高中语文人教版高中必修1第二单元-人教版必修二：《烛之武退秦师》教学设计

1、烛之武退秦师【教学目标】1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。3掌握重点实词和句式【教学重点】分析烛之武这一人物形象。【教学方法】探究拓展法。【教具使用】多媒体。【课时安排】一课时。【教学步骤】一.导入：人们常用以“一言之辩，重于九鼎之宝”、“三寸之舌,强于百万之师”来形容那些纵横捭阖的外交家,用“不战而屈人之兵”来形容那些高明的谋略家,这并非溢美之词。本文就生动地展现了这样一位外交家、谋略家的风采。今天我们来看烛之武退秦师。这节课我们重点梳理课文内容，掌握重点实词，然后分析三个人物形象。二、解释题目：烛之武退秦师【烛之武：人

2、名，郑国大夫。“之”为介于姓、名之间的语气助词。退：使动用法，使退兵。师：军队】（一）老师要求学生读全文思考：1.为何要退？2.怎么退？3.结果怎么样？（二）粗读课文思考：课文讲述了一个怎样的故事？秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。三研析课文：1.学生结合课文梳理第一段 内容，思考这一段提供了哪些信息？事件：秦晋围郑事件起因：以其无礼于晋，且贰于楚也老师并补充背景资料：重耳过郑（公元前637年）：这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听

3、叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。2. 而秦国与郑国并无矛盾，为什么秦国也要攻打郑国呢？秦晋之好发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争，他们两国本来就是盟友关系。最本质原因：秦国也要争夺霸权，也需要向外扩张。秦既是友情出演，也想图谋霸业。3. 为什么要交代“晋军函陵，秦军氾

4、南”这个形势？晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场铺垫。分驻两地，给烛之武谒见秦穆公创造了空间，也说明秦晋之间心存间隙。总之，暗示郑国有机可乘，为下文的成功埋下伏笔。4.读第二段 思考：郑国处在危机情境之中，郑国的国君郑伯采取了怎样的对策去应对呢？明确：派烛之武游说秦国，想让秦国退兵。5.这个对策是谁建议给郑伯的？明确：佚之狐6.烛之武什么态度？明确：先“辞”，后“许”。四分析人物形象：1.如何看待佚之狐的人物形象？人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既

5、能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！2分析烛之武的形象：（1）史书上的烛之武烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（y、养马的长官），大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 冯梦龙东周列国演义（2）本文中的烛之武辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”有怨言，怪郑伯早先没有重用他先推辞，显得自己大牌，也想获得国君的正式认可以国家利益为重，深明大义的爱国志士3.分析郑伯的形象： “公从之”“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”“然郑亡，子亦有不利焉。”善于纳谏勇于自责 精于言辞 五，教师总结：寥寥数语，余味无穷。春秋笔法作为中国历史叙述的一个传统，来源于据传春秋。春秋，鲁国史书。相