《望庐山瀑布》教学设计和教学反思

望庐山瀑布教案和教学反思潮州市潮安县东凤镇东三小学洪桂燕【学情分析】望庐山瀑布这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。【教学目标】、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。【教学重点】通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教学准备】（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体课件一个。【教学过程】（一）揭题理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣师同学们，喜欢游玩吗（喜欢）李白也喜欢游山玩水，他去庐山游玩之后就写下这首望庐山瀑布，谁能在题目前面加上一个词让它变成一句完整的句子（李白望庐山瀑布），这个句子写谁干什么他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。（二）、读准字音，认识生字，用生字组词造句学生说说怎样记下“庐、瀑、炉、疑、银、烟、流”等生字并组词造句（三）读诵古诗1、了解李白，学生讲，教师再帮忙补充。2、介绍庐山（四）、读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1日照香炉生紫烟“日照”、“香炉”、“紫烟”各指什么“生”是什么意思让学生加以理解。日太阳。香炉香炉峰。紫烟紫色的烟云。生升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟霞。2遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“遥看”“挂”、“前”、“川”“前川”各是什么意思放在一块儿是什么意思挂悬挂。前前面。川河流。挂前川指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3飞流直下三千尺“飞流直下”和“三千尺”要怎样朗读才有感情为什么飞”、“直”写出了瀑布的什么特点水流快、山势陡。真有三千尺吗这是一种什么修辞手法（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。“三千尺”有多高假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来（相机出示文字，引导学生吟诵）“白发三千丈，缘愁似个长”。秋浦歌“危楼高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”早发白帝城指导再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长（指导朗读诗句。通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）4疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么银河晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思作者疑什么诗句的意思是什么疑怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字（相机出示文字，引导学生吟诵）“床前明月光，疑是地上霜。”静夜思“又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）（五）、这首诗表达了作者的什么感情这是学习古诗的第四步悟诗情。（六）、指导学生有感情地朗读古诗。1、教师要给学生范读，要读出语气、感情。3、读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。如“烟”“川”“天”谁能把这首诗再读一遍。2、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。1指名读2男、女生赛读3全班齐读（4）师配乐读（七）、引导学生大胆学会说话望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。大家讨论一下怎样描写家乡的美景来赞美热爱家乡的思想感情（学生讨论后请一个说得好的学生上台说说家乡的美景）（八）、布置作业1、背诵古诗2、学生把家乡的美景先写在日记本里面再发表在QQ说说或者日志，也可以发表在微信朋友圈或者微信群里让朋友或者家长点评【教学反思】、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。2、首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。、课后作业是要求学生模仿李白通过描写瀑布的雄伟壮观来表达他对庐山的赞美之情，说一说并写一写如何通过描写家乡的美景赞美自己热爱家乡的思想感情，使学生由此及彼，不局限于一节课，一