2023学年五年级上册Unit3 What would you like

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’learnRole-play小山乡明的中心小学付俊苹本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。教学目标1.知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad五个单词及替换句型：Whatwouldyouliketoeat？I’dlike…b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。2.能力目标能运用所学句型Whatwouldyouliketoeat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3.情感目标培养学生养成科学饮食的良好习惯。4.教学重、难点a.重点：掌握有关食物的单词：icecream,hamburger,tea,sandwich,salad.b.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。6.教学与学法操练法图片法活动法情景教学法合作法问答法听说法任务型教学法6.教学手段多媒体课件食物图片教学时数:1教学过程Stepone:WarmupandRevision:T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou....’ssingasong“Appleround”3.IlikesingingandIlikeeating,too.Solet’sgotoKFCandhavesomething.我用PPT呈现到KFC去的情景。T：Wow..Somuchfood.Breadismyfavoritefood.Ilikesomebread.我拿着食物词卡走下台，并问Ss:Doyoulikebread?同时，用PPT在多媒体上呈现这句话：Doyoulikebread?（并逐步替换划线部分食物单词）并引导Ss说：Yes,Ido./No,Idon’t.Steptwo:Presentationandpractice1.创设情景(GotoZoom’shome)MyfriendPigmadeacallforme.ShetellsmeZoomislearninghowtocook.Nowlet’sgotoZoom’shomeandhavealook.这时我带上Zoom的头饰，并用PPT呈现Zoom’shome图片。(1)教学单词：icecream我拿出icecream的实物。T：What’sthis?引导Ss:Thisisicecream.(同时用PPT呈现icecream的图片）并板书单词icecream。首先，我用升降调法教学生读，icecream↑、icecream↓由于大部分学生还很难读准此单词，我用拆分法来教授：ice+cream=icecream(2)教学单词：hamburger我用PPT播放hamburger图片。引出hamburger单词。我用音标来教授此单词。板书单词hamburger。接着，我用“快速读单词”游戏来巩固此单词。(3)教学单词：sandwich我设计了“Guessgame”来引入单词。我用PPT呈现内容之后，我呈现sandwich图片。接着，我边做sandwich动作边教授单词。并板书单词sandwich,最后我采用小组比赛的形式来巩固单词。(4)教学单词：saladNowZoomhascookedicecream,hamburgerandsandwich.(用PPT呈现出salad的图片）同时，我戴上mouse的头饰，用PPT呈现一个Chant并和学生一起说唱：Salad,salad,Ilikesomesalad.Salad,salad,Ilikesomesalad.并板书单词salad。然后，我用PPT引出本课的句型Whatwouldyouliketoeat?我采用拍手的方法教学生读，使他们很容易就会读此句子。并引导学生回答：I’dlike...（我边做出动作，边教授学生读）最后，让学生和同桌互相操练，并请几组学生带着头饰在台上表演对话。(5)教学单词：tea我还着头饰并说：NowIamthirsty.Whatwouldyouliketodrink?用PPT呈现Zoom:I’dlikesometea.板书单词tea同时，我采用大小声的方法来巩固此单词。接着，我和学生先示范表演对话，我戴着mouse头饰，学生戴着Zoom头饰Mouse:Whatwouldyouliketodrink?Zoom:I’dlikesometea.然后，我请学生上台来表演对话。’splay操练句型：A：Whatwouldyouliketoeat?B:I’dlike...我把课前准备好的单词词卡分发给每个小组，之后，我先与一位学生示范表演对话，再让学生们进行操练。最后，请几组学生上台来表演。Stepthree:ConsolidationandextensionandrepeatReadaftertheflashandletstudentsusetheirfingerspointtothewordwhiletheyarereading.2.创设去餐馆点餐的情景Goodkids!Nicefood!Doyoulikethesefoods?Doyouwanttoeatthem?Nowlet’sgototherestaurant.我用PPT呈现restaurant图片。我带上waitress的帽子，并说：NowIamthewaitress.Ineedtwostudentscomehere.（我与学生先进行示范表演）,然后，让学生上台来展示。Waitress:Hello!Welcome!Whatwouldyouliketoeat?A:I’dlike...Waitress:Sure.Hereyouare.A:Thankyou.Waitress:Youarewelcome.asong“Whatwouldyoulike”Stepfour:HomeworkDrawyourownmenuandcommunicatewithyourpartners.板书设计Unit3Whatwouldyoulike?icecreamhamburgerteasandwichsalad.Whatwouldyouliketoeat？I’dlike….课后反思：这是一节单词和句型的新授课。在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手,以激发学生学习兴趣的动机为前提，采用多媒体和任务型教学方法途径，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学：1.“兴趣是学生最好的老师”。由于本课时内容很生活化，学生学起来也并不陌生，我通过运用实物来教学，这自然在增加了学生的学习兴趣同时也提高了他们学习的自信心。2.通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，也提高了综合语言运用能力。本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片及多媒体课件这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将机械单调的单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全部学生参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能