第四单元 认识图形

第四单认图形一）教学内：课本34的内容以相关的习题。教材分：本单元内容是学学习“空间与图形知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识体和图形。学生在活中接触过很多立图形，所以对图形并不陌生，教材紧抓住学生已有的知经验创设情境，过实物引入——操作感知——实际用这三个层次的认过程帮助学生历逐步从具体到抽，由感性到理性的识建构过程。教学目：1、通过分一分看一看，摸一摸初步认识长方体正方体、圆柱、球及它们的特征，道它们的名称，会认这几种形状的物。2、培养学生动操作能力和观察力，初步建立空观念，发展学生的象能力。3、通过小组活，激发学习兴趣培养学生小组合的意识。4、使学生感受学与现实生活的切联系。教学重点：重点：初步认识方体、正方体、圆和球的实物和图形初步建立空间观念。难点：用语言正描述并区分长方体正方体、圆柱和球实物与图形。初步建立空间观。1

第课时

认图形教学内容：课本34“认识物体”相应的练习教学目标：1、使学生能够识长方体、正方、圆柱和球等立图形，能识别这几物体和图形，初理解相关概念的意。2、使学生形成定的观察能力和作实践能力。3、使学生形成定的合作意识和用数学知识解决际问题的意识。教学重点：1、对立体图形一定的感性认识2、使学生顺利成从实物图到一模型的抽象过程教学难点：区分方体和正方体。教学具准备：1、每小组自备状各异的实物、木等。2、长方体、正体、圆柱和球的体模型。教学过程：一、导入：出示小叮当图，“小朋友们看，这谁？”“小朋友们喜欢叮当吗？小叮当有多小宝贝，你们都识吗？”（教师出示几样体，学生辨认）二、操作感知，成表象，初步建立间观念：1、分一分：可这些小宝贝太乱，小叮当想让能的小朋友们帮帮忙每个小组都有一子小宝贝，它们都在一起了，有铁做、塑料做的，大的小的，花的绿的等。和小组小朋友论，你们认为哪些相同的分成一堆，看看能分成几堆一堆堆整理放好。2、议一议：小里的小朋友说说们是怎么分的。3指名汇报讨论情其它组小朋要注意听他们是怎分的，待会给他们提点建议“你们同意他们分发吗？有什么不意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小贝分得很清楚他们把形相同的分在了一分成了堆，你们也会和组小朋友一样，按状来分吗？现在请朋友们再分一次，分完的小组可邀别组小朋友参观，绍一下你们怎么分。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真害，把原来乱八糟的物体都分拉。今天我们就来认识物。板书课题：认识体2

7、起名字：刚才小朋友们把状相同的物体分成堆，可是他都还没有名字呢小朋友们都有好的名字，小叮当的宝贝也想有个名字谁能根据他们的形状，给每一堆物起个名字呢？（教师用展示出面图，并配以名字正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真！现在请小朋友们小脑袋里记下这些形和名字。每个人选一个自己欢的物体拿在手上仔细看清它们的样。拿了正方体的请起来，是长方体的举起来，你认为是柱的举起来，拿到球的小朋友高点！9、操作感知各状物体的特征：好啦！小朋友们认识了这些物体的状，现在请小朋友出一个正方体和一个长方体，一摸它们的面、边比一比，你发现了么？和小组小朋友说说（指名汇报，如果有必可伺机让学生区长方体和正方体“这两兄长得太像了，老师把他们两搞混了，个小朋友能干！有什么好办法能认他们呀？”教师拿模型让学生区分两）再拿出一个圆柱球，玩一玩，摸一，滚一滚，和小组朋友说说你又发现了什么？（名汇报）10、教师举物体全班一起说是什么些物体是什么形状现在请小朋友们轻轻地把西放回篮子里）11、游戏：现在我们来做个戏好吗？游戏的名瞎子摸鱼找个学生示范，请一个小朋友蒙眼睛，教师拿出一物体，学生摸摸后说出它是什么形状的生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪拉，一下子就猜对，现在我们换个玩，这回是老师说物体形状的名，请你摸出一个这形状的物体来组内再一玩“瞎子摸鱼”的游戏12、联系生活：游戏好玩吗？下以后小朋友们再继玩好吗？（教师出示室内）现在请大家看，里有幅图，画的是里呀？（家里）那有什么东西是天我们学过的形状（指名回答）那么你们在家里室学校大街上还到过什么东西是些形状的啊？（先指名说，在小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干帮小叮当整理了百袋！小叮当高兴得起了《小叮当3

歌们一起唱好吗？（教师歌，学生跟着边唱跳）五、巩固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当设计师吗？那我们在就来当当小小设师，用桌子上的物体搭一搭，一摆你自己喜欢的西。2、指名汇报说你用什图形摆了什么？”3、思考题：说下图由几个正方搭起来的？六、总结：今天我们学习了几种图形？小朋友们真能干认识了那么多种图！回到家里把今天到的告诉爸爸、妈妈。第课

有的搭教学目1、通过触摸、搭等生动有趣的动，使学生加深本单元所学立体图（长方体、正方、圆柱和球）的认，初步体会图形的征和相互之间的关系。2、培养学生的手操作能力、合交流能力。3、获得丰富的学活动经验，初建立空间观念。教学重点：重点：知道几个同的长方体（正方）可以拼成长方体正方体道面面相接搭在一不容易倒。难点：进一步感图形特征，根据特进行一些操作活动教具、具的准：积木教学过：一、复习铺垫师：同学们，上课我们认识了几位形朋友，你还记得们的名字吗？指名说一说。4

师：这次老师又它们请来了（出示个长方体、正方体圆柱、球等谁愿意和同桌到面来，一人指图形一人说图形的名字师：再换过来，人说图形的名字，人在这些图形中找它。师：哪些图形站稳，不能随便走动哪些图形很调皮，处滚动？师：原来它们都有各自的特点，这课我们继续来认识们，了解它们。二、实践探究1、拼一拼师：你可以任意两个完全一样的图，放在一起拼一拼然后告诉你的同桌，你拼成了么图形吗？同桌活动。师：谁来把你拼的图形举起来展示大家看，说一说你两个图形又拼成了什么图形？指名介绍。师：有没有人把个球拼在一起？为么呢？2、拼图形（1）拼正方体师：刚才，我们现有些完全一样的形拼在一起又是一新图形。下面，你就可以任选几完全一样的图形，一拼，试一试，看怎样拼能拼成一个正方体。学生活动。指名展示作品绍一下是用什么图形拼成个正方体的？了几个？（多种拼法）小结：看来，几完全一样的正方体拼成一个新的正方；几个完全一样的长方体也能成一个新的正方体（2）拼长方体师：再任选几个全一样的图形，试试，怎样能拼成一长方体。学生活动。指名介绍。小结：几个完全样的正方体能拼成个长方体；几个完一样的长方体也能拼成一个新长方体。师：拼正方体也，拼长方体也好，什么你们都不选圆？3、搭一搭。（1）明确任务出示小精灵的话指名读。明确规则（2）讨论方法小组里的同学先量一下，怎样搭可又高又稳？5

（3）动手搭一。引导发现：长方竖起来可以搭得高球放在最上面可以得稳（最好是放在3个长方体面（4）比较评价比一比谁搭得高为什么能搭这么高又这么稳呢？三、实践应用1、完成课