小学语文-小学语文语文园地四教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析“我的发现”要充分体现学生的学习自主性，可放手让学生去观察、讨论、鼓励学生发表个人见解。生字条中的7个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日记月累”中的“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。教学反思1、注重识字方法的积累低年级识字量多、难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，因此在平时的教学中我们就注重培养孩子对识字方法的掌握，让学生运用已学的识字方法，巩固识字，这节课也不例外。如加偏旁、换偏旁、做动作、组个词等。2、启发学生发现。“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排一组让学生发现他们的共同点，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。3、引导学生延伸拓展语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学生发现了字的偏旁和字义有关系时时，让学生再说说哪些字的意思与偏旁有关系吗；在多音字教学时，说说你还知道哪些多音字；用好词来介绍美景，并选择一个你喜欢的词说一句话，让学生知道学习是为了运用。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。在这堂课中，让我感受最深的一点就是：只要你调动起学生的兴趣来，那么这堂课就是一堂生动有趣的课，学生老师都会感到轻松。教材分析“我的发现”引导学生运用形声字的规律自主识字，激发学生的学习汉字的兴趣，认识多音字明白不同语境中要选择不同的读音；“日积月累”是让学生让能学生能更多地积累一些词语，感悟词语的搭配。语文园地四设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。教师引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象，多角度思考解决问题的方法，让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展，一定程度上培养了学生的创新思维。教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。教学重点：基础知识的掌握。教学难点：培养学生用语文的能力。教学方法：小组合作教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课师：（出示课件1）同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？生：有。师：现在让我们一起进入语文园地，大家看孙悟空已经来到大门口迎接我们了（出示课件2），大家知道孙悟空有什么本领呀？生：火眼金睛。师：孙悟空凭借着这双火眼金睛可是识破了不少妖怪的伪装。所以我希望同学们都有一双火眼金睛因为接下来我们要迎接挑战了有没有信心啊？生：大声的说有。师：好，让我们勇往直前，快乐闯关（出示课件3），让我们一起进入第一关“我的发现”。这一次，我们会有什么新的发现呢?出示课题并板书。二、自主学习（一）我会认师：（出示课件4）下面请同学们先在小组内读一读这些生字，读的时候注意观察这些生字有什么一样的地方。生：自由读一读，在小组里说说自己的发现。师：下面我请同学起来读一读这些生字（2人）。生：读生字。师：呀，读的真准确，那你从中发现了它们有什么一样的地方？生：都有月字旁，月字旁的字都和身体有关。师：你还知道哪些带有月字旁的字。师：刚才同学们说的真好，现在我要提高一下难度了。大家看呀这次一下出现了三组字。现在同学们以小组为单位先读一读这些字然后说一说这三组字的每一组之间又有什么一样的地方？你还能说几个和他一样的字吗？完成任务以后你就用你端正的坐姿来告诉老师你的任务完成了。呀，同学们这么快就发现了它们的共同点，下面我请同学来介绍一下你的发现。（依次出示课件5、6、7）生：交流发现：每一组的字都有一个相同的偏旁……师：还发现了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。（出示课件8）我们把这样的字叫做形声字。（出示课件9）师：下面就让我们用刚才的方法来认识一下下面这几个字?（出示课件10）现在我们先从小组内相互读一读，然后我们以小组为单位展示一下你们的学习成果。生：读“我会认”中的生字师：读的真好，现在我们来提高一下难度，哪个小组来迎接挑战（随便指认读）呀，读的真棒，我呀再提高一下难度，我把拼音去掉，你看你还会读吗（出示课件11）？生：以小组为单位读生字。师：同学们读的真好，下面我们来轻松一下我们一起做一个小游戏（出示课件12-18），我请一名同学到台上来，我出一个字，下面的同学用动作来告诉他这是个什么字，台上的同学根据台下同学的动作来猜字。生：做游戏。师：哎呀，又没难住你们，看来我要出杀手锏了，我把这些生字放到词语中，你能快速的读出这些词吗（出示课件19）？生：读词。（二）我会读师：刚才同学们的表现可真棒。孙悟空一看没难住大家他很不服气又来给大家出难题了大家看（出示课件20），你们读一读，看看大家还能发现什么?生：分小组读一读。师：指名读，说一说你发现了什么?生：句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。师：对了，这就是我们说的多音字。你还能用它们不同的音来说说不同的词吗？（出示课件21）师：你还知道哪些多音字?（出示课件22）生：交流、巩固学过的多音字师：同学们知道的多音字可真多，你都会用吗？下面我来考考大家（出示课件22）生：完成练习。（三）师：同学们在刚才的闯关中表现真棒(出示课件23)，为了奖励同学们，我给大家讲一个好听的小故事从前……这个故事告诉我们一个什么道理？生：积少成多。师：我们在学习中也要向两兄弟学习，要注意知识的积累今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！（出示课件24、25）师:用自己喜欢的方法读一读。可以自己读，与同桌读，小组成员一块儿读。师：指名读，正音。生：读词。师：你们在哪见过这些短语?生：在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)师：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。师：你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?（出示课件26）生：在小组内说一说。师：同学们说的真棒！你能用您喜欢的短语说一个句子吗？（出示课件27）生：思考说句子。师：说的真不错。今天同学们的表现真棒（出示课件28），学到了好多知识，你能说一说你都学会了什么？（出示课件29）附：如果时间允许给学生再讲一个小故事，《池塘里的青蛙》。《语文园地四》学业纸我的发现一、下面这三组字每组分别有什么一样的地方，你还能说几个这样的字吗？1、趴、蹲、跑、跳、路2、睁、眼、睛、眠、睡、眨3、捕、摇、挤、搬、擦、抄拾、摔、拨、拦、摸________________________________________________________________二、试一试，你还能用这些多音字再组一个词吗？Zhǎnglèzhe长乐着Chángyuèzháo三、想一想，你还知道哪些多音字？说一说____________________________________四、练一练，选择正确的读音填在括号里。gāngàn你们干()的真认真，教室里打扫的真干()净真干净。xíngháng爸爸骑着自行()车去银行()。四、练一练，选择正确的读音填在括号里。gāngàn你们干()的真认真，教室里打扫的真干()净真干净。xíngháng爸爸骑着自行()车去银行()。《语文园地四》学业纸我的发现一、下面这三组字每组分别有什么一样的地方，你还能说几个这样的字吗？1、趴、蹲、跑、跳、路2、睁、眼、睛、眠、睡、眨3、捕、摇、挤、搬、擦、抄拾、摔、拨、拦、摸________________________________________________________________二、试一试，你还能用这些多音字再组一个词吗？Zhǎnglèzhe长乐着Chángyuèzháo三、想一想，你还知道哪些多音字？说一说____________________________________四、练一练，选择正确的读音填在括号里。gāngàn你们干()的真认真，教室里打扫的真干()净真干净。xíngháng爸爸骑着自行()车去银行()。四、练一练，选择正确的读音填在括号里。gāngàn你们干()的真认真，教室里打扫的真干()净真干净。xíngháng爸爸骑着自行()车去银行()。课后反思“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排一组让学生发现他们的共同点，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互