之一：安康问题。1.提供信息资料〔1〕20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。〔2〕世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类安康的“第一杀手”。2.首先我们一起来理解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。〔1〕哪些因素会导致癌症的发生？〔2〕事实1中发病率上升较快的有哪些？你认为是什么原因?〔3〕为什么农村发病率上升比城市的高的多？〔4〕事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？结合事实分析^p癌症的预防措施。分析^p、讨论，表达见解：〔1〕生物因素、物理因素、化学因素都可能导致癌症的发生。〔2〕发病率上升较快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸烟、环境污染，肝癌的原因是不安康的饮食、压力大、劳累。〔3〕可能是农村环境污染加剧、化工厂、安康知识少、防癌意识淡薄……〔4〕增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不安康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和安康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。21教育网3.进一步说明知识，与生活联络〔1〕生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。〔2〕讨论题3的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。二、传染病的危害1.指导阅读P3第一段，答复：为什么传染病的发病率也很高？回忆旧知识，答复：因为传染病具有传染性，传播途径多样，容易被无视。2.要求观察表1-1答复：〔1〕发病率和死亡率最高的传染病分别是什么？〔2〕你觉得是什么原因导致的？学生答复：〔1〕发病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。〔2〕病毒性肝炎的传播途径多。狂犬病的埋伏期长，易被无视。3.进一步提问：你理解常见传染病的传播途径吗？你知道怎样预防传染病吗？分析^p、各抒己见预防抓住三个方面：控制传染，切断传播途径、保护易感人群。三、基因诊断和基因治疗1.指导阅读书本3页，讨论问题：〔1〕基因诊断具有什么优点？可用于哪些疾病的诊断？〔2〕基因治疗的根本原理是什么？〔3〕基因治疗有几种途径？阅读、分析^p、归纳：〔1〕优点是快速、灵敏、简便，可以用于遗传病、肿瘤、传染病诊断。〔2〕一是采用转基因技术将目的基因导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内；一是将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中。〔3〕有两种，体外途径和体内途径。2.结合图1-1，分析^p基因治疗的两种途径3.基因诊断和基因治疗的前景学生阅读结合实际应用反应①基因治疗有和途径。②目的基因具有的作用。③目的基因通过导入患者的受体细胞。④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比拟基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。考虑答复①体内途径、体外途径②治疗③受体④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体四、像科学家一样实验：科学实验1.提供信息资料：书本第5页“边做边学”①该实验中可能会用到哪些实验用具?②实验步骤③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？④你理解书本介绍的几种生物吗?〔老师简单介绍书本上的四种常见浮游生物〕⑤该实验中，你觉得哪一项要求不容易到达？阅读，答复下列问题：①实验中可能要用到的器具有量筒，温度计，pH试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。②每组用量筒量取10mL池塘水，并用温度计、pH试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管汲取1滴池塘水，制作临时玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临时玻片标本，描绘观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态构造特征。③浮游生物④单细胞生物⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态构造特征”要求较高，所以老师根据资料补充。引导探究：2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？学生分析^p、讨论，表达见解：池塘中的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等多种因素影响。反应练习：练习册相应习题【教学后记】本课是高一新生入校后的首堂生物课。在进入正式教学内容前，应先简介一下高中生物学科的模块组成及学习要求，勉励学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。21世科学教案篇7【教材分析^p】《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第4课内容。本单元是按照人类观察工具的开展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。本课将带着学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规那么几何外形的固体。比方食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。【学情分析^p】1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定的观察才能、探究才能和合作学习的才能。他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和动手才能，师生关系融洽。2、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达才能的培养。【教学目的】科学概念：一些固体物质的内部有一定的构造，假如构成这些物质的`微粒按一定的空间次序排列，形成了有规那么的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1、激发理解和探究晶体世界机密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体等。老师演示器材：各种晶体及晶体用处的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。生分别观察糖、味精、盐、在肉眼下和在放大镜下发生了那些变化？2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。〔也可画在书上第７页方框中〕3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。〔食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。〕像食盐、白糖、味精那样，有规那么几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：〔出示其他班级已经制作的晶体〕瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。〔注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。〕3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第7页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。【板书设计】放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规那么几何外形固体【学生学习活动评价设计】科学课程目的的重点在于培养学生的学习态度和才能开展，所以评价时，我更多的关注学生参与的程度、解决问题的才能，基于这一评价理念，本课我采用了老师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等，在“初识晶体，引入课题”和“自制晶体”这两个环节中我采取老师评价与学生的自评、互评相结合，在记录表展示和谈体会中我采取了口头表扬、自评、组评、展示等评价方式。让学生在评价中学会理论和反思、发现自我、欣赏别人。科学教案篇8【教学目的】科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，进步保护环境的意识。【教学重、难点】难点：布置学生按要求带垃圾来进展称重测量。重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进展讨论。【教学准备】1、布置学生提早搜集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进展分类和称重统计。2、搜集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。3、老师准备弹簧秤。【教学过程】一、课前布置家庭垃圾的搜集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。〔假如学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进展统计，但一定要事实求是。老师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。〕课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？老师演示垃圾的分类和称量。2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。〔老师提醒学生注意平安卫生。〕三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的。2、老师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。5、全班交流，老师引导至少提炼以下几点：〔1〕人们的家庭生活会产生大量的垃圾。〔2〕工业消费和农业消费、商场、学校也会产生大量的垃圾。〔3〕大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和安康。〔4〕垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。四、课堂小结讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些考虑。板书设计：一天的垃圾教学反思：让学生将垃圾带到学校适宜吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如何帮助学生的一天的垃圾。对于以住校生为主体的学生，这确实比拟困难。科学教案篇9教材简析：《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的构造，理解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。学习目的：1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和别人的作品进展比拟和评价；2.通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息获取有关降落伞的信息，并对信息进展分析^p和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；3.在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重别人的劳动成果。4.在学习活动中，使学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而理解降落伞的种类及用处，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。学习重点：学生通过查阅书刊及其它信息获取有关降落伞的信息，并对信息进展分析^p和整理；理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中理解降落伞的种类及用处，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。学习难点：学生理解降落伞运行的原理，体验