小学教案的标准格式6篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教案的标准格式6篇工作多年，相信教师确定都了解教案的正确书写方式，每一篇教案都理应融入老师自己的思想和感受。下面是在这里我为您共享的小学教案的标准格式范文6篇，感谢您的参阅。

小学教案1

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些才干？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、议论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王老师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊疑、不熟悉）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的著名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅著名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师扶助校正读音。

四、再读课文，找出世词，议论

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐秘、弃去、慎重、挖掘、探寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽大。

2、议论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安置下来）

（2）课文中谁热爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不热爱“随遇而安”。

小学教案2

【教学目标】

１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的喜悦空气。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

２、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

１、学生自由朗读，留神读准字音，读流利。

２、检查读课文处境。

３、我来指点：

学生指点生字的读音。

“彤”字本音其次声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

４、检查读诗处境。

５、说说：

你都知道了什么？

三、朗读感悟

１、选择自己最热爱的段落朗读，并想一想自己热爱的理由。

２、小组交流：

把自己最热爱的段落读给小组同学听，相互评价。

３、全班交流：

读自己热爱的段落，说说热爱的理由。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的挚友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得希奇、有诗意。

４、想象说话：

我想对别的国家的小挚友说几句话……

其次课时

一、再读课文

１、用自己热爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

２、学生交流读课文后的感想。

３、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己热爱的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小挚友生活处境、文化习俗等方面的资料，举行介绍。

四、指导写字

学生自己查看书写。教师举行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

２５、太阳是大家的映照着小挚友小挚友做嬉戏

世界是大家的

小学教案3

活动目标：

1、让学生树立健康、安好意识，获取一些根本的自我养护的方法。

2、提高对意外伤害的自我救治才能，学会自我调整心绪，拥有一个健康的心理。

3、同时在自主合作研究的过程中培养实践才能、团队合作精神和人际交往才能。

设计理念

本次主题活动的设计思路是以自我养护为核心，从学生生活实际启程，以小课题研究为根本形式，让孩子在老师、家长和社会人士的扶助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于自我养护的研究课题，通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、表示与评价等探索活动，丰富学生的健康学识、安好学识，培养学生的应急才能。

活动时间：

二课时

活动实施过程：

一、确立总课题和子课题

1、实践活动的主题——“学会自我养护”。

2、小组议论，开展并生成子课题。

1）饮食安好：调查绿色食品的有关学识，以及中毒的处理。

2）交通安好：了解交通常识，知道怎样正确步行、骑自行车，乘公交车和出租车。

3）用电安好：了解电的有关学识，触电的危害性，学习一些触电救治的根本技能。

4）预防传染病：熟悉传染病，预防传染病，以及怎样用药。

5）运动安好：了解在运动中身体的哪些部位轻易受伤和受伤时的应急措施。

6）网络安好：研究使用闲聊工具时的安好，小学生进网吧和嬉戏房的危害，以及如何拒绝网友的非分要求。

二、建立课题小组，设计小课题研究方案。

1、学生根据确定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。

2、分组议论：研究制定概括的调查方案，计划怎样去调查？概括时间和人员如何安置？

3、交流课题方案，指导完善。

1）小组介绍自己的课题研究方案

2）其他小组成员评价并提建议

3）小组修改、完善，确定课题研究方案

三、举行调查指导

1、要留神实践活动的安好。

2、学习采访记录技巧、如何设计问卷调查、填写表格纪录、如何完成成果的反映形式。

3、分组行动：各组按照方案开展实施。

四、成果表示阶段

1、教师小结前阶段小课题研究处境导入新课。

2、各小组汇报，共享成果。

1）图文共赏：饮食安好、交通安好、运动安好……

2）学识竞赛：要求把根本的交通学识、《交通安好法》的有关学识，设计成一道道判断选择题，以抢答必答的形式举行。

3）观看录像：把拍摄到的学生几种不良行走、骑自行车和乘车行为给同学们观看，指出不当之处。

4）模拟演习：一是如何换灯泡，二是模仿触电和举行触电救治的过程。汇报形式

五、活动评价

结合参与活动的态度和成果，按自评、小组评和教师评的步骤，给每个小组和个人评定等级。

六、拓展延迟

以“学会自我养护”为题出一期板报，每个同学出一期手抄报。

小学教案4

教学目标：

1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身养护小麻雀的故事中，懂得母爱的宏伟，小学语文：《麻雀》教学设计。

2抓住重点语句，持续练习从内容中体会思想，掌管概括记叙和表达真情实感的方法。

3专心体会是怎样通过概括的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的气力。

教学重点

理解、赏识、体验老麻雀是如何奋不顾身养护小麻雀的。体会母爱的宏伟。

教学难点：

掌管概括表达和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了养护小麻雀而表现出的那种精神的宏伟。

教学打定：

磁带、投影仪、录音机课件

一导入新课，激发学习兴趣

师：同学们，麻雀是特别弱小的动物，但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了浩瀚的猎狗，更是打动了多数读者的心、今天我们就持续学习麻雀这篇课文、快速的读一遍棵文，想文章讲了一件什么事？

生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗望见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的养护只小麻雀的事。

教师板书：小麻雀老麻雀猎狗

评价（你的回复真概括，你的概括力很强）

二感悟全文，体验母爱

师：这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事，默读课文，你对谁的印象最深，你就勾画出表现它特点的语句，或者是一些关键性的词、记录下你的斟酌成果，时间有限，开头吧。

学生自身斟酌勾画，教师巡查、

师：谁先来回报？你想说说谁呢？

生：老师我想先说说小麻雀。

生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛清晰是刚出世不久，从巢里掉下来的、说明它很弱小。

师：小麻雀为什么会掉下来？

生：小麻雀太小站不稳。

生：可能是从窝里挤下来的。

生：书上有一句话：风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。

师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正理由。

生：我觉得嫩黄，绒毛这两歌词说明小麻雀很心爱、

生：“我顺着林引路望去…………望见一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很寂寞、

（呆呆无可奈何这个词重点理解）

师：这种概括的描写事物的方法分外值得我们学习，这样做能使我们描写的事物形象生动。

师：假设使你此时面对一只刚出世不久的小麻雀，你会怎样想怎样做？

生回复。

评价：你是一个分外有爱心有可怜心的孩子。确实我们要和动物和气相处。

指导朗读。

师：弱小无依的细小麻雀多可怜呀，你能读出这种感觉吗？

指名读

重点分析四五自然段体验老麻雀的大胆，爱子心切。

导语：可怜的小麻雀会遇到什么呢？咱们来听一段音乐，留心听你的心情怎么样？

放《命运》

生：我的心情更加慌张、更加畏缩。

生：我觉得小麻雀可能遇到危害了。

出示课件要求留心看专心听专心体验。

播放课件（四、五自然段的朗读和动画）

投影出示第四自然段（自由读，谈谈体会或不懂得问题）

生：这句话可以看出猎狗很凶猛、猎狗逐渐的走进小麻雀，嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。

生：我是从一些动词中看出来的：走近嗅了嗅张开露出

生：从逐渐嗅了嗅可以看出这只猎狗很提防很聪明。

生：像一块石头似的……这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度分外快，决断大胆。

放课件

师：这是一个怎样的动作呢？听老师读你们留心查看老麻雀、（重复两遍）

生：扎煞是什么意思？（我最热爱提问的孩子，谁来解答）

生：就是羽毛竖起来？

师：是一般的竖起来吗？

生：就是羽毛更加的坚硬就像钢针似的、老师我想到了刺猬、

生：绝望就是没有一点梦想追问：既然是没有一点梦想为什么还要扑下来？

师：你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛，老麻雀的大胆。

学生练读。

第五自然段：

师：气力的悬殊使老麻雀慌张得浑身抖动，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危害的树枝上。

找一名学生读第五自然段。

投影出示结果一句话，谈谈你明白了什么？

学生汇报

师：在书中画出你认为理应重读的词语，并练读。

找同学说，并读出来，齐读。

三感情升华，体验母爱。

师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？

放音乐，学生回忆。师随音乐说起：记忆的长河，点点滴滴，滴滴点点，母亲的爱融入你的成长，母亲的手抚摩着你，母亲的言语叮嘱着你。

学生汇报。

老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。

第六自然段

师：老麻雀的亲自之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了。

出示课件

一名学生读，其他同学看课件。（演示两变）

师：针对这句话你有什么问题吗？

生：我为什么急切换回我的猎狗？

生汇报

四、小结全文

师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。

师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与大胆。

师：你能说这节课你的收获吗或还有那些可惜？

生：老麻雀的母爱精神感动了我

生：动物和人要和气相处

教师送给学生一个儿歌。（配乐教师朗诵）

日子像走在风雨的路上，

母亲在最前头，

遮挡风雨的伞推给母亲，

母亲又推给我。

啊，雨伞下的儿女，雨伞外的母亲，

雨不再是雨，

是上苍送给人间的一颗幸福泪。

四布置作业：

开展你丰富的想象，叙写小麻雀结果回巢了吗？

自选题目：

《幸运的小麻雀》

小学教案5

教学内容：

教材第39页复习6~10

教学目标：

通过复习进一步提高学生解答实际问题的才能，提高学生的分析才能

教学过程：

一、复习、

1、老师出示口算卡片，学生直接报得数

2、导入新课：

今天我们持续来上一节复习课、（复习2）

二、综合练习。

1、复习题6。

1）出示第6题表格，留心查看表格说说括号里的数理应怎样算，为什么这样算。

2）学生填表，集体交流。

2、复习题7、

1）要求学生通过查看不计算来对比两个算式的大小、

2）集体交流说说你是怎样的？

3、复习题8。

1）出示第8题图，老师说明：“今天做了多少？”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话

提问：题中报告我们什么？求什么？

（做了上衣20件，裤子32条，求还要做几件上衣才能和裤子配套）

2）学生独立列式计算，集体交流时说说你是怎样算的？为什么这样算？

3）集体口答。

4、复习题9。

1）出示第9题，提问：这道题报告我们什么？（桌子40张，椅子4把，有48人来开会。）

求什么？是几个问题？哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）

2）学生列式计算后说说你是怎样算的？为什么这样算的？

3）学生集体回复

5、复习题10

1）出示第10题，图中报告我们什么问题？

2）根据这三个条件，你能提出什么问题？

分小组议论，全班交流，老师把提出的问题写在黑板上，学生集体算出结果，口答

三、作业布置

练习与测验复习（2）

小学教案6

教学设计：

本课的教学指导思想是：是否了解掌管各种身边常见的物体，纯熟的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立斟酌，共同探讨，查看尝试为主，教师起引导作用。

教学目标：

1、情意领域：通过赏识各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些根本的了解。培养学生察觉美，表现美，赏识美的才能。

2、认知领域：将身边的物品举行想象、变化，并尝试绘制完成不同的艺术作品。

3、操作领域：根据身边的物品，举行想象和变化，创作艺术作品。

课前打定：

1、课前教师打定一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品。

2、教师和学生在课前收集艺术家对形象举行变化的创作作品。

3、《西游记》片段以及课件、音乐。

教学过程：

一、导入新课（赏识与分析）

情趣导入，赠送礼品（表示课件）：赏识动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的片面片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生学习兴趣。

热爱老师给你们打定的礼物吗？热爱动画片中的孙悟空吗？为什么？想有孙悟空变幻无穷的才干吗？那我们就来学习第14课吧！

课件出示课题《变幻无穷的形象》

二、讲授新课（查看与尝试）

查看：学生查看课本上范图

课件表示书本优秀图片，师生共同斟酌和议论。

赏识时斟酌3个问题：

a、物体本身是什么？

B、物体变成了什么？

C、用什么方法变幻？

2、查看：教师打定的范图

拖鞋（贴在黑板上）

这是什么？你能联想到什么？怎么使它变幻呢？

学生议论回复。

大家看（贴在黑板上），这是什么？

你能想到吗？

学生议论回复，怎么变并运用了什么方法？老师总结归纳。

扫帚（贴在黑板上）

现在我们变换一个角度，大家看这张作品是由什么变幻出来的？

学生议论回复，老师总结归纳。并出示扫帚最原始图片。

同学们，还可以尝试不同的角度变幻呢！你们都能想到吗？

刚刚我们在赏识作品之前老师有交代赏识时斟酌3个问题，前面2个问题在我们赏识的同时就已经解决了，现在我们要留心的斟酌，运用什么方法