湘教版小学美术三年级上册全册备课教案

三年级术备课第课老您一、教材分析教师是辛勤的园丁与生朝夕处，一起学习，一起生活师像父母一样关心爱护着学生，是孩子们最熟悉、最尊敬的人。在学生心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。每当教师节到来的时候，学生们都会向自己爱戴的老师表达一番敬意。怎样把最美好的敬意献给老师呢？围绕“老师您好”这个主题安排了三个相关的学习活动活一凭观察或记忆画出教师形象活动是忆想像性绘表现师生之间的故事。活三设计制作尊师卡片。画自己生活中熟悉的教师意在让学生从五官式衣和习惯动作神特征上来表现教师形象材排上通过文和图片同时渗透了对教师感性的依恋和理性的珍爱主席对第一师范的教师徐特立先生的信传递了对教师的感激爱之情一位穿着朴实手捧备课本面带微笑的慈祥的“园”形象再现了教师对学生的关心护意两幅学生作品分别用不同的材料工具、不同的表现方法（钢笔画、水彩画）画出了教师的特征。通过活动一的绘画表现为活动二中的师生故事内容作了良好的铺垫。师生之间的相处是琐碎而平凡的样起学生对师生之间具体事例的记忆样这份关怀通过画面表现出来活二着力思考的关键材中的范图以画家作品与学生作品在题材内容上给予了启示和参照，“新课”这幅国画中教师与学生的相貌材衣、动态都体现了师生的区别师服饰态体现成人职业特点生表现体现活泼的小孩特征，画面的构图形式与学生作品也有很大的差别，而学生作品表现了发生在课内外的师生故事，并通过水彩笔画水粉画版画种表现形式为作业方式的多样化给予了提示画师生之间的故事在表现的内容范围与形方上应是不拘一格的甚至可以想象出暂时不可能实现而将来可以做到的理想愿望，也都是可以的。市面上的尊师贺卡很多材上的学生作品体现了儿童想象制作的特点样学生在造型思考组合设计式成几个方面综合考虑做出一张有特色的贺卡是本课必需解决的问题。以上第一、二个活动以串联的方式设立，第三个活动与前两个活动以并联的方式设立，围绕同一个主题这三个活动涉了造型表现计应用两个领域的学习教师应鼓励学生寻求与众不同的表现角度与方法，尽量做到表现独特、表达真切。二、教学目标*能抓住教师的形象神态进行描，培养自己的观察力。*能记忆或想象画出师生之间印深刻的故事，培养自己的绘画表现力。*掌握贺卡设计的方法步骤，能作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。*在充满生活情趣的绘画与制作，增进师生之间的感情。三、教学设计本课围绕“老师”这个主题表性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象言的交流心灵的对白细的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。活动一重在启发学生观察记忆自己喜欢的教师的形象特征学可作如下安排引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。上课前讲发生在某位教（者自己身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁引学生对结果进行推理分析“你是样猜出来的？”“这位教师外形有何特点？”“你还

知道（）喜欢干什么？”过流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆学指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后作进行展示先学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。活动一作业表现仅仅是教师个体形象动二与活动一比较要表现的人物更多情节更生动中作如下安排比——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。可利用ＣＡＩ课件出示两幅学生作业学生观察比较幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面比揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在ＣＡＩ课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过ＣＡＩ课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画鼓学生根据记忆加上一定的主观想象极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节胆现交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。活动三是关于卡片设计制作的学习内容以息加工策略为主导设计学习活动学排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师提供各种卡片供学生欣赏学的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路根据文字祝进行联想等学生设计制作完毕后可相互欣赏并送给自己喜的教师教充满谢意的表白既是对孩子的肯定又促进情感交流的升华。评价不能局限于绘画或制作表现的甄别重的是通过评价继续构建师生友谊之桥重学生情感态度价值观的形成。作业要求活一以生或记的方式画一画自己喜欢的老师可是头像、半身像或全身像活二记或想象画出己和老师之间印象最深的事情活动三设制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。四、教学建议*根据学生起点行为和能力，考活动设置，如果学生绘画表现能力较强，基本已掌握三册教材“自画像”的知识技教可考虑将活动一和活动二并置，根据学生便于表现、易于抒发情感的需要来考虑教学目标的定位。*以人物为题材的绘画，学生感最困难的是人物动态表现和画面人物组合方式，教师应在技能方面提供指导，并积极鼓励学生大胆表现。*怎样让学生制作出比较独特的卡，教师应提供设计的思路，引导学生进行贺卡外形设计时，可设计规则形卡片，也可以设计异形卡片，通过个例启发学生大胆想象设计。*贺卡中的主要文字内容应简约字体的大小、位置、摆放却很重要，图文结合应体现一定的形式美法则这是制作卡片难点教可利用ＣＡＩ课件呈现一定的文字案和衬底，让学生进行自由的摆放、合理的选择，这样既可以解决构图问题以解决色彩搭配问题。第课老您教教学目标：以教师节为契机深化学生对老的感情同时学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：第一课时：一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3们个人的生命中至少有年的光是在学校师了与你相处最多熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么式表达你对老师的感情呢？（）生自由回答。（）学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度画出自己心目中老师的形象？（）生尝试作画。（）师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（）什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你最喜欢的师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。三、学生创作。四、老师巡视指导。五、作业点评，总结下课。第课教学要求：1、加学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。3、正区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。教学重点：表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。教学难点：把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。教学准备：彩笔或水粉水彩画工具、作业纸教学过程：一、导入1、组织教学，教师巡视纪律与具准备情况。2、谈话导入九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）为什么要有个教师节？二、说一说1、在教师节来临之际，同学们一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？2、你想怎样来表达你心中的这感谢之情呢？教师启发学生，亲手做一件小礼：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。三、想一想：怎样画？1、构思。画面内容：人物（学与老师的区别有哪些？2、作品表现形式：彩色笔、蜡、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？4、创四、欣赏教材图片1、作者是怎样画出对老师的爱2、他们画出了老师的形象特征？3、如何表现场景？五、作业与作业展示、讲评六、小结下课。第三课时教学目标、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力动手实践能力。、德育目标激学生对美好生活的热爱养成尊师重教的优良品格，在学习中培学生团结协作的精神。教学难重点、掌握贺卡设计的方法和步骤。、卡片的形象思考与设计构成教学准备

、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程一、导入：、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。、尊师重教风尚—自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，述）、揭示课题：尊师卡片（板书）二、认识体验、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字）、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象、思考祝老师笑口常”的祝词，演示形象设计方法。、分析鲜花送给您演示形象思考方法。、学生分析自己手中的祝词（师生合作四、组合构成、演示祝老师笑口常”鲜送给”两祝词的形象组合办法、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）五、欣赏片、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业、要求（1造型大胆（）书写工整（3）完整美观、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样重是通过评价继续构建师生友谊之桥重生情感态度价值观的形成。第2卡通大亮相〉一、教材分析有着造型夸张、概括、鲜明的可爱形象，有着有趣的故事情节的卡通片，是孩子们的最爱本课的学习从学生的兴着手排了卡通形象的欣赏设以及画小小连环画三个学习内容通过教学使学了解认识卡通形象的艺术特点提学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。教材中欣赏部分精选了《白雪公主三千问》三部小朋友非常熟悉的中外优秀动画片的图片。动画片《白雪公主》是１９３７年由美国沃尔特迪尼公司根据德国格林童话改编的经典之作深入人心的文学名著和动画电影新奇的表现形式完美结合首荣获奥斯卡奖的动画片它上映不只迷倒了少年儿童，更发挥了迪斯尼动画片超越年龄界限的传奇种完美的人物造型和童话意境倒无数爱做梦的人们凡提》由上海美术电影制片厂根据民间故事《阿凡提》改编拍摄的木偶动画片它我们展了一种特别的风情，片中无论是人物造型、建筑、音

乐等等都有浓郁的民族风格用木偶的形式使其更为幽默夸张好配合了故事主题，教材中展示的是阿凡提边骑毛驴边唱歌的经典画面淘气三千问》让科学知识和科学精神通过蓝猫形象走进广大少年儿童心中。此片用高科技手段来展示科普知识从开创了科普卡通的新式用全电脑动画流水线作业在国内率先实现卡通无纸化制作该４０％以上镜头运用三维仿真合成技术逼真地再现和还原了宏观和微观世界种种惊心动魄的画面，如星系变迁、细胞分裂、原子弹爆炸、海啸、台风、火山、地…沧海桑田尽收眼底。片中设计了蓝猫、淘气、肥仔等一群为孩子们喜闻乐见的动画形象，它们或机智、或顽皮、或伶俐、或幸灾乐祸、或友善助着故事情节和矛盾冲突的跌宕起伏个个扑朔迷离的悬念谜团，如剥茧抽丝落石出。欣赏完卡通形象解通形象型设计特点后生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受手设计一个自己心目中的卡通形象材选用了学生用不同工具材料创作的作品有游泳的小蓝采蘑菇的山羊公公乖乖兔和用电脑绘制的大头妹妹这运用了夸张拟人的手表大胆的稚气可爱的卡通形象将给学生创作以提示。设计完成后还可以让学生试着一个简单的动画效果统的卡通片是利用人的视觉暂留现象把绘制好的许张有连贯动作的图画次一张张拍摄下来拍以后按每秒２４格的速度连续放映是在荧幕上产生活动影像们使卡通形象动起来，必须在几张纸上，复制几个同样大小的形象在每一个形象的头部、手部或腿部做当的变化注一定要连续性的逐渐的动作变化则翻动起来动作将不会连贯制过程可参见教材上附的示意图提示一活动有一定的难度在学上教师可灵活处理学习内容，可将它作为课堂教学内容，也可让学生课外自主探究完成。有了感性认识又有了一定的实践经验一项活动是安排学生们把自己熟悉的小故事编成连环画首先故事的选择一要非常简单事中出现的形象不宜过多画时设计好主要的形象在同的画中保持形象的一致性一画面要清楚地表现一个故事场景。画完以后装订成册，同学们之间可以互相传阅欣赏。二、教学目标*赏秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。*解认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。*发生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。*高生的造型表现能力。三、教学设计本课教学内容内涵很丰富并且有一定的难度学生非常感兴趣教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可做如下安排。活动一感——分析评述掌握特——计表现——探讨研究—课外延伸活动二：了解方法—确定思路创作表——流欣赏。活动一可将欣赏和创作结合起来先给学生欣赏几个经典的极上的中外动画片片段美美地饱览卡通明星的多风采后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象什？接着从片段中抽取中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点分析时可采用直观的方法，如解析唐鸭的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起让生发现区别哪儿？并让他们自己总结住生活原形的特点运用夸张、变形练鲜对比等一些卡通形象的基本的艺术特点为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索

制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。在这一阶段应让学生掌握以下几点：１、简单了解卡通片的制作过程、方法；２、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力掌运用卡通形象的艺术特点型律进行卡通形象的创作。活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下：１、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划文字脚本、根据每一个场景构思画面注意每一幅画都要清楚地表达出故事情节３创绘制出每一幅画面注：构图饱满，主要的象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。４、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看出最优秀的卡通连环画在一阶段应让学生将在画片中所学到的简明括、夸张等手法用连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求活一设一个造生动有趣的卡通形象并试着让它动起来活动二：将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。四、教学建议*单教学可以对教材中活动的安排作灵活的处理。如将欣赏作为一个单独的活动；将了解卡通片能动的秘密，制作能动的小卡通单独成为一个活动等等。*欣成为单独活动时有充分时间来了解欣赏卡通片欣赏完优秀的作品后，可播放一些制作粗劣没有什么育意义的卡通片的部分镜头运用对比的形式生形象地提高学生的鉴别能力。除了欣赏还可以让学生了解一些经典的卡通片的背景资料，以拓展学生的视野。*制能动的小卡通单独成为一个活动时，学生也是非常感兴趣的。教师可将自己课前制作的卡片给学生表演以激发他们的兴趣，并通过观察了动的密。制作时卡通形象可以是非常简单的小火箭上天，小鸟飞飞等学中可向学生介绍传统的卡通片的制作过程以及现代运用电脑制作卡通片的过程这活动主要是让学生了解掌握简单方法，体验享受自己制作会动的卡通形象的乐趣。*了低连环画的难度，教师可课前准备几个角色少、场景变化也较小的小故事，写成文字脚本，上课时供学生选择。*环的样式有很多，装订成册是最常见的。还可以采用有变化的纸的外形，也可以采用册页的样式等等。*卡通一是英语ｃａｒｔｏｏ”的音译，英语中，“ａｉａｔｅｄｃｒｔｏｏｎ意活动的连环是用图画表现戏剧情节的一种美术影片动画片。世界上第一部动画片是《迷人的图画爱生公司１９００年出品，１９０８年在巴黎首映的《幻灯戏》是第一部带情节的动画片，此后，动画片从无声到有声，从黑白到彩色，从人工绘制到电脑绘制，技术日新月异。卡通大亮第一课教案课题：第二课通亮相〉课时：五课时之一课型：教研课授课教师：薛苇

备课时间：2004年月1日上课时间：2004年月1日一节上课班级：三年级四班教学目标：、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。、提高学生的造型表现能力。教学重点：、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。教学难点：卡通形象设计的手法认识及实践运用。课前准备：、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。、学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔32开纸。教学过程：一、组织教学预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。二、谈话导入、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？学生答游》里的歌。师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟、师播放动画片《西游记》片断。、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？（学生举手谈）动画片深受大家喜爱因为它在生活或想象故事中设计了很多生动的卡通形象件出示部分动画片中的卡通形象）师明题这节课们就一起来了解卡通形象的基本设计方法习第二卡大相（板书课题）三、启发认识、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组听取意见）学生汇报讨论结果。、比较验证教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结—卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化贴近人的生活。四、设计方法、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟—（1夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。（2拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长《蓝皮鼠和大脸猫国斯动画片《米老鼠与唐老鸭鼠等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。、师生共同设计台灯的卡通形象。教师黑板画一盏台灯的写实简笔画述学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）那你们说出变化方法，老师画按学生所说画）学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。五、自我实践、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导动，只在生需要帮助时启发、辅助）、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。师课件显示解决办法利曲、直线、折线等辅助线条增加动势效果。学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。六、展示小结、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感教师引导学生正确评价。、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。七、课后拓展练习鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来过网书等途径了解动画片中的形象是怎样动起来的。全课结束。板书设计（略）课后小结：本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲断着手充激发了学生的学习兴趣通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高步学会设计简单的卡通形象从学生参与学习态度作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。第课

鸟王一、教材分析为王者，必在同类中超凡脱俗类萃。鸟之王则是禽鸟中的佼佼者，威猛雄健的老鹰美灵性的孔雀富贵高雅天鹅都可称鸟之王而这些自然中的鸟王还不足以代表人们心中的鸟王于是人们造了凤凰及天国之鸟托美好愿望本课便属于创

造心中之鸟的创意想象画的学习内容。活动过程既不同于以记忆为主的再现性想象表现不于科幻主题的命题画要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象然不是让学生凭空苦想是要与生活自然相联系，就能找到要表现的对象之》是在这样一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性创意性与可行性通过教师的教学实施学生乐于接受并能积极投入作业。在教材的编排上两块三个层次形象色彩参考的图片觉悦层次２、获得榜样激励的学生作业块（参照学习的层次文字提示与作业要求（思考创意的层次同态的鸟的图片，有苍鹰、孔雀、戴胜鸟、白头鹰和朱鹤，这些鸟都是生活中可以见到的它或有美丽的羽毛优的体态，或是擅于翱翔，或威猛或高雅于教材上可见一斑教材上的学生作业选自同龄同学的课堂所作别彩色水笔和水粉画颜料所画，所画鸟王的形态和神气都是各有特色的，可以作为随堂赏析。我国民间已创造出了集鸟类的美丽于一身的凤凰定俗成的鸟之王理想的形象广为流传。凤凰分雌雄，雄的为凤，雌的为凰。均羽翼丰满美丽，形态灵健，常用来象征祥瑞与高贵。而一般统称为凤，并不分雄雌，多与龙相对，寓龙凤呈祥之意。帝王之妃多自喻为凤凰之体以显位尊。其实，凤凰是鸡头、蛇颈、孔雀身尾与鹤腿等组合而成，由于流传久远已有一定的文内涵为大众所喜爱教材所选的黑白线描为传统凤凰适合图形为白线描失王者风范国有艺术家创造了很多神鸟的作品，如布巴卡尔古亚比的《天国之鸟教第三册第五课可作为学生欣赏借鉴以达到审美、想象和再创的训练目的。二、教学目标*解鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。*照凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。*强生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。三、教学设计本课应创造良好的学习情境学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作用设问导入观分欣赏学习自主表现来完成教学过程。设问导入。教师提问：大家都见过哪些鸟？能说说吗？称得上鸟王的是哪些呢？观察分析。出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象（音像市场有《人与自然索》等光碟问：大家说一说，所之鸟都有哪些共同的基本特征？学生说后教师小结：老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者，也可称王。共同的特征是：都是卵生的，有身、颈、头、脚、翅、尾巴，能飞能立，羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。赏析学习出示凤凰或神鸟的美作品后教师设问认为这些画好看吗？为什么？它是不是自然界的鸟？艺术家是怎样创造出来的？技法讲授。鸟之王的组构创作要求（集各类鸟的美丽与威猛等于一体自主作业。提出作业要求。作业要求将学习所获得的有关王的知识信息及观察分析创组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。四、教学建议可就两方面向学生介绍凤凰的来历说明凤凰是中国人理想中的鸟于间，

流传于民间为大众所接受它中了鸟类的美丽与灵性映了人们对美好事物的追求一面说明凤凰是多种鸟的综合组构而成们也可以学习运用这种组合方法来创造新形象。使学生的创作有所依托。*向生讲授以下几个创作要点：（１）选择一鸟头稍加变化，像戴胜鸟、天鹅的头均可。（２）选择一些好看的鸟的身、翅、尾进行想象结合（应大胆想象、画出可能使之美丽、新颖、别具一格。（３）要画出鸟王的特有风范（美丽、灵性、雄健（４）色彩应在变化中求统一，身、翅、尾等应有主色，不可太花。*师在教学中作一些局部示范性演示，造型构图也应有一些示意，便于不同程度的学生受到启示。*供然之鸟和创造之鸟的形象素材（像带、光盘、图片）督促学生准备画具材料。第课之教教目:1、培养学生热爱大自然、保护类的美好情感，开创学生创造美的信心和兴趣。2、培养学生对各种鸟的观察、忆、想象能力和创造能力。3、运用已有知识，大胆创造鸟王的美丽形象。教重:启发学生大胆想象创造鸟王的形象。教难:表现鸟之王的外形与华丽彩。教准:件、各种鸟的图片、描绘凤凰的民间美术作品教过:一、听音乐，感受百鸟的美好生活氛围1、放音乐，学生体会百鸟的争生活2、讨论听音乐的感受二、看图片，赏析百鸟之王的形象特征课)1、赏析各种鸟的形象特征：展示各种鸟的图片，分析其形象特征，引导学生进一步分析想象百鸟之王。外形：集各种鸟类最美的造型于一身色彩：集各种鸟类最美的色彩于一身才能：聪明勇敢、有特别的本领2、赏析凤凰的形象特征出示有关凤凰的民间美术作品进行欣赏凤凰被人们认为是最美的鸟它吉祥的象征凤凰是我国劳动人民想象创造的经代流传演化而来的。它集百鸟最美丽的色彩，形状变化组合于一体。3、赏析教材作品内容构图线条特征、形态三、想表象、创作美丽的鸟之王形象1、你想象中的百鸟之王是怎样？比它们更美吗？2、学生想象创作。播放音乐，造想象的氛围四、展示作业，评价鸟之王的美。第课走小

一、教材分析“会走的小人这一课采用综合式将绘画作和游戏相结合是在小学初始年级美术教学的画画、做做说玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素通过有机处理力克服教学活动的简单化使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。本课教学任务的安排拟可分为３个部分先用彩色笔画一个有趣的小人求生充分发挥想象力根据个人的喜描绘能显示个性特点的小人其次用剪刀挖眼剪人物外形轮廓注意剪纸操作的程序和工具的正确使用次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。在所画、所做小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式制规范充发挥学生个人所长避免雷同一教在教学中应给予提示的是构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性游戏活动中尊重学生的意图做健康活泼情天真，有益于学生心智、身体的发展。二、教学目标*采自由画的形式，自如地描画自己喜爱“小”形象。*协地使用剪刀，制作完成会走“人。*在戏活动中尽兴倾注自己的感情。三、教学设计本课以绘画手工和游戏综合形开展教学直观演示方法进入教学的起始段象性直性故事性和活动性是调教学活动开展的综合要求中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定性调了作业样式所取得的启示作用和学习要求故事性艺术地将学内容实践所得化到情意条件下而生成感人的情境性发学生参与将有助于改变学习的被动局面于激活学习和表现的热情。形象性观更多地体现在教要求和学习形式的呈现方面事和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住课题走两字做文章，便可以促动情境的发生在对于故事的表述和表演中过活动形式学生的所见思所求表露出来，形成了理想和愿望的自如表达。由于本课教学具有较强的综合性注到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下故”开展教学人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。有秩序的开展教学其教学流程参照下列程序进行事导入寻找线索——启发联想、树立形—自主表现、创造实——戏表演、有情有—赏析评议、沟通思想。在综合性较强的课型中教方更要注重整合效应，多则不精易成混乱教方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用，工具材料是完成作业的物质条件，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服中心所的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动“小”并剪下来套在手指上进行游戏表演活动。

四、教学建议*找生感兴趣的故事他们熟的兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。*剪人物时，应先挖眼，后剪外形轮廓。如果相反，则挖眼容易出现破损。*戏动可以采用分组合作的方式进行，活动开展既要轻轻松松、快快乐乐，又要保持良好的课堂状态。*学计的安排可从不同途径进入教学，但有一点很重要，就是注意营造气氛并使之成为教学活动的助力。第课走小教目：

教案1.能用自由画的形式，自如地描自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完成走的“小人”3.能在游戏活动中尽兴倾注自己感情。教重：描画自己喜爱的小人教难：挖孔大小的合适教准：课件、剪刀、硬纸、彩笔等第课教学程序一、导入：１、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。二，体验探索1、观看课件录象（唐僧师徒四的对话表演学生制作和表演的兴趣。2、教师先提问让学生回答先制什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤画轮廓；、涂色；、剪小人；、挖孔3、结合实物和课件动画，让学明白挖孔时不要太大，也不太小。４、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？5、欣赏课件图片其他学生的作，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？三，学生作业播放快音乐，出示课件图片（学生表演的照片发学生的表演欲望。四表课件图片——表演背景可以让学生选择一个背景然后在背景和音乐的映衬下进行表演。第课一、导入、教表演指偶剧《阿凡提与富翁默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。、同学们知刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗？通过这话，导出本节课的学习内—指偶教师对指偶作简单的介绍。、板课题《会走的小――指偶设计名教学内容，进入新课。二、体验、开拓路如请同学们制作一个小指偶会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题总能激发起学生们的思维的师在听学生回答的同时主要要引导学生确定设计对象的范围一学生都乐意选择些出名的人物及一些故事中的主角卡人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

、出一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法悟”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。、教师单演示作较为重要的制作步骤竟对于部分学生来说看一次实际的作会理解得比较深刻。、多出示几个范，扩展学生的思路时也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法如裙子挡手指头的插入处指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。三、设计、这类型的讲环节一般不易过长多的东西应留给学生在制作过程中自去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。、这节课还有一重点，就是表演活动。制作得比较快的同学要励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。四、表演最后的时间可先展示部分制作完成的指偶请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。第课戴上自己的小人，上台表演节目评一评谁表演的节目最精彩第课旋卡一、教材分析本课利用视觉瞬间感受让学生在厚纸片的两面画或贴出两个相关联的画面穿绳子制成旋转卡拧转绳圈再使之快速旋转的过程中以看到卡片两面的图案融合成了一个画面。这是一节将画、做、玩集于一体，把美术与自然学科相联系的综合课。制作旋转卡首先要设计卡片的外形据中年级学生的学习可接受性材中介绍了几种基本的卡片外形括方和圆形在生作业中出现这两种外形的卡片外，还重点展现了以太阳形象为题材的异型卡片示生开拓视野活跃思维使能大胆自地去表现心中的设想此外材中还介绍了对卡片四角进行简单修剪的装饰方法其太阳外形的异型卡片也是从圆形的基本形变化而来的具操作中可视学生的不同素质等情况而选择。同一张卡片的正反两面的图案容是相关联的且两边的图案相互倒置这样在旋转过程中两个画面才能顺利融合中过一面镜子观察到太阳外形的卡片的两面图案的正、倒顺序安排。卡片的图案设计、描绘或制作是否新颖观两个画面的连接是否巧妙趣是旋转卡制作成功与否的关键。在设计时图案内容的题材力求涉及广泛，可以是人物、动物、风景静等对相关联画面设计教中主要呈现了两种设计方案一是把某一事物分解成两个画面如树树上的果实，水和在水中的鱼一种是表现某一事物的动态变化，如：日与夜、脸部的表情变化。卡片的制作难度不高程序简单习内容贴近学生生活学生对自制玩具这一形式很感兴趣，基本上都能制作出自己喜欢的旋转卡并兴高采烈地投入到游戏活动中去。二、教学目标

*用种材料、多种方法设计制作旋转卡。*游中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。*养手能力和初步的设计意识。三、教学设计本课教学设计的基本思路可遵循游戏导入观分析自主表现—游活动——交流评析的学习途径。通过一个情境的建立造松活跃的学习氛围，同时激发学生的学习兴趣和热情其意力集中起来并主动切参与学习活动制、装饰表现于游戏活动作为教学主要内容学习内容与学生生活和已有经验紧密联系的原则养生对美术的学习趣学生的创新思维验自制玩具的独有乐趣。教学过程的安排，可设立如下程序：１通过教师玩生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情境旋转卡入、贴、画的学习活动。２通过观察和分析学生理解卡片两面的图案是相关联的掌制作相关联画面的几种途径和方法。３通过观察和分析助学生认识卡片外形的形状变化和大致分类解在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。４让学生自学教材中的制作步骤制旋转卡随观察学情并及时解决问题。５学生开展游戏活动采取自玩同交换玩的方式情享受自制玩具的乐趣。６开展赏析评议的教学活动学生说说自己的制作经验和感受可刚才一起玩的同学说说玩别人的玩具时的感受，教师最后加以总结。上述教学设计的基本程序可以根据实际情况作出相应调整设情境时要防止为玩而玩是学生把在玩中学习作一种积极的形式引入学习活动则堂很容易失去控制在观察和分析环节教师要理好卡片的外形和图案之间的关系先计外形再设计图案也可先设计图案再根图案设计外形生自主表现时教师应尊重其个人选择让生自己探索制作的步和技能据自己的设想进行制作游戏活动和交流评析两个环节可以相互交融，在学生一起玩自制玩具时就可渗透学生互评的意识。作业要求选择有趣的合适的题设一种简洁的卡片外形用剪贴或绘制的方法制作一张旋转卡，和同学们一起玩一玩。四、教学建议*于片图案的题材选择需要开拓思路时，可设计这样的教学策略：采取小组合作的方式，在小组之间展开竞争，看哪个小组想出的题材最多。比如，鱼和水、哭和笑等。*片孔的位置不能太靠边，否则在玩的过程中卡片容易被拉坏。对于在玩时已经损坏了卡片的学生要用允许犯错态度对待现发展性评价的原则可导学生在钻孔位置贴上小纸片重新加固和制作。*以用视觉暂停现象的各种艺术表现形式进行课程拓展和开发。比如：团扇结构的装置在双手的快速搓动下，也能产生旋转卡的效果。第课转

教案教学目标：、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。、养动手能力和初步的设计意识。教学重点：制作方法，图案两面的内容相互关联。教学难点：图案大方，钻孔，穿线的方法。

教学过程：一、游戏导入教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡导入课题：旋转卡二、观察分析、这是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1先剪出卡片的外形（2设计图案，分析图案的两边是相互关的讨论：掌握制作相关联的画面的几种方法。如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上（图案必须一正一反）同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。（3穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细三、小组讨论看那组理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。四、自主表现学生制作教师巡视五、游戏活动六、交流评析说感受。第课盘条一、教材分析盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法或的泥条在造型表现时有着很大的灵活性盘的造型富于变化既以盘成一个造型独特的花瓶也可以盘成一对小巧精致的草鞋不特别复杂的技术因此对儿童来说较易掌握用条法会接口处留下一道道自然的线条显出工制作的陶艺作品独有的质朴粗犷体了泥条造型的独特美主是让学生在以前做陶的基础上用泥条盘筑的方法进行制作。为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法材用了四幅制作图例制方法上给学生以提示。作品范例呈现了动物物器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。二、教学目标*会用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。*练的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。*会陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。三、教学设计本课教学应重视让学生在实践中自主尝试疑感和体验中掌握制作要领，体会玩陶的乐趣获得身心的愉感自我创造的成功感教师不能为传授技法而教技法，不要急于用简单的讲解示范代替学生的感悟和认识，应明“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过，再失败再从头来过的过程握“泥条极

具可塑性、可重复制的势，充分发挥学生的自主性。教学环节设计：１．作赏析，了解成型方法通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺范品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方——盘泥条。２．自探究，尝试盘泥条：察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条的方法要领有哪些？自己尝试搓泥条、盘泥条。３．发现题，质疑解疑：重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：第一，搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力且是用双手手掌搓而不是用手指捻师可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。第二，盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细下面的泥条不太细否则会立不稳如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水便于粘牢在上筑时有可能出现下塌的现象每连续盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。４．掌握法，盘条成型：第一步，搓泥条；第二步将泥条盘筑成自己喜欢形象根据构思的独特形状去盘绕造型以一边盘条一边创新出来的形象要尽量做到和别人不同造型的不同板有可无：如制作器皿需泥条盘筑在板上制作小猪就无需底板接泥条叠圈即可。第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。５．欣赏析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。６．拓展维，鼓励方法创新：盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品应鼓励学生从多角度去考虑表现简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造能力。作业要求：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。四、教学建议*课学应以学生实践为主，教师讲授为辅；教学组织形式、学习方式可根据学情和条件进行调整。*条筑的方法，即搓泥条、泥条粘接的技法要领要让学生掌握，对于作品的造型无需做过多要求，要留给学生广阔的思维创造空间，发展学生的个性所长。*于生在做陶过程中遇到的问题，教师应鼓励学生自行探索解决，也可以通过教师示范给学生以提示。*艺更注重做陶的过程，对学生的作品都要给予肯定，不要用对或错来简单评价学生的想法应给学生一个宽松的陶环境学生的行为及学习过程中的态度习惯应适时进行评价和激励。*条的学校建议在陶艺教室上课以将学生作品再加工上烧制成陶艺作品，并进行陈列展览，提高学生对做陶的兴趣。第课泥教案教学目标：通过本课教学学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品一提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：一、欣赏导入。示一件范品提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？．揭示课题，板书课题。二、教师演示制作方法和步骤。．制作泥条的方法。（1将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2用手掌将泥团搓成粗泥条。（3将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。．泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。、教师示范手形器皿的制作步骤。制作器皿底面一泥板，切割成手形盘筑器皿坯体搓的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、课堂小结。评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；根据学生要求，收集作品烧制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器…多可爱！你也来试试。提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象第7课

留秋一、教材分析秋天是收获的季节也是最美的季节。黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。在乡村，谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。秋天的阳光下，红的、橙的、金的、

绿的……各色树叶仿佛透明一般一片片、一树树招人喜爱喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。然而一知”，树上美随着叶落而消失。踏着满地堆积的缤纷落叶，总觉可惜，何“留得残荷听雨”拾得落叶留秋景呢秋》便是在适时、适景适的前提下而安排的三级美术学习内容材的呈现上分为三大块也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：叶涂颜料拓印肌理；用落叶拼贴成画一幅秋天的记忆想象画。由于材料容易获得，情景体验方便不会有大的学习活困难关键在于教师如何去有效实施取得好的学习效果只把握时机，讲究方法完全可以取得好的学习实效，让学生们用自己的作品把秋天留住。教材上的两幅表现秋的照片均选自摄影杂志摄影家的优秀作品幅表现山村秋色的全景式画面构图尽染秋色秋林低头吃草的牛羊和牧区人家充分表现了金秋的特征氛郁一特写式的画面构图好的体现霜叶红于二月花的意境，秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽人赏心悦目使这两幅照片目的在于让学生从远观上感受气势近视处发美丽为本课连续的三个学习活动作准备然还可以在教师的引导下更好的利用这些摄影作品进行欣赏。教材上另外呈现的秋叶叶拓拼贴方法步骤图以及秋天秋游时同年龄小学生收集制作的学生作品同学们的学习活动提供了一种参照和启示教师不必受教材的限制，允许自主，更好地消化教材内容。教材上的提示语非常明确、精炼，留有很大的思考空间，教师要有效运用。二、教学目标*用然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。*习用落叶拓印、拼贴，进行美的再创作，画一幅表现秋游活动的记忆想象画。*强生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。三、教学设计本课为单元课教可以有效地排三四课时分段进行每课时重点完成一个学习活动任务，不可认为容易而走过场。先进行户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。然后利用收集回的落叶进行涂颜色拓印意应选择叶脉凹凸不平路晰的叶子进行，便于拓出印痕，同时要注意颜色之多少，叶面之正反，还可以组合拓印成画。进行树叶拼贴时，可以利用拓印过的叶子，不要丢弃。拼贴过程中要反复思考，拼摆出多种多样的形象不要急于求成其粘牢应最后确定一种最好看的形象粘贴贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉纹理、方向、正反面最佳视觉效果。拼贴完后，可允许学生添画以及粘贴非树叶类的材料。最后的秋游记忆画学习活动教师进行创作指导后尽能多地给时间让学生自主构思创作课堂不能完成任务的布置学生利用课外活动时间完成一美术课时再进行展示讲评。进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难秋的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣为画树林的构图与色彩就应表现出树林的特征。教材的范图有几种表现方式色涂染后当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树林局部突前几棵树再层推远表出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想秋的人们，也不失

为一种树林景色的点缀秋到了林一般要增添一些黄褐在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张使味更浓可许适当强化这种感受突出秋林的色彩特征教中的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩当学生面对大自然时实际上的色彩更丰富更杂在化彩的季节因素情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性提观察、感受色彩运用色彩的能力。３要列举几种常见叶丛的画法以助学生掌握叶丛的表现方法要告诉学生天和地面的色彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。４、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密以出主题主体５、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。作为单元课，活动没有重轻之分，只有投入时间精力的多少来，秋游记忆画需要的时间会多一些几个活动的业要求也是很清楚的秘再细化关在教师怎样操作，驾轻就熟地给学生以正确的引导。四、教学建议*课作业方式可根据具体情况安排。但应尽量为学生提供观察实景的机会。如有条件，可观看一些有特征的秋林资料或录像。根据录像，并结合讲解，让学生对秋天的色彩有较强烈的印象和感受。创作时便会有所依托而得心应手。*集落叶应有色泽、形状、大小的差异，拓印拼贴之前在夹书本里，使之平整。拼贴时的胶水不可过多，粘贴后也应夹在书本里，使之不卷曲、开裂、褪色，甚至于可以过塑保存。*保作业的完成，指导学生构图时画面的树不可太多，以树林的局部景为宜，并表现出前后层次后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系色彩的处理上主要为色彩的变化和对比关系。“大处着眼，小心收”。*合文学习，把语文课本中有关描写秋天的课文或自己的作文进行通感迁移，文中有画画抒情。诸“停车坐爱枫林晚霜红于二月”的情也是可以用绘画来表现的。第课留秋教案教学目标：１、培养学生热爱大自然，热生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。２、培养学生的绘画表现能力动手制作的能力。３、增强学生对自然生态资源保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重点：１、学习利用落叶拓印，拼贴进行美的再创作。２、画一幅表现秋游活动的记想象画。教学难点：技法的掌握。教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）教学过程：第一、第二课时（画秋游）一、谈话导入：１、回：上周五我们进行了么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）２、板书课题：秋游二、分析画法：１、你认为秋游中最有意思的动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等以画出

你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三２、怎样才能使这幅画让人看是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。３、怎样表现秋天的景色呢？师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一画，有以下几种方法范范图相结合）先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。取干主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶景象。C,画簇拥在一起的红叶树。（2树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。（3色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受秋的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。４、分析教材范图，简单的介画树林的层次，进行近大远小的渗透。５、学生作业。６、第二课时，教师对学生作进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。７、学生继续完成作业，教师回指导，并展示已经完成好的作业。第三课时活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种教学过程：一、导入：秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。二、出示叶，拓印作品，欣赏析。１、欣赏机长优秀的叶拓印作问：这些画是怎画出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。２、生尝试拓印，发现问题。决问题。问题：拓印不出花纹解决方法：a,叶脉不明显，换叶颜料不够，加颜料C,压印力度不（用力压印）问题：画面不洁。解决方法：a,颜料太稀，应稍加水手不干净反面涂色时颜料渗到作业纸上面。３、总结作业步骤并板书：（1摆（2换拼摆（3子反面涂色（4印三、学生作业，教师巡回指导四、学生作业展示评价。第四课时活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶。

教学过程：一、秋景欣赏：１、图片一表山村秋色的景式画面构图浸秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。２、特色式的画面构图，较好表现“霜叶红于二月”意境秋之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。二、拼摆游戏（课件出示）１、游，几种树叶的拼摆游，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主旁边择其他的叶子。、游戏二，拼摆。三、作业欣赏评析１、欣赏优秀作业２、讨论；你准备拼一幅什么的图案？四、学生作业，教师巡回指导。五、作业评析：有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。第课

玩大营一、教材分析拿玩偶做游戏曾多少孩子生中欢乐的一幕自己亲手制作的玩偶做游戏让他们感到自豪与愉悦课以具童话寓意“玩大本营”课题切入儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容让儿童在尽兴“和玩的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。我国木偶戏历史悠久其中布袋偶小巧玲珑演将食指伸进木偶的头颈他的手指分别伸进木偶的衣袖灵地纵进有趣地表演本活动一的学习内容就是源于这种与学生生活相关的传统工艺纸片卷一卷折折使之能不紧不松地套在指头上然根据基本形体展开联使用多种材料，运用手工的基本方法作形态各异的手指偶同开展游戏与演活动。教材呈现豹子玩偶，拓宽了指偶的表现形式，同时提供了多种材料的使用、表演方式等方面的选择。活动二的学习内容是利用蛋壳为主体材料制作玩偶取材简便制难度小适合儿童的身心要求和实际能力渗物以致的设计思想发学生做出独具风格的蛋壳玩偶是教学的关键其让生把由蛋的形体引发的联想自由大胆地说出来后抓住要表现的人物或动物的形体结构特征，夸张地塑造；其二，作品《羊》为蛋壳的组合创作提供了范例；其三，通过破一破蛋形使联想更丰富是性物质，教学中还应引导学生选择柔韧性、可塑性强的材料来装饰，如纸、布、毛线、缎带、彩泥等。与布袋木偶一样线偶也是统木偶的一个种类演演员在高处通过悬线来牵引操纵课动三的学习内容做吊线偶小盒或用毛线捆扎做成玩偶的头部和身躯然用毛线做脖颈连接成本形体于色彩缤纷的毛线是软性材料适合做玩偶的四肢这样操纵起来可以玩偶手舞足蹈软硬适中的塑料果冻盒做脚仅方便学生剪洞穿线，还能使玩偶走起路来落地有声。本课的三个活动，趣味性和愉悦性强，教学千引为贯穿其中行突出的特点，适

合中年级学生学习的愿望与要求材容的组编方面了难易程度的梯次排列，在教学过程中可通过不同方式解决学生对活动重复的厌倦心理亦可根据情况做出合适的调整。二、教学目标*用工的基本方法做玩偶。*教中培养创新意识和动手能力。*游中发展语言表达和表演能力。*养祖国传统工艺的热爱。三、教学设计通过看手指偶的表演激学生的兴趣，或用ｆｌａｓｈ动画设置情境学带入“玩偶大本营使生主动地进入活动一的学习接着可采用自学的方式动手折卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。引导学生展开联想时可从两个方面入手联想不同的形象；第二，同一形象不同的联想。如：猪妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。由于人物形象大同小异，教学中可多欣赏一些动物图片以供学生做玩偶时参考。活动二可从欣赏教师做蛋壳偶入手了激发学生在形象思维方面的联想和想像高制作兴趣和创造热情，教师的示范最好“一体多”具体地说，以一个蛋壳为主体，所附加的造型部件不固定死更换或添加的方法使之变成另外一种物体形象或同一物体的更新形态。活动三的教学首先可以欣赏提线木偶表演的影像资料以激发学生对民间艺术和传统工艺的探究兴趣产动手做一做制作欲望满足学生的需求，采用分组的形式看教材边讨论学自主探究做线偶的基本步骤和方法要学生做出了吊线偶的主要形态即可。然后引导学生仔细看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点活动的评价均可以进行分组交流自己在活动中体验到的制作与表演的乐趣与感受评的方式介绍自己的玩偶用集体评议的方式比一比谁做的玩偶有趣又新奇最后还可将三个活动制作的玩偶集中起来进行一个表演活动家长或其他老师参加家起自由评价与欣赏。作业要求：活动一：把纸片卷一卷，折一折，加上适当的装饰，做几个手指偶。活动二：以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。活动三：用毛线、纸盒等材料，做成有趣的吊线偶。操纵吊线偶，尽兴地表演。四、教学建议*前置学生准备好蛋壳提出相要求蛋的两头分别用针或较尖的器具钻洞，用嘴对准一洞吹气使黄、蛋从另一洞中流出；因为蛋壳较脆，建议学生用软一点的纸包好，放入一小盒内携带。*好蛋壳玩偶提示学生想办法平稳放置，进行展示。制作吊线偶的材料可以让学生根据方便实用的原则自主开发一些如纸条折叠成弹簧状做玩偶的脖颈和四肢等。*动在制作时建议采用两人一组合作学习的方式。本课可以根据童话故事来制作玩偶个学习可安排３－４课时完成２－３课时学习制作玩偶，最后一课时编童话剧进行表演。*师注意提醒学生，在制作玩偶时，尤为要引起注意的是把握住玩偶形象的鲜明特征，这样做出来的玩偶才生动有趣，演出才活灵活现。第课

玩大营教案

教学目标：１、掌握手指偶，蛋壳偶，吊偶的基本制作方法和制作步骤。２、培养折叠细致的习惯，培合作的精神以及搭配色彩的知识。３、在玩偶人的过程中，体验戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。教学准备：１、多媒体可见，２、玩偶实物，３、示范用剪刀、４、胶棒，彩色纸等教学过程：第一课时手偶一、游戏导入１、生演：师手持公鸡玩偶“喔喔喔，天亮了，快起床了生手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！２、请大家把小玩偶拿起来，一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，对，我们就把这些称手指偶。书：手指偶。二、探索体验１、请学生上台来拆开手指偶问：这是由一张什么形状的纸做出来的？生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。２、课件出示制作步骤图（如生用自己手中的纸尝试制作。３、反馈自学成果，师才制作的时候有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。４、比较制作精美，折痕漂亮和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。５、课件展示：纸偶人的各种饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？６、讨论：你准备怎么装饰你小偶人？三、学生制作１、学制作：要求：在规定间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。２、学生作业完以后可以到教外面去准备，表演。四、表演，展示１、方式一：自我介绍式展示适用于做得慢的学生）２、方式二：表演对话式展示适用于做得快的学生）五、总结下课第二课时蛋偶的制作一、课布置怎样准备蛋壳可用硬物在蛋的一端敲个小洞然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。或者直接带来煮好的熟鸡蛋。二、运用多种材料制作蛋壳偶第三课时吊偶制作一、用纸筒可以制作吊线偶（应于没有带齐材料的学生）将纸卷成筒吊起来。二、用铅笔可以代替筷子。头系在一根上。手系在另一根筷子上。三、游戏环节可以两个人合作演，制作也可以两人合作。

第9课样一、教材分析在丰富多彩的民间美术作品中们现保存有许多精美漂亮的花样图形们真实地记载了人类在成长发展过程中的情怀思绪了大自然的美好赞叹和人类对幸福生活的激情向往大具有造型大质朴手法生动自如形逗人喜爱的艺术特点。经历漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值国族文化的宝贵结晶花作为民间美术中所特有的表现形式而存在有图案的本原意义通过欣赏民间美术作品和尝试运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情与美术学习活动中体验人类宝贵的艺术经验和享受学习带来的无比快乐是一件有益又有趣的好事情。本课所引用的民间美术作品介绍：１、虎（剪纸）产地山西代县。以窗花形式出现，造型生动活泼式新可爱态活灵活现气十足却又使人有亲近温和的感觉、春燕梅竹（印染）产地湖南。本图为印染花布局部，选用春燕、梅、竹作为题材内容，体现温馨适意的意愿用缠花的图案组织形式样清朗朴茂使得画面活泼自然中洋溢着一种富有韵律的动感。３、月亮花（织锦）产地湘西南。画面为侗族绣锦背带的局部图案，花样组织结构缜密，图形变化丰富搭配和谐图具有引人入胜的抽象意味。４、蝴蝶牡丹（刺绣）产地不详。此图花样造型雅致有趣，形象风神饱满，色彩璀璨夺目，工艺精巧别致，不失为刺绣精品。５、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窑产品。造型特点为细颈、溜肩，上施白色化妆粉，描褐彩花纹，构图饱满，简洁明快中显古朴遗风。二、教学目标*解间美术的简单知识和特点。*验受花样形式的美丽。*胆画或剪贴图案花纹。三、教学设计本课拟将民间美术欣赏着重于花样图纹的赏析与在此基础上开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣体促进学认识的自然增长表活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解。对于低年级学生而言民美术内容的学习虑到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用教材所选图例的优势用适宜的方法让生自觉地从识图形看花样中轻松进入学习活动在对花样的基本组织法则和方法有所了解后何启发学生更为积极地思考和投入表现活动师可灵活地结合演示讨论、纠错、局部完成等多种教学方法借直观性强、保真果好于示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力，又受到怡情陶冶。教学流程拟可参考下列设置安排师也可以根据个人和学生情况习境的变化调整运作趣入设境比较探寻成认—尝试训练馈指导民主评议、总结规律自主发挥、勇于表现在具体的课堂教学情景中生互活动应始终伴随着教学事件的发生穿整个教学过程之中，以此促进学习活动有力的推进、有效的开展。四、教学建议

*师充分利用教材的同时适增加本地所特有的民间美术材料作为学习内容，使学生有熟悉、亲切的感觉，更便于学生形成认识。*师据本地学习的具体情况，可以考虑将学习活动一分为二，变成欣赏、表现两个相对独立的单位课。*练容和学习材料的选择允许教师视需要安排。*学程尚可根据教师个人特长，做出有想法、有价值的创意追求。如：欣赏、体验／尝试欣、分析／比欣、发现／创欣赏、评价／展示。第课样案教学目标：、了解民间美术的简单知识和特点、体验感受花样形式的魅力、大胆描画或剪贴图案花纹教学重点：花样图纹的赏析教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体教学准备：教学用课件教学过程：一、情境导入——说花样、课演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形逗人喜爱。、经了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族化的结晶。二、欣赏—赏花样、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。、师问：这话样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，和谐。三、给花样命名（课件）、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。、生：给花样命名。讨论。四、找花样游戏（课件）（１）出示剪纸花样（圆形适合纹样漂亮吗？（２）师结花样应适合被装饰的物品。将形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。（３）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。五、自主表现１、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。２、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。六、作业展评。第10课纸盒城堡

一、教材分析城堡是中世纪欧洲的建筑文化汇了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格带有一抹神秘而华丽的色彩它或是矗立在高崖之上或屹立于平原之中或与江湖相伴或一圈如带的护城环绕其周总风光旖旎让人神往。一般人关于城堡的概念是童话中形成的丽的公主被恶魔抢走了关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至经一番激烈的争斗王子把公主救出两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。儿童的城堡世界正是如此，开学生想像之门，走进创造活动城堡世界，有的是神秘的城堡，的是快乐的城”有的是科幻“城，本课学习就是给予他们建造城堡的舞台，尽显他们一个充满幻想的小天地。生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒无对发展学生的健情趣养创造性思维及设计意识有极大的帮助本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体拼像空间广阔的童话中“城堡”能极大地发展学生的个性思维和童趣盒组拼富有亲切感的现城市”给学生比较直接的现代设计的体验和感受师以根据当地的实际进行教学设计时给予恰当的定位。本课是学生个体制作和集体组拼的活动课在排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系呈了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼的动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。同时教材还安排了学生集体组拼完成的城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。一方面城堡造型有主有次有高有矮有前有后有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。本课学习活动选用材料简便法活程具有情境性且于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受年级学生的学习需要和创造愿望，一般能达到较好的教学效果。二、教学目标*验用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣。*悟盒组拼城堡和建筑物的基本方法，提高动手制作能力，促进实用设计意识的形成。*现一定的立体空间想像能力，体现团结协作的好作风。三、教学设计本课教学以学生有效地自主学习为基础是进行城堡单个建筑物的制作制作、组拼方法的选择是体合作拼城堡的意图和动手实践绕建成的城堡进行游戏活动都发挥学生的主体意识合作精神习方式为合作学习教学设计应考虑提出合作解决的问题生合作商讨解决问题的途径和办法