改革俄语教学

1、改革俄语教学,培养高级俄语经贸人才摘要:中俄经贸迅猛开展态势下,我国俄语经贸人才培养现状不容乐观,各高校俄语经贸人才培养课程设置及教学途径等问题亟待进一步研究和加以完善,以便为国家输送一批批懂专业、知识全面的高精尖俄语人才。关键词:俄语经贸人才;课程设置;培养途径中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1002-0845(2022)12-0038-02一、我国俄语经贸人才培养现状及存在的问题近几年,随着我国对俄贸易的不断加强,对俄语人才的需求量也急剧增加。目前,我国多个地方都存在俄语教育萎缩的问题,势必造成将来市场俄语人才的短缺,因此,抓住契机,稳固我国俄语人才培育的原有优势地位势在必

2、行。1.俄语毕业生市场火爆随着对俄经贸战略晋级,国家对俄语人才的需求不断加大,俄语毕业生很紧俏。黑龙江大学作为全国的俄语教育基地,俄语生的就业率一直居高不下,2022年毕业的本科生纷纷与用人单位签约,国家各部委、高校、商贸边贸、旅行社等成为俄语人才需求大户。省内师范院校的一些俄语毕业生,还未毕业就被广东、山东、天津、深圳等省市的中学捷足先登,把人挖走。2.高校俄语生源短缺与俄语毕业生需求升温形成鲜明对照的是,俄语生源至今还未走出低迷的状态。2022年黑龙江省高考俄语卷数量是7000余份,而2022年只有5000份,占全部考生的四非常之一。为了改变俄语生源萎缩的场面,各高校放宽条件,学英语的学生

3、也可以报考俄语系。但另一方面,全国重点大学或者相对较好的专业却拒收学俄语的学生,学习再好的学生也只能报考二流学校,极大地挫伤了俄语师生的教与学的热情。俄语生在高考中可选择的空间有限是许多学生放弃俄语的主要原因。近年来,由于全面普及英语教学,一些中学的俄语教学纷纷下马,教师不得已而改行,由此导致俄语教学萎缩,这势必造成当前和将来我国俄语人才的短缺。3.高级俄语经贸人才匮乏由于目前我国俄语高级人才、复合型俄语人才严重匮乏,很多好工程,往往由于翻译人员不能准确地传递信息而无法进展。目前我国有70多所高校设有俄语专业,但学习语言仅仅会说是不够的,社会需求正朝着既懂语言又在政治、经济、文化等方面有所研究

4、的复合型人才方向开展。二、改革俄语课程设置我国各高校大都重视课程建立,注意完善现有课程和开设新课程,优化课程体系,防止课程间内容上的重复;加强建立主干课程和辅助课程体系,建立重点课程,制定详细的教学大纲,教学目的明确,课程要求、内容、特点、知识和技能的范围及深度、使用教材与授课时数都有明确规定。大部分俄语专业课如根底俄语、高级俄语、俄语阅读、俄语视听说、俄语翻译、俄语口语等课程设置根本一样,同时个别高校本着面向21世纪、面向市场经济、面向社会需求的原那么,打破过去那种单一外语专业和根底技能型的人才培养形式,重视人才培养向宽口径、实用型、复合型人才方面开展。各高校努力使学生具备扎实的语言根本功,

5、较强的口语笔语理论才能,具备一定的语言理论知识,对俄罗斯的历史地理、社会文化、交学艺术有较好的理解,且掌握一般的外交、经贸根底知识,具备独立工作和解决问题的才能。各高校根据详细情况分别设置了一些较实用的课程,如经贸俄语、语言与文化、俄罗斯国情、俄罗斯文学史、俄语语法、俄语写作、俄语修辞学等。其中具有代表性的如首都师范大学设置的俄语言语开展、大连外国语学院设置的跨文化交际学、天津外国语学院设置的俄国国情概况、齐齐哈尔大学设置的主要俄语国家文学史及选读等。在中俄经贸迅猛开展态势下的俄语课程设置应该充分考虑教学目的及教学对象的特点,遵循以下几条原那么:1.实用性原那么课程设置要从社会的实际情况出发,

6、与市场经济的需要接轨,与当今科技开展的趋势相适应,增设那些随着市场经济建立而出现并开展的产业和行业所需要的课程,增开那些反映经济一体化开展、打破狭窄传统专业领域限制的综合性课程。改革开放使我国与俄罗斯的经济往来和科学技术的交流日益频繁,俄语作为一种交际工具,其地位和作用也日益显著。以对俄经贸为主的用人单位对俄语人才的需求大增,俄罗斯的经济资本、金融资本和商业资本通过各种渠道进入中国,推动了我国经济的迅猛开展,也加剧了俄语人才市场的竞争。因此可以考虑开设俄罗斯政治与法律、俄罗斯经济、对俄贸易、俄罗斯地理和历史、对俄旅游等方面的课程。2.渐进性原那么考虑到教学对象的特殊性,在课程设置上应该按照由易

7、到难、由浅入深、由简单到复杂的顺序进展。先设置根底的入门类课程,然后再开设拓宽专业口径、增强才能等方面的课程。这样,学生学习起来会觉得很轻松,不会因为有太大压力而产生厌学情绪。3.适度性原那么目前各高校大都是同时招收零起点与非零起点的学生。这就势必给教学工作带来一定的困难。对于是否应当同时招收不同起点的学生并把他们编在同一个班中学习,教学界一直存在争议。一部分人认为,应全部招收零起点或非零起点的学生,或招收两种起点的学生,分平行班上课。但这种招生形式同我国目前中小学的课程设置、招生分配体制以及办学条件不能完全接轨。俄语只在北方的个别中学开设,生源有局限性。因此我们要适度兼顾两种起点的学生,在现

8、有的教学条件下,改革教学形式,在课时、课程、课型安排以及材料使用上作一些改进。三、高校俄语经贸人才培养方法在高校俄语教学过程中,要擅长培养学生的语言实际运用才能,锻炼学生的思维才能和创新才能。要不断更新教学内容,改进教学方法,运用先进的教学手段授课。详细途径有以下几方面:1.注重理论性教学,突出学生的主体地位在教学中要以人为本,让学生成为学习的主体,培养听、说、读、写、译等才能。1)口语表达:为了进步学生的口语程度,教师要想方法提供各种时机让学生多说,多练,多参与,成为课堂的主角。2)阅读理解:教师可以结合自己的经历和体会与学生进展交流。例如,建议学生大量阅读俄文报纸、杂志以及文学作品,开阔眼

9、界,理解俄罗斯的文化背景。3)听力和书面表达训练:充分利用因特网、电视获取信息,当学生收看俄语卫星节目的时候,建议他们练习听力的同时把常用的或精彩的句子记录下来,不时翻阅,稳固记忆。教师要向学生强调,不能孤立地背单个词,要通过背句子,在句子中表达单个词。这样,在需要交流和表达时,正确的、地道的俄语才能脱口而出。在教学中应多让学生记一些经贸方面的词汇,以便实际工作的需要。4)翻译才能:在教学中注重俄汉互译要符合语法规那么,注意俄汉语表达的异同,做到信、达、雅。2.施行问题性教学,进步学生的思维才能在教学中要鼓励学生积极考虑,擅长发现问题并提出问题,进而培养独立解决问题的才能。要充分发挥教师课外指

10、导的作用,组织好第二课堂的活动,激发学生学习兴趣。例如,零起点学生可以利用俄英比照,找到二者的差异,从而解决俄语学习中遇到的详细问题。某些非零起点考生虽然入学俄语分数较高,但整体素质较低,学习往往没有后劲;而一些零起点学生虽然起步较慢,但由于个人素质较好,加上勤奋好学,往往后来居上。这就说明,起步迟早并不是一个绝对因素,关键是如何因人施教,在教法上做文章。3.开展个性化教学,培养学生的创新精神旧课程观一般对不同的地区、学校和学生往往作统一化的要求,教师作为课程方案的被动执行者,教育缺乏灵敏性、开放性和创造性,而作为课程目的的消极施行对象的学生,更是被置于一种毫无自主性和选择性的狭小的教学空间,

11、双方都被课程工具化和功利化了。有鉴于此,课改提出了一系列旨在鼓励课程生成多元化和个性化的建立性的教学策略。其中包括注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下富有个性地进展学习,包括尊重学生的人格,关注个体之间的差异性,满足不同学生的学习需要,包括创设引导学生主动参与的教育环境和气氛,激发学生的学习积极性和驾驭知识的情感态度,等等。4.开展灵敏性教学,进步学生的理论才能考虑到经贸人才的特殊性,在抓好课堂教学的同时,应该注重学生课外理论活动。例如哈尔滨市每年一次的哈洽会,齐齐哈尔市每年一次的小商品交易会,届时都有很多俄罗斯商贸代表团前来参加,可以让学生去充当翻译和效劳人员,以到达锻炼口语、

12、现场理论学习并为今后工作积累珍贵经历的目的。5.开展多样化教学,进步学生的综合素质与世界高等教育接轨是我国近十年来高等教育改革的一个根本取向。在将来高等教育的改革中,这种取向将继续存在。我国在逐渐构建起与西方接轨的高等教育构造体系的根底上,将逐步扩大高等学校国际交流与合作的空间。如增加学术交流时机、扩大国外学生招生数量、允许学生到国外留学、与境外高校结合培养某些专业的学生等。中俄两国从政治、经济利益出发,致力于开拓海外教育市场,合作办学作为一种重要形式,日益受到两国政府和高校的重视。很多高校采取了2+2、1+3等教学形式,学生在国内学习一段时间,然后出国继续学习,学分修满即可获得两个国家高校的毕业证书。学生去俄罗斯或其他俄语国家