区域活动方案

1、区域活动方案名称：五彩缤纷的世界（美工区）年龄段：24个月-36个月小班的幼儿对五彩缤纷的彩色世界有了初步的兴趣，但这种自发的兴趣不够 具体，易转移，为此，我们要将幼儿的这种热情化为主动从事活动的推动力，使 之成为积极的、主动活动的参与者。材料：不同质地、不同鞋底图案的鞋子，白卡纸，浓度适合的各色颜料水玩法1、让幼儿自选各式的鞋子穿在脚上，踩到浓度适合的各色颜料中（内放海 面，以免流淌），然后印到准备好的白卡纸上，白卡纸可以是一大张，幼 儿可分组进行玩色，可将印好鞋底图案的纸剪成各种形状，如：衣服、 大树等；幼儿期是最富有想象力和创新精神的时期，他们大胆、无拘无 束的表现童心、童趣，教师就要创

2、造条件来激发他们的想象力和创造力。2、让幼儿自选各色浓度适合的颜料水，将小手掌放入其中，然后再印到准 备好的白卡纸上，可印成双手部分重叠形或是自由拓印，在将印好的图 案配上自制的像框挂起来。类似花形的可粘贴或是涂画上花盆，作为布 置教室所用。当玩色游戏结束后，我们引导幼儿讨论这“五彩缤纷的世 界”还可以用来做什么呢？我们可以将印满印痕的纸用剪刀剪成幼儿自 己喜欢的图形，如：衣服、裤子、树等图形，我们可以将印满手印的纸 剪成小汽车，再用粘贴的方法贴上轮子等，最后将这些作品布置成区域 活动的小环境。观察与指导玩色活动开始时，很多幼儿往往是无目的、盲目的选择内容与材料，大部分 幼儿需要在老师的指导下

3、使用活动材料，可随着玩色活动的深入，他们感到了其 中色彩变化的乐趣；如：幼儿在印手印时，用鞋底印图案时，发现黄色与蓝色碰 到一起时变色一一绿色；红色与黄色碰到一起时又变成了另一种颜色一一橙色， 惊奇地用稚嫩的，不太连贯的声音大声叫到：“不一样了！不一样了 ！”、“变了！ 变了！”材料暗含着有价值的教育内容，能使幼儿通过操作，摆弄明显的看到事物间 的关系，幼儿在印画过程中明白了两种不同的色彩混在一起可以变成另外一种颜 色，通过这样的经验体会，幼儿们能自选颜色进行玩色游戏，老师细心的观察， 幼儿对提供材料的种种表现，使教师能更好地了解幼儿的喜好，及时更换材料， 提供幼儿发展。通过这一个区角环境的创

4、设，材料的投放，提升了幼儿的活动经 验，让幼儿自主探索，体验成功的快乐。名称：陶泥之家（美工区）年龄段：24个月一一36个月艺术活动是幼儿课中常见的表现形式，幼儿的艺术语言丰富多彩，而泥塑就 是幼儿的一种艺术手段，形象化地表现和表达自我的一种特殊的语言方式。儿童 都是“艺术家”，他们能够广泛运用各种不同的形象语言和其他媒介表达自己对 世界的认识。材料：陶土、纸粘土、面粉团、安全小刀玩法：大把抓陶土，并且把它抓握成棒状将握成泥条、棒状用手搓，在桌上滚把泥块用手掌挤压成泥板用安全小刀把泥板切成一条一条的拿起泥块用力摔到地面上做一个圆饼，或是一个苹果等观察与指导活动中，大部分幼儿随意抓捏陶土等，无目

5、的的感受陶土等在手中的感觉， 他们只是单纯的把陶土当成一种玩具，而我们老师可适时地介入，做一些示范动 作给幼儿看，如：卷一卷，捶一捶，压一压，拍一拍，打一打，搓搓，揉揉，捏 捏，拉拉等，这时，幼儿的新的兴趣被激发了，教师的动作引起了他们的注意， 喜欢模仿的特征又促使幼儿继续关注这些陶土，于是伴着“老师，我的面条！” “老师，这是我的饼干”这样的声音，幼儿们制出了一件件作品，用自己的艺术 语言表现着自己眼中的世界。针对此年龄段幼儿“在美术、构造等活动中以自己的方式表现对材料和工具 使用探索过程，并尊重其对作品的夸张和命名的创造行为”的特征，作为教师的 我们要创造有利条件，激发幼儿用自己喜欢的方式

6、及喜欢语言大胆地表现自己所 见、所闻、所想的独具匠心的创意。名称：生活中的声音（音乐区）年龄段：24个月-36个月结合这个年龄段幼儿“喜欢搬弄玩具、材料，愿意跟着老师有兴趣地唱歌、 敲打做模仿动作”的特征，我们大量收集幼儿日常生活中常见的锅、碗、瓢、盆 等炊具，设计本次活动，鼓励幼儿探索、尝试，使幼儿在摆弄中得到发展。材料：各式各样的厨具、炊具、餐具玩法：1、将大小不同的锅按大小顺序排列，引导幼儿敲击，体验声音的不同。2、将不同的餐具（可按材质）任意摆放，让幼儿随意敲击，探索声音的不同。观察与指导传统的音乐教育多注重传授和训练技能，使抽象的知识技能与幼儿具体、 鲜活的生活经验分离，其实音乐教育

7、并不是独立的，他从生活中来，又到生活中 去。幼儿对音乐语言的理解也应更多地借助于其生活经验，再现实生活的背景下 丰富，提升幼儿的经验。幼儿对物品的探究与大人不一样，他们直接、原始，敲一敲、打一打，听到 了不同的声音会有不同的感觉，随着幼儿的长大，他们对声音的兴趣却越来越强 烈，于是我们为幼儿准备了餐具、炊具，再加上两根敲击棒，让他们自由地、欢 天喜地的创造音乐、演奏音乐。敲击活动开始时，大部分幼儿是随意的叮叮咚咚的敲击着餐具、炊具，对此 发出的声音感到好奇，渐渐的，有个别幼儿会按顺序敲击锅，感觉到了声音的不 同，还会说“好听，声音不一样了，声音不一样了”等自己的发现。而幼儿敲击 不同材质的餐具

8、、炊具时，也同样感觉到了声音的不同；在探索中幼儿也渐渐领 悟到运用手臂和手腕力量的方法更能创造出不同的声音。名称：cooking制作青椒包饭（生活区）年龄段：24个月一一36个月3岁左右的幼儿模仿的特点非常突出，模仿是这一时期的幼儿主要学习方 式，他们通过模仿来学习别人经验和行为。如：喜欢模仿妈妈洗衣服、打电话、 烧饭等动作，还喜欢学习同伴的模样。游戏时与同伴担任用样的角色，因此在游 戏中常常出现许多的“妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足。根据幼儿这一特 点，同时，也为满足幼儿的发展需求，我们为幼儿创设了 cooking这一区角活动， 使幼儿在模仿中提升自己的生活经验，得道最大的发展和快乐。材

9、料：1、用具：电磁炉、切板、安全小刀勺子、反穿衣、抹布、盆、碗、锅2、青椒、米、土豆、西红柿、胡萝卜、青豆、奶油、油、盐、糖、味精玩法：1、将西红柿、胡萝卜切成块，放在盆中，并用安全小刀捣碎，成糊状。2、将米、青豆、盐、味精、糖，放入盆中与西红柿搅拌，然后用小勺子搅 拌好放入掏空的青椒内。（一次不要装的太满哦。）3、将大土豆切小放入锅中，再把包好的青椒也放入，请大厨叔叔在锅中加水蒸煮。观察与指导幼儿们模仿妈妈做饭时，往往没有先后的顺序之分，他们的表现方式往往是 简单的、直接的和未经修饰的，但这也正是幼儿们创造力的表现。在制作时，幼 儿们都非常投入，他们选择游戏材料，完全能根据自己喜欢的口味放佐料，遇到 意见不统一时，他们会主动寻求老师的帮助，在这个过程中，幼儿们的合作、交 流及解决问题的能力在探索中得到提高。如：幼儿在将西红柿、胡萝卜捣碎时， 会发现西红柿很容易被捣碎，而胡萝卜捣碎时却有困难，这时他们会主动向