卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩钱树锋湖州市长兴县吕山乡中心小学联系电话编：313105[设计意图]《卖火柴的小女孩》是安徒生童话之一，在学习之前就已经为学生熟知。根据学段的要求，高段的阅读教学不仅要学文，更要领会写法。本课教学从给故事分成两个部分入手，让学生初步感受到童话是基于现实的，又超越现实加以想象完成的。通过文中重点句的理解体会小女孩身心的寒冷以及资料的补充让学生初步了解当时社会的黑暗，使学生对于童话的来源有了更进一步的了解,做到“体悟情感”和“体会写法”有机融合。[学习目标]1.读准文中的生字新词,联系上下文理解文中词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，感受卖火柴小女孩现实命运的悲惨。3．借助资料，了解当时的社会背景，初步体会作者的思想感情。[教学重点]品读课文，体会重点句含义，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。[教学难点]了解小女孩所处历史时期的社会环境，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，唤起同学们的善良和同情心。[教学准备]1.学生课前收集有关安徒生的资料。2.教师制作多媒体课件。[课时安排]第一课时[教学流程]一、遨游童话王国，聚焦《卖火柴的小女孩》。（一）走进《安徒生童话》1．逐一出示学生熟知的童话《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》中经典的一句话，猜童话故事。句一：只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你生在养鸭场里也没有什么关系。句二：谁也不愿意让人知道自己看不见什么东西，以免暴露出自己的不称职或是愚蠢。句三：谁也不知道她曾经看到过这么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2．你对哪个故事有特别深刻的感受？3．走近安徒生:交流学生课前收集的资料。4．（出示安徒生童话目录）你还读过他的哪些童话？（二）锁定《卖火柴的小女孩》今天这节课，我们将学习他众多童话中的一个：《卖火柴的小女孩》板书课题，齐读。二、走进《卖火柴的小女孩》(一)初读课文，理清文章脉络。1.自由读课文，读准生字词，想想课文可以分为几个部分，分别写了什么？2．词语反馈(1)课件分两组出示第一组：赤着脚蜷着腿冻僵哆哆嗦嗦注意点：读准生字“蜷”，多音字“喷”在这里读“pèn”。第二组：温暖的火炉喷香的烤鹅明亮的火焰奇异的红光注意点：发现词组的结构特点，并读好这些词组。(2)比较这两组词，你发现了什么？(第一组小女孩的现实生活。第二组小女孩美好的想象。)3.从这两方面入手，把课文分为两部分，并说说分别写了什么？（三）感受衣着之单薄。1．快速读读第一部分，用一个词来概括你内心的感受。2．默读这部分内容，看看作者是用怎样的语言写出我们这些感受的？请你在感受最深的句子、词语旁边写上批注。3．读后交流。出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。（1）自己读读这句话，你从中获得了哪些信息？（天气季节时间）（2）短短的一句话，或直接或间接的就写出了三个“冷”字，不禁让我们打了个冷战。那么，在这部分内容中，还有哪些词、句写到了“冷”呢？随机出示句子：句一：在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。句二：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。句三：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 句四：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。（3）同样是写“冷”，这些句子的顺序能交换吗？（不能，写“冷”的程度是递进的。）（4）天气的寒冷，穿着的单薄，使小女孩从皮肤一直冷到骨子里。让我们一起再轻轻地读读这些话。（四）体悟遭遇之凄惨。1．小女孩冷极了，回想这一天的经历，冷的还仅仅是她的身体吗？（内心）从哪里看出？2．再次细读这部分内容，找到相关的句子划下来，读一读，感受感受。句一：她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。有钱人的嚣张，大马车的飞驰与小女孩的弱小形成了鲜明的对比。突出小女孩的可怜，穷人命运的悲惨。句二：一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以把它当摇篮。（1）作者运用了什么修辞手法？（夸张）（2）作者用夸张的手法想要说明什么？句三：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（1）换言之，意思是什么？比较一下，表达的意思、效果一样吗？（2）这个“谁”指的是谁？（3）想象说话：这一整天，她忍着寒冷，不断地向路人乞求：。路人买了吗？你仿佛看到了他们怎样的神情？（4）偌大的一个城市，此时就像一座冰窖。小女孩是怎样的心情呢？指导读句。句四：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（1）联系自己幸福生活，诉说女孩凄惨生活，形成对比。（2）有亲人却没有疼爱，有家却不能回，这才是真的孤单啊！3．小结：小女孩冷极了，自然环境的冷，社会人情的冷甚至家庭的冷，让小女孩从身体冷到了心底。（五）表达内心之关爱。1．一直关注着小女孩，你们现在是什么心情？（1）学生交流（2）课件出示由第一部分内容中的重点句组成的小诗，配乐齐读。2.一直关注着小女孩命运的作者——安徒生又是怎样的心情呢?补充资料1848年，他到国外去旅行。途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。3．关心小女孩的何止是我们，何止是安徒生？熊天平就曾为小女孩做词并谱曲《火柴天堂》，让我们一起静静聆听。4.同学们，安徒生送给小女孩的是一个感人的故事,熊天平送给小女孩的是一首动人的歌，你想送给她什么呢?5．请同学们在《火柴天堂》的音乐声中拿起笔，写下你最真挚的语言。交流写话。（六）直面童话，布置下节课任务。同学们，小女孩的命运是悲惨的。但是，童话永远都是美丽的，它将赋予小女孩一个怎样的结局呢？咱们下节课继续学习。[作业设计]读《安徒生童话》，选择一个你印象最