研究应用性学习生活中一次性用品教案.doc

1、研究应用性学习生活中一次性用品教案生活中一次性用具教学设计一、教材分析生活中一次性用具是综合实践活动教材四年级上册内容。意在经过生活中一次性用具教学让学生对生活中一次性用含有所认识和了解经过自己调查研究认识到使用一次性用具带来危害同时寻求处理问题方法最终培养学生动手实践能力。经过本节课教学使学生学会关注生活关爱自然养成良好行为习惯。二、教学设计思绪综合实践活动课程具较强实践性强调学生亲身经历要求学生主动参与到各项活动中去在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发觉和处理问题体验和感受生活发展实践能力和创新能力。本节课关键引导学生认识生活中一次性用具作用及危害并寻求处理措施整个教学活

2、动中还包含学生对一次性用具相关资料调查了解等相关实践步骤使学生在这一过程中进行研究性学习更关键是把在学校学到知识利用到家庭、社会中去关注生活关爱自然。在本课教学中首先设计了认识一次性用具目标是让学生了解一次性用具其次是师生汇报交流调查到生活中一次性用具使用情况及相关资料目标是让学生对一次性用含有一个新认识知道使用一次性用具带来后果最终是拓展和创新经过写倡议书和周末实践活动设计促进学生养成良好行为习惯同时培养学生动手操作能力。三、教学目标1、使学生对生活中一次性用含有所认识和了解。2、继续培养学生观察、统计、访问、上网搜集资料能力和户外考察能力。3、经过此次活动使用学会关注生活关爱自然。4、培养

3、学生养成良好行为习惯正确对待生活中一次性用具。四、教学关键和难点关键：认识到使用一次性用具带来危害。难点：降低使用一次性用具保护环境做法。五、教学准备1、课前搜集调查相关一次性用具使用情况。2、多媒体课件：多种一次性用具。六、教学过程(一）创设情境生成问题激趣导入。1、谈话：母亲每次买菜是用什么装回家？你早上或中午在外就餐时是自己带碗筷吗？师：是像这种用了一次就不再用东西就是一次性用具今天我们就一起走近一次性用具去了解它板书：生活中一次性用具师：伴随大家生活水平不停提升生活节奏逐步加紧越来越多一次性用具走进了大家生活成为大家生活中必可少一部分谁还能说说你全部使用过哪些一次性用具？（学生回复）(

4、屏幕出示多种一次性用具实例）师：这些一次性生活用具中哪些是你常常使用？讨论：(1）你认为它给我们生活带来了些什么？(卫生、方便、快捷）(2）那么你知道这些一次性用具全部是用什么材料制作而成吗？(出示材料制作课件)(二）交流和讨论师：同学们刚才我们已经知道了这些一次性用具制作材料那么你们对这些一次性用具十二个月生产量和原材料消耗量又了解多少呢？老师这儿搜集到一份相关一次性用具生产量和原材料消耗量数据请大家过目一下：出示课件：中国一些一次性用具生产量和原材料消耗量。一次性用具餐馆用筷子塑料袋木铅笔贺卡十二个月消耗量260亿双1200亿个75亿支6亿张年原材料消耗量200万立方米森林蓄积40万吨原油

5、20万立方米森林蓄积20万棵大树1、经过这张表格你最想说什么？有什么感受？2、师生互动得出结论：(一次性用具消耗大量原材料和能源同时产生大量垃圾。）3、下面我们来进行个数学竞赛游戏。请同学们算几道数学题：1）假如按每人天天丢弃塑料袋1只计算我们县有14多万人口天天丢弃塑料袋是多少只？（14万）2）再按每个袋重4克计算天天丢弃塑料袋约14万只重约多少吨？（0.56吨）。3）再按每吨原料材5000元计算天天扔掉原材料聚乙烯膜价值多少？十二个月又扔掉多少呢？(“天天扔掉0.28万元十二个月扔掉100.8万元）4、思索问题1）经过上面计算你对一次性用含有了什么新认识？(学生回复：既污染环境又浪费资源）

6、2）那些一次性用具用过以后你通常怎么处理它们？（丢弃）3）被丢弃一次性生活用具最终到哪里去了？4）这些用不一样材料制成一次性生活品除了丢弃之外还能够怎么处理？(有学生提出这么多塑料袋影响卫生提议烧了或是埋了。）5、那么你们知道烧了会产生什么吗？埋了又要多少年才能分解掉呢？6、接下来请同学们观察这么一副图片请你们说说这幅图告诉我们一个什么道理。（出示课件乌龟和塑料比寿命）塑料制品在自然条件下大约需要2004才能够像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下会妨碍植物生长；当它们飘散在四面会丑化环境假如被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧会释放有毒气体污染空气。因为废旧塑料制品多数是白色所

7、以它们又被称为“白色污染。那么这些垃圾会带来哪些危害呢？（出示课件：白色污染危害）(三）正确使用一次性生活用具1、我们需要付出很长时间努力才能改变现在塑料制品对环境危害。那么像方便筷、牙签这么使用后不会对环境造成很大污染一次性木制品是不是就能够随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷现在中国十二个月消耗约260亿双木筷大约需要200万m3木材）无节制使用这些一次性木制生活用具会造成什么后果？大量一次性用具生产出售使林木资源急剧降低那么森林面积降低会引发哪些环境问题？（进行讨论）2、讨论：一次性生活用具我们该不该用？我们应该怎样对待一次性用具你有什么措施吗？3、小组汇报：尽可能不用回收；

8、研制无毒、易溶解材料；变废为宝4、老师小结一次性生活用具在给大家带来方便同时也时时刻刻地危害着人类生存环境存在着大量资源浪费所以也引发了国家高度重视。（播放课件资料国家限制生产销售使用塑料购物袋通知）(四）总结提升师：经过今天这节课学习你有什么收获？学生回复?谈本节课收获。师小结：我们真诚地期望人人行动起来加入到环境保护队伍里为我们拥有一个空气清新、水体清洁、树木葱郁、花草遍地大自然拥有一个自然友好生存空间从拒绝使用一次性物品开始从自己做起从今天做起还地球母亲绿色再造祖国秀美山川。(五）课后拓展1、写一封倡议书号召全体市民少用或不用一次性生活用具正确处理自己身边一次性生活用具。2、星期天开展“

9、你丢我捡“活动争当环境小卫士。(六）板书设计卫生方便快捷生活中一次性用具消耗能源产生垃圾污染环境尽可能不用回收变废为宝七、评价分析教学过程教学行为教学效果评价分析认识一次性用具启发学生在原有经历基础上认识更多一次性用具并简单说说自己对一次性用具了解。学生能主动踊跃地介绍自己所知道一次性用具但对其了解较少。能依据学生实际展开学习学生有感受。采取良好教学方法激发了学生爱好为下面活动尊定了基础。交流和讨论指导学生在汇报调查表基础上对一性用含有一个新认识并在课件辅助下认识到一次性用具严重危害性从而引发重视以降低使用。学生调查表完成很好为重新认识一次性用含有较大帮助。课件在此过程中起到了较大作用尤其是认

10、识一次性用具危害。学生参与主动性较高。老师放手学生汇报调查表并以大量数据让学生自己认识到一次性用具危害尤其是两次课件辅助教学很形象直观使学生感受深刻。拓展和创新此步骤在学生认识到一次性用具严重危害性以后利用废品设计制作打开了学生设计思绪同时让学生参与小组合作学习。学生经过和同学合作完成设计每人全部有自己意见。学生能不停地调整、修改自己设计达成完美。学生评价到位客观具体。开展小组合作方法不仅材料丰富而且有不一样意见发表便于比较组合选择。在培养学生动手操作能力同时也培养了学生良好行为习惯。教学反思1、“综合”更能表现数学课程人文价值。案例中学生经过查资料了解到塑料袋对人体、环境污染。经过提问题、计

11、算看到这些触目惊心数据数次情不自禁地发出惊叹在让学生谈想法时每个学生跃跃欲试很自然地关注社会对社会责任感油然而生所以综合实践活动课程价值就在于学生在活动过程中不停形成良好行为意识、情感、态度和价值观。学生参与综合实践活动过程就是学生自我生成过程。2、“活动”要突破时空界限。“综合实践活动”本质上是一个处理问题活动。学生在活动中要经历一个搜集信息处理信息和得出结论过程。在这个过程中老师要给学生留下充足时间和空间激励学生动脑、动口、动手主动参与活动过程应打破课堂教学局限有课堂以外、学校以外延伸切实表现活动综合性、实践性特征。如如案例中课前要调查、统计、搜集相关资料课上处理信息、得出结论、课后参与社

12、会实践亲密学生和社会生活联络。一个专题活动可浓缩在一节课中开展也可延伸成几节课甚至一个学期所以在实践活动中老师要给学生充足活动空间。教学参考：少用一次性制品节省地球资源。现代化生活中充斥着很多一次性用具：一次性食具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮胡刀、一次性笔、一次性摄影机。一次性用具给大家带来了短暂便利却使生态环境付出了高昂代价；它们加紧了地球资源耗竭同时也给地球带来了垃圾灾难。少使用一次性用具多使用耐用具当成为新社会风气和新生活时尚选择这种时尚即使是生活小事却能表现我们环境意识。因为我们不愿用向后代透支资源来营造自己一时方便。请你多用可反复使用耐用具比如说用可反复使用可换芯圆珠笔不用一次性圆珠笔；出外游玩时自带水壶降低塑胶垃圾产生；旅游或出差时自带牙刷等卫生用具不使用旅馆每日更换牙具等；不用一般木杆铅笔请使用自动铅笔。少用一次性筷子出外就餐时尽可能自备筷子或反复使用自己用过一次性筷子。知识卡：全世界铅笔年产量是100亿支其中75亿支铅笔是中国制造。制造这75亿支铅笔至关需要10万