30加几和相应的减法

《10加几和相应的减法》教学设计姓名：秦春林永州市零陵区千秋岭小学电话Q：3088420759教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级上册教材第78页的内容一、教材分析本节课的主要内容是10加几和相应的减法的计算，并初步认识加、减法算式中各部分的名称。这是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几和相应减法的计算过程不但巩固了11~20各数的组成这一知识，也为后面学习用凑十法计算加法和用加法计算减法奠定基础。教材第78页的例4通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，13-10=3，13-3=10，这样既学习了加、减法，也看到了加法算式和减法算式之间的关系，同时为后面学习进位加法做准备。例5结合计数器教学简单的加法和减法计算，主要是介绍加减法和各部分的名称，这里的计算只为后续学习做些准备，不要求学习熟练掌握。本节课的重点是使学生能计算10加几和相应的减法，难点是10加几和相应的减法的计算方法。本书课中通过摆小棒，拨计数器上的珠子来帮助学生计算结果，体现了数形结合思想，从计数器上拨出11，让学生感觉从右起个位上的1表示1个，十位的1表示十个，体现了类比思想，同时本课内容还蕴含着转化思想即把未知的知识向已知知识的转化，将未解的问题转化为已解决的问题，学生基本活动包括：自主学习、小组探究、独立练习等。。二、学情分析学生已经能熟练计算10以内的加减法，通过数数、摆小棒等方式知道了11~20各数的组成。因此，把这两者融合起来，以此来计算10加几和相应的减法，对于大多数学生来说不算太难。而对于加、减法算式中各部分的名称，学生容易了解。本节课内容比较枯燥，学生兴趣难以调动，教师需要创设情境和一些激励性语言，来调动学生的积极性，让学生自主地学习起来，同时自主探索和小组合作交替进行，让学生在有热情的情况下不知不觉地学习知识。三、教学目标1．知识与技能⑴使学生能够运用11~20各数的组成，计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。⑵了解加法和减法算式中各部分的名称，初步了解加法算式和减法算式之间的关系。2．过程与方法利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，利用相关的加减法算式，理解加、减法之间的关系。3．情感态度与价值观念培养学生仔细观察细心计算的好习惯，培养学生的语言表达能力。四、教学过程（一）创设情境，生成问题师：同学们，你们喜欢小动物吗？能把你喜欢的小动物告诉大家吗？（指名说）今天，森林里要举行一次智力大赛，大家想不想参加？（播放课件）首先进行的是填数比赛：（1）15里面有（）个十和（）个一。（2）1个十和（）个一合起来是19。接下来进行的是猜数比赛：（１）一个数比11大，比14小。这个数可能是几？（２）有一个数比12大，比14小。这个数是几？现在是猜小棒比赛：老师手拿一把小棒，让学生猜。（13根）你有什么好办法能让大家很快看出来是１３根，请在桌上摆出来。【设计意图：创设学生喜欢的情境，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，同时复习11~20数的组成，很自然地引出新课。】（二）自主探究，分析问题，1．教学例4⑴提出任务：学生自由摆13根小棒。（2）指名说说自己是怎样摆的。（3）师：看着你自己摆的小棒图，可以列出哪些算式？（10+3=133+10=1313-3=1013-10=3老师板书）（4）自由探寻10+3的计算方法。（5）指名汇报：=1\*GB3①通过数数来计算=2\*GB3②借助小棒和计数器来计算=3\*GB3③用数的组成来算，因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。强调如何用数的组成计算。（6）利用小棒图，自主探究13-3，13-10的计算方法（7）汇报：13是由1个十和3个一组成，去掉了3就剩下10，去掉10就剩下3。2．小结，板书课题。小结：10加几和十几减几，我们可以根据11~20各数的组成进行计算。10加几得十几，十几减10得几，十几减几得10。3．练习：放飞气球１０＋７＝１０＋8=15–5=19–9=【设计意图：让学生在自主操作中体会计算方法，便于理解学习；同时突出了学生在教学中的主体地位，培养学生自主学习的能力】（三）合作交流，解决问题教学例5过渡语：同学们在刚才的比赛中表现太棒了！引得小动物们也跃跃欲试了。于是，狮子大王给它们出了一道题。1．出示算式：11+2=2．小组交流如何计算。3．指名发言，教师适时补充（11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13）4．教师在表示13的计数器上拨去2个珠子，学生根据老师的拨珠过程写算式。（板书：13-2=）5．小组交流怎样用数的组成计算13-2=6．学生汇报。7．加法算式中各部分名称（1）同学们认真观察黑板上的算式，我们还可以分一分类，你打算怎样分？（加法算式和减法算式）（2）每一个加法算式中都有几个成员，数学家给它们都起了名字，加号前面的数叫做加数，加数后面的数也叫加数，等号后面的数叫做和（边说边板书）（3）提问：10+3=13中两个加数与和各是几？（4）减法算式中各部分的名称。减法算式里的每个成员也应该有一个名字呀，大家给它们取取名字吧！为了使用方便，数学家们也给它们统一起了名字，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差（边说边板书）（5）提问：13-3=10中被减数、减数和差各是几？【设计意图：让学生自由选择学具（小棒或计数器）来交流11+2和13-2的计算方法，体现了教学形式的开放性，保护了学生的求知欲，注重了算理方面的训练。培养学生的小组合作学习能力。】（四）练习巩固，理解问题在同学们的帮助下，小动物们也会计算１０加几和相应的减法了，它们非常高兴。还邀请大家和它们一起玩游戏呢！１．摘苹果“做一做”第3题。10+4=11+4=13+5=14-10=15-4=18-5=２．找朋友。教材第80页第1题。

提问：为什么老虎和狮子是朋友？学生独立完成，集体订正。3．帮算式卡片找到动物的家。(1014151618)18-8=11+3=10+8=16-2= 11+5=11+7=18-2=10+5=16-6=19-1=12+3=10+4=18-3=19-9=10+6=【设计意图：让学生在有趣的练习中加深对知识的理解和巩固，练习形式的多样化让学生在愉快的学习氛围中学习，“在学中玩，在玩中学。”同时又能起到对森林里举行智力大赛这一情景的前后呼应的作用。】（五）拓展延伸，深化问题1．教材第80页第4题。2．这节课我们学习了什么？今天我们利用自己的知识帮助了小动物们。希望同学们以后能学得更多的知识和本领，帮助更多需要帮助的人。【设计意图：新课标提倡阶梯式练习，此环节能满足能力强的学生的学习需求，同时又为十几减几的学习做好铺垫。教师引导学生小结本节课所学知识，给学生提出希望。希望同学们以后能学得更多的知识和本领，帮助更多需要帮助的人，对学生进行情感等思想品德方面的教育。】板书设计：10加几和相应的减法例4：10+3=1313-3=103+10=1313-10=3例5：11+2=1313–2=11加数加数和被减数减数差五、教学反思本节课是计算教学，为了使学生感兴趣，同时为避免计算教学的枯燥，在课堂开始，我创设了森林里举行智力大赛的情景，它激发了学生的学习欲望，同时复习了11~20各数的组成，很自然地引出新课。让学生在轻松.愉快的氛围中学得知识。课中运用了小棒、计数器、课件等教学资源。这些资源的运用，使教学内容更形象，更直观，对学生理解算理起到了很好的帮助。本节课的教学活动包括自主探究、小组合作、巩固练习等。在自主探究部分，放手让学生用不同的方法计算，体现了计算方法的多样化，突出了学生的主体作用。教师强调用数的组成来计算的方法，既突出了重点，又为以后学习用“凑十法”计算做铺垫。练习采用了放气球、摘苹果、找朋友、给卡片找家等形式，符合低年级学生的特点，深受学生喜欢。总的来说，整堂课学生的学习状态很好，师生配合默契，关系融洽，完成了教学目标。六、案例研讨在教学中，如何创设情境，使情境很好地为教学目标服务呢？结合本节课，谈以下几点：1.创设兴趣情境。在课堂开始，创设了森林里举行智力大赛的情景，激发了学生的学习兴趣，把学生的心理调节到了最佳状态；同时复习了11~20各数的组成，自然地引出新课。2.创设操作情境。在自主探究部分，让学生摆13跟小棒，使学生在操作中进一步理解13的组成，为计算10+3=13作准备。3.创设问题情境。在教学例5时，创设了帮助小动物解决问题的情境，能够激发学生的学习欲望，最大限度地调动学生的学习热情。4.创设练习情境。在课的最后，创设了给卡片找家的情景，能使所有的同学都参与练习活动，注重了全体学生，符合了新课标的理念。同时又对森林里举行智力大赛这一情景起到前后呼应的作用。附：教师简介秦春林，女，1980年3月出生，1997年7月参加工作，2022年评为小学高级教师。从教17年来，我爱岗敬业、吃苦耐劳、勇挑重担、兢兢业业、坚持用“爱心”来浇灌幼苗；用“真心”来体验孩子；用“勤奋”来提高业务。在教学上，本人认真备课，深入钻研教材，孜孜不倦地追求教学艺术，形成了自己独有的教学风格。并积极参加各类教