教学设计2：溶液的形成

第九单元课题1溶液的形成第一课时教案【教学目标】知识与技能1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。2．知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。过程与方法在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。情感态度与价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。【教学重点】1．建立溶液的概念。2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。【教学难点】1．乳化和溶解的区别2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。【教具准备】氯化钠、蔗糖、高锰酸钾、乙醇、碘、烧杯、玻璃棒、试管。

【教学过程】教师活动学生活动设计意图【导入】配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。以上四种溶液请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？【投影】大海影像，同时播放大海的波浪声。【提问】海水是名副其实的液体矿藏，如果把海水中的盐全部提取出来铺在陆地上，地面会上升153m。【引入】其实我们看到的都是溶液。【板书】第九单元课题1溶液的形成【演示】什么叫溶液？溶液一定是无色的吗？配制高锰酸钾溶液的实验步骤和现象。【设问】如何从微观上理解这一现象？下面我们看看蔗糖和食盐溶液的形成过程。【演示】活动与探究一蔗糖溶解在水中蔗糖溶解在水中食盐溶解在水中结论蔗糖消失在水中食盐消失在水中现象蔗糖加入水中食盐加入水中步骤【小结】蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里运动扩散，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。【提问】1.我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？2.每种液体各部分一样吗？3.放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？【讲解】溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。【设问】上述溶液中，水有什么作用？水的作用是分散其他物质。【讲解】溶剂：能溶解其他物质的物质。如水溶质：被溶解的物质。【提问】在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？【讨论】当衣服上沾上油渍时，用水很难冼去？怎么办？【演示】活动与探究二难溶于酒精难溶于酒精高锰酸钾酒精易溶于酒精碘酒精易溶于水高锰酸钾水难溶于水碘水现象溶质溶剂结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同，不同溶质在同种溶剂中的溶解能力力也不同。【提问】衣服上的油渍用什么洗去？为什么？【演示】活动与探究三分层分层不分层分层乙醇水静置后现象振荡后现象振荡前现象溶质溶剂结论：乙醇能溶于水，形成溶液。【小结】液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。液—液互溶量多—溶剂量少—溶质通常：水是溶剂【想一想】大家能否举出溶质是气体的例子？汽水【讲解】溶质可分为：固体、液体、气体【过渡】请你再举出一些溶液？它们的溶质和溶剂分别是什么？并指出溶液有哪些用途？【板书】溶液的用途【讲解】展示图片，课本P27页。【总结】教师总结并板书本节课重点知识。【作业】完成家庭小实验——清洗餐具，清洗餐具的情况发布到教育云空间中，师生课后互动。学生观察学生思考回答。学生思考，操作，观察现象、描述现象。学生思考，操作，观察现象、描述现象。学生思考、回答问题，讨论、总结：蔗糖微粒、氯化钠微粒运动扩散到水分子中去了。学生思考，回答：混合物；各部分一样；没有析出沉淀，比较稳定。学生思考、回答。学生回答问题。学生思考，洗衣粉、洗涤剂等。学生回答问题。学生讨论生活中的物质。充分利用多媒体在视觉和听觉上给学生刺激，激发学生好奇心，开动感官，探究溶液的形成。学生通过动手操作，观察，自主思考，产生认识。通过高锰酸钾溶液的颜色，蔗糖与食盐的对比，引导学生归纳溶液的特点。联系生活实际，增加学生的参与感和求知欲。活学活用，利用新知解决生活实际中问题。由学生思考，获得新知，使学生获得一定的成就感。板书设计一、

溶液的形成（第1课时）1．溶