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文档简介
23祖先的摇篮(一等奖创新教学设计)(第一课时)23.祖先的摇篮
一、教学目标
1.掌握本课生词,以及词语表中的词语。
2.读好动词短语,读好第2-3小节中的问句。
3.想象并仿照第2小节或第3小节说一说在祖先的摇篮里,人们还会做什么。
二、教学重难点
1.读好动词短语和问句。
2.想象并仿照第2或第3小节说一说在祖先的摇篮里,人们还会做什么。
三、教学过程
第一课时
一、直接导入
1.(出示摇篮图片)知道这是什么吗?它有什么作用呢?(婴儿睡觉的地方)
2.那谁知道我们中华民族“祖先的摇篮”在哪儿呢?(出示图片)
3.对,我们的祖先就生活在茫茫的原始森林中。原始森林就是指古老的、未经开发的森林。今天,就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先最初的生活环境吧。
4.指名读课题。
5.“祖”是一个生字,由示字旁和且组成,和老师一起写一写。示字旁的字大多与神仙、祖宗有关的。
二、初读课文
1.其实,这首诗中有两句话,直接告诉我们什么是“祖先的摇篮”呢。听老师朗读全文,边听边找到这两句,并画下来。
2.交流找到的两句话。
出示:那原始森林是我们祖先的摇篮。
苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的的摇篮!
3.指导读好这两句话。
4.为什么说这苍苍茫茫的原始森林是我们祖先的摇篮呢?请带着问题自由朗读课文,注意:读准字音、读通句子。检查小节号是否标对。
5.诗歌很简单,里面有一组短语很特别:
摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
(1)小老师领读读准短语
(2)发现特别之处了吗?——加点的字都表示动作,可以重读,试试看。
(3)课后习题还有一组呢。
摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星
(1)用同样的方法读好这些短语吧。
(2)用准了动词才能正确地表达所做的事情哦。齐读,注意加点的字。
6.这么多短语读好了,真了不起,那么这个语气词呢?会读吗?
啊放到句子中去试一试。
出示句子:
①这是多大的摇篮啊!(na,句末,表示惊叹)
②啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的的摇篮!(ɑ第四声,句首,表示赞叹)
7.难读的地方都掌握了,那我们来读读诗歌吧。四个小节,男女生一人一半。
三、学习第一小节
1.哦,原来是爷爷说——出示句1。谁来学着爷爷的话说一说?——指名读。
2.指名——作者听了爷爷的话觉得怎么样?(真有意思)。
3.真有意思就是——真有趣。
4.你觉得爷爷说的话有意思吗?大声读读第一小节,先想一想,再交流,你觉得有意思在哪里。
大:这是多大的摇篮啊!
(1)关注“多大”“啊”“!”
(2)一望无边,遮住了蓝天。
(3)望无边指?填空:一望无边的。文中指一望无边的什么?这样的树荫遮住了蓝天,真大呀!(识字“望”,书写)
绿:浓绿。怎样的绿是浓绿?(颜色区分,指一指)枝叶特别茂盛,
颜色特别深的绿,才叫“浓绿”。(识字“浓”,书写)
5.作者的惊讶(好奇)你能读出来吗?谁来读好这一小节(师生合作读)。
6.难怪作者觉得有意思了呢!那在这样的摇篮中,我们的祖先会做些什么呢?
四、学习2-3小节
1.自由读读2-3小节,用笔圈一圈。
摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
2.做了这么多事情啊,都圈对了吗?下面请小朋友再好好读读诗歌,想一想,再填一填。
3.拍手读出节奏来。
引读:我们的祖先在大树上——摘野果、掏鹊蛋。
我们的祖先在草地上——和野兔赛跑、看蘑菇打伞。
我们的祖先也在这里——逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
4.开心吗?这些开心的事儿我们的祖先做了吗?(用不同的语气引起学生的疑惑,最好让他们不知所措)这些事情,他们可能做过,也可能没有做过。
5.所以作者这样说——“我想——”来表示他的猜测(指名读,读出破折号声音的延长)。
6.还用了一个标点表达自己的想象——“?”你能读好这一小节吗?自由练习朗读。
7.指名展示朗读。关注:破折号声音的延长,问号的猜测与想象。
8.读得很不错,你会用同样的方法读好第三小节吗?
9.指名展示朗读。关注:问号的猜测与想象,诗歌的节奏和韵律。
10.我们来试试,把两个小节合起来,能不能读好。(男女生合作读)
11.真开心啊!我想——在原始森林中,我们的祖先还会做好多好多事情呢!比如:……(指名随意说)
12.让我们来做做小诗人吧,学着课文的样子说一说(出示课后习题中的短语做提示):
我想——
我们的祖先,
可曾在__,
?
可曾在__,
?
那时候,孩子们也在这里__,
?
也在这里__,
?五、学习第4小节
1.听——风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”(引读)。这一切都是作者的想象,也是我们的想象,这关于祖先的回忆——引读“多么美好,又那么遥远……”让我们忍不住这样感叹——(引读)啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的的摇篮!
2.让我们带着美好的会议,一起朗读最后一小节。
六、生字教
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