古筝教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 古筝教学设计 古筝教学设计 作为一名为他人授业解惑的教导工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计理应怎么写才好呢？下面是我整理的古筝教学设计，接待大家共享。 古筝教学设计1 一、古筝教学目标： 1、让学生通过古筝演奏接触与学习音乐。 2、通过古筝演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。 3、通过演奏一些耳熟能详的古筝名曲来陶冶情操。 二、古筝教学内容： 1、学习与掌管古筝演奏的根本指法。熟谙古筝音位，固定弹奏手型，掌管三个手指的正确弹奏方法。 2、稳定右手大指“托、“抹、“勾的奏法。 3、左右手八分

2、音符的练习。 4、左右手“撮弦奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口张开，小关节主动抓弦。 A左右手大、中指“撮弦练习 5、学生能够区分四分音符和八分音符的时值 A:左右手八分音符的训练 B:D调五声音阶练习 C:要求手型正确，节奏切实，弹弦位置切实。 6、掌管左手揉弦的弹奏技巧： A、左手“揉弦奏法例24 左手在弦段上的位置要切实，并口数拍子，左手有规矩上下哆嗦。 三、提高教学质量措施： 1、专心执行课时筹划，严格把握课堂时间，充分做好课前打定。 2、根据学生身心进展的特点，适当的放低要求，放慢教学进度，打好根基，培养学生学习古筝的兴趣。 3、多看多听其他教师的课程，从中摄取阅历。 四、教学进度安

3、置： 1第一课程以稳定托、抹、勾的奏法。 2其次课程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的节奏训练 3第三课程在以上的根基上加上揉弦 4第四课程稳定之前内容 通过课程，使儿童初步掌管到古筝演奏的根本指法和自然和谐的手型，以及良好的用力方式。 古筝教学设计2 教学目标： 1、熟悉12个生字和“木、艹、纟3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美观、肥沃的地方，萌发喜欢家乡，喜欢祖国的思想感情。 教学打定：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，透露课题。 师：同学们，你们热爱旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。 师：这节课，老师也想带同学们到一个美观

4、肥沃的地方看看。 二、初读课文，整体感知。 师：这是首美好的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？范读这首诗歌美不美？想不想自己读读？ 1、学生自读。 2、同桌互当小老师听对方读，校正读音。 3、自主探究，识记生字课件出示 (1)、自主识字 圈出世字并带拼音拼读 去拼音读 采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。 2、出示单个生字顽皮的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗？指名读 3、你是用什么手段记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。 4、集体表示各自的识字好手段。 5、各种嬉戏，检查中识字。 5、再一遍大声朗读课文，把句子读通顺。 三、看图学文，读中感悟。 1

5、、学习一、二句。 师：今天，老师就把诗歌中描写的美观地方的图画带来了。课件出示请同学们按由近到远的依次查看。看谁查看留心并且说话完整。 1近处有什么？ 学生看得较留心，说出了“竹排、“小鱼、“鸟儿、“树木。教师适时指导借图熟悉“竹排。并质疑“小竹排顺水流什么意思？ 学生议论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，扶助学生理解。 2远处有什么？教师重点指导学生查看树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密、“绿油油。 3假设你站在竹排上，会听见什么？会望见什么？ 生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，我们会听见小鸟清亮的叫声。 生：会看到鱼儿在水里游来游去。 生：还能看到远处的大树和大山，还有

6、水田。 4指导读。 师：此时，你站在竹排上，看着美观的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？欣喜，欢快你能带着欢快的心情读读一、二句吗？ 课件出示一、二句 先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。 2、学习第三句。 指图小小竹排顺水漂流，两岸是繁茂的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌咏，鱼儿高兴地游来游去，这里风景真美呀！ 看到这么美的地方，你现在最想干的是什么？ 生：我想到那个地方的小河里去洗澡。 生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。 生：我想去那儿照张相。 生：我想去那儿钓鱼。 生：我想站在小竹排上看风景。 师：那么，这儿毕竟是哪儿？江南对，你知道江南在哪儿吗？

7、课件出示中国地图指导学生熟悉两条大河，指出江南所指地域。 师：江南这个地方河流更加多，所以鱼多、虾多，还出产大量大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡。 1出示第三句，齐读。 2指名读，指导停顿、重音，再指名读。 四、创设情境，背诵全文 师：你热爱江南鱼米乡吗？为什么？热爱。各说自己的理由带着你对江南的爱好之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。 1、自由读：用你自己热爱的方式读。 2、表示读：你最热爱哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎样让别人知道你热爱这句呢？有感情，带表情，加动作找两名学生上台 表演读。 3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。放有流水鸟鸣声的乐曲开展

8、你丰富的想象，你都看到了什么？ 4、现在，老师也分外想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗？学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来 五、拓展说话 出示江南的其它风景图，让学生举行情境说话练习，说几句赞美风景的话。 六、课外延迟 1、收集江南的风景图片，在教室里展览。 2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗 古筝教学设计3 课前透视： 这是一篇形象生动、语言美好、节奏感强的诗歌，适合学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中赏识。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的喜欢之情。 一年级学生经过一个阶段

9、的学习，已具备确定的读书才能，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说领会，让学生知道该做什么，怎么做。激励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习稳定。 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写3个生字； 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文； 3、了解课文内容，知道江南是美观、肥沃的地方，萌发喜欢祖国、家乡的思想感情。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 信息资料： 挂图、卡片、录音机。 教学时数： 2课时 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们热爱旅游吗？我们一起去一个美观的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们喜悦启程！播放音乐，引导学生闭上眼睛。看，这就是我们游

10、览的地方江南鱼米乡。 2查看描绘：呈现挂图，引导学生按依次查看，说一说图上有什么？ 对话平台 初读。整体感知，提出问题。 1、教师范读课文配乐 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油中的“油应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长察觉问题并独立解决问题。 识字。自主活动，适时调控，培养才能。 1、自读：在课文中圈出世字； 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字； 3、指读； 4、同桌议论学习：怎样记住这些字？把你热爱的方法说给大家听； 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排，用动作发记“游“唱，用特殊联想法

11、想像哗哗的流水从而记住“流 6、稳定： 小老师带读有注音 集体读无注音 看卡片、开火车读无注音 7、朗读词语课后“我会读“中的词 8、“一字开花嬉戏：用生字组词说话 写字。专心指导、重在鼓舞 1、看笔顺图，描红； 2、试写感悟：说一说你察觉了什么？如“中“的结果一笔写在竖中线上 3、示范指导、学生练写 4、引导赏识：自我赏识、组内赏识、集体赏识 其次课时 对话平台 回想。 1、出示生字词； 2、开火车读、小老师带读； 3、阅读短文把本课生字编成阅读材料，换环境识字. 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风景多美。树木繁茂，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游

12、来游去，这就犹如一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。 朗读。品词析句，体会无限美感。 1、自读：你都看到了那些美观的景物？ 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么美观的景物，“我的心情怎么样 学生回复：欣喜、喜悦 教师伺机板书 3、美读：让我们怀着欣喜、喜悦的心情读课文，把你的美观心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.交流议论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？ 小结。引导学生表达对祖国的赞美之情。 教学建议：教师创设美好的情境，有助于

13、激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变 古筝教学设计4 一、根基学识 1、古筝根本构造 调音盒，前岳山，琴弦，琴码，面板，后岳山，琴架等。 2、古筝的摆放 1古筝一般放在琴架上，琴架通常分为两种：一种是连体式琴架；另一种是分体式琴架。其中分体式琴架最为常用。 2琴架摆放时要留神上下之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。 3、手的部位名称 1手腕，手背，手心。 2大指，食指，中指，无名指，小指，虎口。 3第一关节又称小关节，其次关节，掌关节。 4、义甲的佩戴 1、右手大指义甲的佩戴方法是： 预先剪好八截胶布，长度大约能

14、缠绕手指两圈半到三圈，放在一边备用。 1将剪好的胶布贴在义甲的后面，上方留出一小截胶布长度以能缠绕大指半圈为宜。 2用右手捏住义甲，尖的一端位于左下方，先缠短的一截胶布，固定好后，再缠长的一截。松紧要适合，不能太松，也不要过紧。 2、右手食指、中指、无名指义甲的佩戴方法： 1贴胶布的方法和大指一样；将胶布贴在义甲的后面，上方留出一小截胶布； 2食指、中指、无名指的义甲顺着手指的方向佩戴。先缠短的一截胶布，固定好后，再缠长的一截。 左手义甲的佩戴方法与右手一致。需要留神的是左手大指义甲的佩戴方向。 5、演奏模样 1首先选一张高矮适合的凳子，要求自己的腰部与筝面要平行。 2身体坐正，后背挺直，坐凳

15、子的前三分之一，不要坐满整个凳子。 3第一个琴码对准自己的身体的中心，身体离古筝约一到两拳距离。 4两只脚可以前后错开平放，也可以用右脚踩在琴架下部的横架上。 5小孩子脚够不着地时，可用一个小凳子垫在脚下，双脚确定要踩实。 古筝教学设计5 一、教学目标 1、通过古筝历史的介绍，让学生初步了解古筝 2、通过赏识乐曲，感受、体验片面流派乐曲的音乐内容及音乐心绪，能够分析出流派形成的理由 3、通过概括曲目片段的赏识，让学生体会古筝与音乐的关系 二、教学内容 1、介绍古筝历史 2、赏识古筝主要流派的代表曲目，感受其风格特点 3、概括曲目片段的赏识与分析 三、教学资源 学情分析 高中学生学识面对比广、求

16、知欲强、采纳才能强，但是对于中国传统音乐了解得较少。也正是基于此，通过这节课的学习，加深学生对祖国传统文化深厚的人文底蕴、艺术的独特魅力有所了解。希望学生有身临其境之感的同时，更能从中体验到中国传统音乐的传承与进展。 教材分析 1、古筝的流派 古筝是一件极具中华民族特色、历史悠久、音色美好、擅长表达沉重广博音乐感情的乐器。自秦、汉以来，古筝从我国西北地区逐步流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。现今中国古筝的流派主要有以下几个：山东筝派、河南筝派、陕西筝派、浙江筝派、潮州筝派、客家筝派、福建筝派、内蒙筝派和朝鲜筝派。 2、古筝主要流派的风格特征

17、陕西风格筝曲的鲜明特色，首先是音律上的特殊性和二个变音的游移性。七声音阶中的四级音编高，七级音偏低。所谓偏，当然不是半个音。这两个音又游移不定。一般来说，是向下滑动紧靠下一级音的；其次，在旋律举行上，一般是上行跳进，下行级进的。第三，在弹奏时的左手按弦，使用大指较多，这是出于旋律举行需要而必然使用的技术。第四，风格细腻，委婉中多悲怨；大气急楚，激越中有抒情。 浙江古筝又称武林筝，起自浙江杭州，盛于上海,是一个具有广泛影响的中国古筝流派。风格特点明朗、细腻、绮丽、幽雅，充分表现出乐曲丰富的内涵和充实的感情。 3、影响古筝流派形成的因素 首先，古筝的流派形成深受传统文化的影响。 其次，古筝流派的形

18、成是受地域文化、审美习惯的影响。 再次，古筝流派的形成受到艺术家审美天性的影响。 从南、北两大派别来看，南派筝一般对比幽雅、优美、稳重、含蓄抒情，提防内在感情的表现,效果性的东西较少； 左手按揉弦变化较多，对比细腻、圆润、柔慢、重韵味。弹奏起来曲调温文尔雅，细腻动人，深具温和的南国风情。北派筝一般较泼辣、粗鲁、重形象表现，效果性的东西较多； 乐曲起伏较大，有跳动感； 弹接力度也较大，气氛对比猛烈； 右手技巧较南派多，也较南派难，但左手的揉按细腻变化少些，揉按一般较急较深，效果那么尖硬些。其出音高亢响亮，苍劲有力，豪爽奔放，刚中有柔，庄重古朴，深具中原韵味。 4、古筝流派的传承与创新 艺术的生命在于变化和创新。古筝流派在历代不同演奏家的改革创新中得到流传和进展。古筝艺术同样只有在继承中创新，才能得到不断的进展。 一个筝派假设仅仅