新人教版（部编）八年级语文下册《一单元口语交际应对》赛课导学案_7

1、口语交际 应对 班级 姓名_学习目标1通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。2通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。重难点通过口语交际训练，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。学习过程学习感悟导疑某官员A请官员B喝酒。席间，官员A因自己儿子太少而表示忧虑。他的一个随从就在旁边说：“子好不须多。”官员B呢，有很多儿子，正为儿子太多而发愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢？” 那位随从回答说：“ 子好不愁多。”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。随从的两次回答给了你什么启示？_导学【活动一】1、阅读课本p25，标出有

2、关应对的知识。应对知识表什么是应对不同应对类型及要求常见的应对技巧【应对训练1】在课本p25中找到有关应对的例子，判断应对类型。 命名应对类型例1歌德与批评家例2萧伯纳的诙谐询问例3元方反击例4总理数钱【应对训练2】任选一个口语实践一中的例子，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。命名分析例1孔融说“了了”例2钱锺书与鸡蛋例3门采尔谈卖画【活动二】在日常交流中，我们需要应对各种情况。要求：（1）任选一个情境，回想或实践应对的例子，把过程记录下来，分析应对是否恰当，得体。（2）小组合作，分角色进行情景剧表演，演示应对过程。情境一：学校进行消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学迅速取出湿毛巾捂

3、住口鼻，弯腰顺着墙边向操场跑去，小宇同学却坐在教室里一动也不动地写作业。小强见后，急忙跑到小宇桌前说：“快跑，失火啦！”小宇不紧不慢地说：“哪里失火？不就是演练吗？看把你急的！”小强拉起小宇说：_情境二：周末天气晴好，爸爸带小强出门玩，在车上，爸爸说：“哇！又超了一辆宝马真带劲！ ”小强说：“爸！这里限速50！ ”爸爸说：“啥关系！没警察。这路段我熟，没测速的。放心吧”小强说：_情境三：在一次“我的理想”的主题班会上，班主任首先介绍了3月7日 扬子晚报 的一则报道：某市一小学布置一篇“我的理想”的作文，出人意料的是，孩子们的理想不再“高大上”，而是变成了“吃货”“当大官”“当土豪” ，因为这样

4、可以开名车、住豪宅。对此，同学们展开了激烈的争论，形成了“认同”与“ 反 对”两种意见，最后班主任让小琪（认同者的代表）和小强（反对者的代表）作总结发言。小琪说：_小强说：_【活动三】你的收获：【课堂小结】导练阅读下面的情境，速为纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？”纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？”聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？_导理【拓展

5、阅读】开国元勋周恩来总理的外交机智故事“派克”的来历50年代，有一次，周恩来和一位美国记者谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说：“这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧！”我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。“我们走的是马克思主义道路”一次，有个外国记者不怀好意地问周总理：“在你们中国，明明是人走的路，为什么却叫马路呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。”这位记者的用意是把

6、中国人比作牛马，和牲口走一样的路。如果你真的从马路叫法的来源去回答他，即使正确也没什么意义。周总理把马路的马，解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。中国人埋头苦干，“喜欢走上坡路”美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人总喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”周总理不慌不忙，面带微笑说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”美国官员的话里显然包含着对中国人侮辱，在場的中国工作人员都十分气愤。但由于在外交場合，所以难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬窘迫的是美国人自己，搬起石头砸自己的脚。“美国只有一百多年历史，是不是美国不能成为国家？”1960年4月下旬，周恩来总理与印度谈判中印边界问题，印方提出一个挑衅性问题：“西藏自古就是中国的领土吗？”周总理说：“西藏自古就是中国的领土，远的不说，至少在元代，它已经是中国的