二年级下册科学教案-第二章第4节《观察水》｜人教版生活与科技

1、教材分析 察水是小学科学 教版三年 上册第三 元 生命之源 水的第二 ，学生在与水打交道的 程中，已 了解了水的 多性 和用途。本 学生熟悉的水作 研究 象， 就是要将学生 海中的零星 提升到水的内涵属性 次上，并且在概 念提升的 程中，教 学生科学 物体的方法，使学生在初次 入 “物 世界 ” 域 能 准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思 。教学目 情感 度价 ：在探究 程中能 心 察，尊重事 ，尊重 人的意 。科学探究： 1会用多种感官 水，并能 在多种液体中快速 出水。2能用 言、文字、 画等多种方式表达自己 水的 。科学知 ： 1知道水是没有 色、没有气味、没有味道、透明的液

2、体。2知道 察物体常用的科学方法。教学重点重点：运用科学方法 水的性 点： 用具，把水运到1 米或更 的空桶中 前准 每 一套学生 材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准 几根筷子用于品 。形状各异的容器、塑料袋、水。教学 程 意 一、 入新 。1 ：猜猜看，老 手中的瓶子里装的是什么？（教 出示装有水的瓶子（不透明），晃 几下。）2学生猜 3 ：你 什么 瓶子里装的是水（白醋、牛奶 ）呢？生： 瓶子的 候 出了响声。4教 价：你 的都很有理有据。无 是牛奶、水 是白醋等装在瓶子里 都会 出声音。 要想知道瓶子里装的到底是什么，我 怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。生： 一下。5 ：

3、哪种种方法是最科学的呢？我 今天就来探究一下 察物体的方法。如果 4 个 杯分 装有牛奶、 白醋、糖水和冷开水， 你有什么 法找到冷开水？6分 行 ，填好 。（老 行 巡 ，参与学生的 ）7 交流、 价学生的方法。（ ：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的 程中随机板 ：眼睛看鼻子 舌 手摸8教 价：同学 真 明，在 么短的 内就帮老 找到了冷开水，而且 出了区分的方法 ，你 真了不起！9教 小 ： 物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子 ，用舌 ，用手摸等。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便 和 ，以免 我 的身体造成 害。（ 系一开始拿的 瓶作 一步 ）二、 察水、

4、描述水。1 ：下面我 就用 才 出的 察物体的方法仔 察桌上 杯水是什么 的？把你 的 察方法和 果填在 表中。2学生 内 察并 。3教 巡 ，表 察、 真的小 。提醒学生用上各种 察方法。4教 学生 ， 看哪一 用的方法最多， 水的描述最 。随即板 水的各种特点。（ 能用一句 告 我 水有哪些特点？）生：水是没有 色、透明、没有气味、没有味道的。5 价 ，全班掌声表 。6 小 ：水是没有 色、没有气味、没有味道、透明的。三、 液体的特征。1 察 ：用一个有洞的方便袋装水，水从破口 流出。2提 ：你 看到了什么？听到了什么？生：看到水从袋子里流到了水槽里。生：听到了水流的声音。3 ： 塑料袋中

5、的水流 容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。4提 ：随着装水的容器的 化，水的形状也跟着 生了 化，由此可 ：水有固定的形状 ？生：没有5教 价： 的太好啦 ！水会流 ，是没有固定的形状，像具有水 特点的物体， 我 把它叫做液体。 能 水是一种什么 的液体？ （ 学生反复 ）6 小 ：水是一种没有 色，没有气味、没有味道、透明的液体。四、体会水的作用，感受水 人 来的自然之美。1 ：生活中我 用到水，早上起来我 就用到水洗 刷牙， 有什么 候也要用到水？2生：洗澡生：洗脚生： 花3 ：你知道在哪些地方有水？（ 学生回答）4 ：不 并不是所有地方的水都像我 桌上杯里的水 么清，有些地

6、方的水就是黑的，而且 出了 的气味。水是生命之源，我 珍惜水。五、探究运水的方法。1分 运水教 布置任 ， 各小 合作，利用已有的工具，在不搬 盆的情况下，将一只盆里的水在 定的 内运到另一只空盆里。填好分析 表。 （水与我 的关系真是太密切了，下面我 一起来做一个运水的游 ）2老 ，学生开始运水。（依次用粗管、 管、小杯运水。提醒学生注意 把水洒到桌上）3教 提 ：比 一下，用哪种方法运水快而且省力？4小 内 行 、填表，然后每 代表 ，全班交流。5教 ：假如两只盆相距再 一些（ 3 米），你 又会采用什么方法运水呢？6学生 ， 方案。7 ：在日常生活中你 有没有 用管子运水的呢？引 学生回

7、 。六、总结，后续研究。1提问：这节课，你知道了什么？2学生回答。3教师评价：你们说的都很好，希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究！课后反思：利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，的一般方法。即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。4 种液体中找到归纳认识物体特征通过归纳认识物体特征的一般方法， 知道 “眼睛、鼻子、 舌头和手 ”这些感觉器官的共同作用， 会帮助我们全面地认识物体， 要求学生选用最多的方法， 从而概括出水的基本特征（无色、无嗅、无味、透明 等）。通过观察各种容器中水的样子和水流， 使学生发现水没有固定形状、 容易流动的特点。其实，学生对水的流动性非常熟悉， 但对水没有固定形状却停留在前概念水平，如果我们给学生创造将水 “倒来倒去 ”的机会，学生就会概括出 “水没有固定形状 ”的特点，从而将前概念发展到概念水平。体会水给人们的生活带来的便利， 感受水给人们带来的自然之美。 假设没有水的世界，从而教育学生 “水是生命之源，我们应该珍惜水 ”。设计一个拓展性的运水比赛活动， 旨在让学生在运水的过程中， 进一步体会水的流动性，间接了解有关虹吸现象的初步知识。 活动中学生能体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐。