高考文学类文本阅读散文阅读指导

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，

，

。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，

，

；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则

，

，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开；

，

；

，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有

，

，

，

。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，

，

。而或

，

，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，

，

，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；

；

。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。

增其旧制刻唐贤今人赋于其上浩浩汤汤横无际涯北通巫峡南极潇湘阴风怒号浊浪排空日星隐曜长烟一空皓月千里居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君岸芷汀兰郁郁青青宠辱偕忘把酒临风去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲者矣

高考文学类文本阅读

散文阅读指导一、文本常识常考散文分类第一类：记叙性散文第二类：状物类散文第三类：议论性散文第一类：记叙性散文【典型写作思路】简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟07高考江苏卷《麦天》：先是记人写事：麦天到了。以前农人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后，到处都是麦香。其间穿插较多细节描写：女子心疼丈夫做饭上“硬料”等。最后抒发感情：麦天把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。第二类：状物类散文

【典型写作思路】引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨09年高考全国卷Ⅱ《岳桦》：开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦就成了一种精神。第三类：议论性散文

【典型写作思路】对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）09年高考江西卷《木车的激情》：开头议论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。二、解题指导考题类型（一）梳理思路题（二）要点概括题(三)表达技巧题（四）作用效果题（五）语句理解题（一）梳理思路题题型：要求理清全文的行文思路例1、09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。例2、10年合肥二模卷《有墙薜荔》:11.文章是围绕“薜荔墙”逐层展开的，请梳理作者的思路。答案：作者以旅途中的一堵“薜荔墙”为触发点（第①②段），首先通过联想分写“薜荔”和“墙”各自的特点（第③～⑤段），之后回到眼前细致描述“薜荔墙”的特点（第⑥～⑧段），最后对“薜荔墙”的消失表达慨叹之情答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。答题格式：

文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。（一）梳理思路题（二）要点概括题例1、08高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？答案：⑴旧照片上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。例2、09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：低作堰、深淘滩，分四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。答题提示：

阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。⑴分点答案要有并列意识:几点答案，必须是不同方面的内容，必须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。⑵答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。(三)表达技巧题例1、08年天津卷《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。例2、09年全国2卷《岳桦》：17、文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？答案：拟人，比喻。通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）（四）作用效果题命题角度：“开头为什么要从……写起”；文章主要写……，开头为什么要从……写起？或者作者这样写有什么作用（好处、效果）？等例1、09江西《木车的激情》：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。答题提示：文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。⑥开篇点题文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

总之，回答作用类题目，一要注意本身的内容作用，二要注意与上下文的结构作用，三要注意表达效果方面的作用。不能只笼统地答这些术语，一定要结合文章的具体内容来分析。（五）语句理解题命题角度：1、“……”这句话在文中的含意是什么？2、如何理解“……”？3、解释下列几句话在文中的含义4、谈谈你对“……”的理解。答题提示：

第一、依据主题思想理解句子的含义

方法：第一步，整体把握文章的内容，分析文章的主题；第二步，抓住句子中显示主题的“关键信息”，紧扣主题准确理解句子的含义。【例1】解释下列两句在文中的含义。（2007年全国卷Ⅰ《总想为你唱支歌》）①走一趟大西北，长不大的孩子会长大。②南方的天地太玲珑剔透，太经不起摔打了。答案：第①句可以理解为：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。第②句是从侧面表达主题的，可以理解为：南方经过精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。第二、依据具体语境理解句子的含义

方法：第一步，确定句子所在的意义层，思考层意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，联系层意具体理解这个句子的含义。【例2】07年山东卷《梦碎雅典》16、怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，而无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含义？答案：观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。第三、由果推因理解句子的含义【例3】“木车的激情”在文中的含义是什么？（09年江西卷）答案：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下，为思想而活，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。大多数语句理解题实际上是由果推因题。命题者给出一句话，“如何理解这句话”或者“为什么这样说”，我们只要找到这样说的原因就可以了。在理解句子含义时，建立由果推因这一意识，语句理解题可迎刃而解。第四、依据修辞技巧理解句子的含义【例4】解释下列在文中的含义。（09全国2卷《岳桦》）（1）我仿佛看到一种