《共同关注的环境问题》设计

《共同关注的环境问题》教学设计【教学目标】

知识与技能了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。

过程与方法学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。

情感态度和价值观引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。

【教学重点】了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害。【教学难点】对环境问题案例进行正确的分析、评价。

【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。二、讲授新课：

（一）直面我国环境问题问题，比如水资源污染;，荒漠化;的短缺;等。植被越受重视，破坏程度已不像以往了，我国总体上的环境问题还是环境污染方面，环境污染无论在城市还是乡村，都随处可以见到，只是程度不一。在交通拥挤的过道上汽车废气浓烟滚滚，小吃档门前的垃圾臭气熏天，街道上零散的广告传单和塑料袋满目苍痍，城镇的河流脏得连鱼都养不活。除了具体的污染，还有噪音污染等环境问题。

据有关部门表示，我国目前环境形势依然严峻。从现在到2020年是我国经济社会发展的重要战略机遇期，也是环保工作的关键时期，要坚持以人为本、人与自然和谐，以经济结构调整和为核心，努力建设资源节约型和。其实表明的一个信息是，发展中要统筹兼顾，发展的同时，降低污染程度，治理好污染。国家和人民有了重视就有所改观，总体发展趋势还是好的，我国的环境问题相比以往有所改善了（二）愈演愈烈的环境问题1.全球气候变暖

展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。

引导学生思考：

（1）全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？

（2）温室效应的原理是什么？

（3）全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？

（4）全球变暖有什么危害？怎样治理？

（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表

（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知道治理措施，但为了培养学生的的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。）

展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野

过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞？

2.臭氧层破坏

展示：臭氧层破坏的图片

安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：（1）臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？

案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。

过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一下大气污染问题。

展示：大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？

学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。

（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。）

展示：酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。（1）酸雨是怎样形成的？有什么危害？（2）世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？

引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及解决措施，完成纲要信号图表。案例探究一：深圳的酸雨

提问：深圳有没有酸雨？

展示：新闻剪报－深圳一年中降水80%是酸雨(晶报)（紧密联系时事，引导学生关注生活中的地理问题）引导学生分析资料，归纳深圳酸雨污染增加迅速，酸性越来越强，已经达到重酸雨污染的标准。发散思维培养：《晶报》的报道中说“但目前深圳酸雨属弱酸性，对人体影响不大”，(培养学生的批判性思维，求异思维，不盲从的求实精神，展开讨论、辨论)

小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。

案例二：深圳河在哭泣

提问：

（1）现在深圳市区的河是什么颜色的？为什么市区内河流附近的居民不敢开窗且房价下跌？

（黑色，河流污染严重，黑臭）

（2）河流为什么会变成这样？解决这一问题你有什么建议？

（大量生活污水及工业污水排入河道；截污工程，污水处理达标后排放，建节水型社会，减少耗水高污染工业等