最新2016-2017学年秋季学期人教版pep小学五年级英语上册教案全册

人教版小学英语五年级上册20162017学年第一学期教学设计教师班级五年级20162017学年度第一学期课程表（五年级英语）星期一星期二星期三星期四星期五12345620162017学年度第一学期五年英语学科教学进度表周次时间教学内容第1周8月22日8月26日UNIT1WHATSHELIKELESSON13第2周8月29日9月2日UNIT1WHATSHELIKELESSON46第3周9月5日9月9日UNIT2MYWEEKLESSON13第4周9月12日9月16日UNIT2MYWEEKLESSON46第5周9月19日9月23日UNIT3WHATWOULDYOULIKE13LESSON13第6周9月26日9月30日UNIT3WHATWOULDYOULIKE46LESSON46第7周10月3日10月7日机动第8周10月10日10月14日RECYCLE1第9周10月17日10月21日REVISION第10周10月24日10月28日UNIT4WHATCANYOUDOLESSON13第11周10月31日11月4日UNIT4WHATCANYOUDOLESSON46第12周11月7日11月11日UNIT5THEREISABIGBEDLESSON13第13周11月14日11月18日UNIT5THEREISABIGBEDLESSON46第14周11月21日11月25日UNIT6INANATUREPARKLESSON13第15周11月28日12月2日UNIT6INANATUREPARKLESSON46第16周12月5日12月9日RECYCLE2第17周12月12日12月16日REVISION第18周12月19日12月23日REVISION第19周12月26日12月30日REVISION五年级上册英语教案教学总目标与要求一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大LINGOMEDIA国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。四、主要教学目标1、能听懂、会说本册会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读本册单词和词组并能听、说、读、写单词和句子，并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。五年级上册英语科导学案课题UNIT1WHATSHELIKE课时SIX教学目标知识与技能1知识目标（1）能够听、说、读、写本单元OLD，YOUNG，FUNNY，KIND，STRICT，POLITE，HARDWORKING，HELPFUL，CLEVER，SHY，MS等11个单词。（2）能够听、说、认读本单元KNOW，OUR，WILL，SOMETIMES，ROBOT，HIM，SPEAK，FINISH，等8个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型ISHEYOUNGNO,HEISNTWHATSSHELIKESHESKIND2能力目标（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母Y在单词词尾发/I/音。能够读出符合Y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合Y发音规则的单词。（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。（5）能够表演情景对话和趣味故事。过程与方法针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。情感态度与价值观通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行BE动词与人称代词的正确搭配运用。教学重点（1）能够听、说、读、写本单元OLD，YOUNG，FUNNY，KIND，STRICT，POLITE，HARDWORKING，HELPFUL，CLEVER，SHY，MS等11个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型ISHEYOUNGNO,HEISNTWHATSSHELIKESHESKIND教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD1）学习目标知识与技能1能够听懂问句DOYOUKNOWMRYOUNG/WHOISHEISHEYOUNG/ISHEFUNNY2能够正确听、说、朗读DOYOUKNOWMRYOUNG/WHOISHEISHEYOUNG/ISHEFUNNY等交际用语以及回答得句型。3能够听说读写单词OLD，YOUNG，FUNNY，TALL，FRIENDLY，KIND，QUIET，并能在上下文中理解其意思。4能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。过程与方法五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。教学重点（1）掌握三个新单词OLD，YOUNG，FUNNY。（2）掌握一个特殊疑问句及答语WHOISHEMRYOUNG（3）掌握两个一般疑问句及答语ISHEYOUNGNO,HEISNTHESOLDISHEFUNNYYES,HEIS教学难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合作STEP1热身/复习WARMUP/REVISION1课前热身探究TWHATTIMEISITNOWSSITSEIGHTTHIRTYTITSTIMEFOROURENGLISHCLASSSSGREAT2导入（1）播放英语歌曲“WHOSYOURTEACHER”（2）播放录音，做听力练习。STEP2新课展示PRESENTATION（1）观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。（3）语音提示。老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。DOYOUKNOW,MRYOUNG/ISHEYOUNG/ISHEFUNNY这些是一般疑问句，朗读的时候应该用升调。NO,IDONT/NO,HEISNT/YES,HEIS这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定回答，在朗读的时候用降调。WHOISHE是特殊疑问句，读时用降调。GREAT这是感叹句，读时用降调。（4）练习朗读。再次播放动画课件，学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。（5）配音表演（6）表演对话STEP3趣味操练PRACTIC（1）练习对话播放PPT，展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。播放情景对话内容，请学生跟读对话。老师领读，学生跟读。请三名学生领读，学生跟读。（2）指四名学习比较差的学生将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的学生加以表扬和鼓励。（3）请学生们画一画自己喜欢的任课老师。选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特征。（4）把全班学生分成二人一组，选择适当的形容词，进行替换，描述自己任课老师的外貌及其性格特征。STEP4展示与评价SUMMARYTBOYSANDGIRLS,LETSLOOKBACKTHISCLASSWHICHENGLISHADJECTIVEDOYOUREMEMBERSSYOUNG，OLD，FUNNY，KIND，TALL，FRIENDLY，QUIETSSWHOSYOURENGLISHTEACHERISHEYOUNGNO,HEISNTHESOLDISHEFUNNYYES,HEIS作业布置将课文读给父母听。板书设计UNIT1WHATSHELIKE词语YOUNGOLDFUNNYTALLFRIENDLYKINDQUIET问答句型WHOISHEHESOURMUSICTEACHERISHEYOUNGNO,HEISNTHESOLDISHEFUNNYYES,HEIS课后反思五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD2）知识与技能1能够听、写、读、写单词OLD，YOUNG，FUNNY，KIND，STRICT五个描述人物年龄和性格特点的形容词。2能够听说读写重点句型WHOSYOURTEACHERMRJONESISHEYOUNGYES,HEIS3能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌特征的问题。4能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。学习目标过程与方法采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景。教学重点（1）掌握五个新单词OLD，YOUNG，FUNNY，KIND，STRICT。（2）掌握一个特殊疑问句及答语WHOSYOURTEACHERMRJONES（3）掌握一个一般疑问句及答语ISHEYOUNGYES,HEIS（4）掌握三个陈述句SHESTHEHEADTEACHERSHESTALLSHESSTRICT教学难点（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。（2）能够对不同特征的人物进行正确的描述。教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制手卡（词卡与图卡），学生自制人物头饰。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合作探究STEP1热身/复习WARMUP/REVISION1课前热身TWHATTIMEISITNOWSSITSTENTWENTYTITSTIMEFOROURENGLISHCLASSSSGREAT2导入师生谈论任课老师的简单情况。TWHOSYOURCHINESETEACHERSSMISSLIUTISSHETALLSSYES,SHEISSTEP2新课展示PRESENTATION（1）导出张鹏老师们的图片和单词。播放PPT课件。听奥利弗和张鹏的对话内容。老师解说老师们的称呼。MR（先生）与MISS（女士）只允许放在姓的前面，不允许放在名字前面，而且人的姓的首字母必须大写，称呼男士用MR（先生），称呼女士用MISS（女士）。请学生翻译对话内容，并且在屏幕上展示出正确译文。（2）练习朗读重点单词和问答句型。（3）更换人物图像，练习问答句型。TBOYSANDGIRLSLOOKATTHESEPICTURETHEYAREZHANGPENGSTEACHERSWHOCANACTOLIVERANDZHANGPENG（4）分组对话。将全班分成二人一组，分别扮演OLIVER和张鹏进行问答对话，反复运用问答句型进行对话练习。（5）播放PPT课件，展示更多的人物图片，请学生们即兴练习问答对话。STEP3趣味操练PRACTICE（1）快闪图片说单词。（2）练习问答对话播放PPT动画课件，展示OLIVER和SARAH有关校长MRSSMITH的问答对话。（3）自制任课教师的明信片并练习对话。请学生自画任课老师的图像，并标出任课老师的姓名、任教课程、外貌、性格特征。STEP4展示与评价SUMMARYTBOYSANDGIRLS,WHATDOYOULEARNINTHISCLASSS1ILEARN“OLD”ITMEANS“年老的；年纪大的”INCHINESES2ILEARN“YOUNG”ITMEANS“年轻的”INCHINESE作业布置1WRITENEWWORDSFIVETIMES2READTHESETENCESFORTHEIRPARENTS板书设计UNIT1WHATSHELIKE重点单词OLD老的；年纪大的YOUNG年轻的FUNNY滑稽的；可笑的KIND慈祥的；体贴的STRICT严格的；严厉的重点句型WHOSYOURARTTEACHERMRJONESISHEYOUNGYES,HEISWHOSMRSSMITHSHESTHEHEADTEACHERSHESTALLSHESSTRICT课后反思五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD3）学习目标知识与技1能够听、说、读、写重点句型WHATS能SHELIKESHESKIND2能够正确理解含有WILLBE的句型MSWANGWILLBEOURNEWCHINESETEACHER3能够正确区分MS与MR，MISS，MRS等词的用法。正确理解SOMETIMES的用法。4能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。过程与方法借助于网络教学资源，把对话内容，以动画形式呈献给大家，声形并茂，活灵活现，直观易懂，事半功倍，采用分组表演对话内容满足孩子们的表现欲望，增强学生们学习英语的自信心。为学生们多创设情景游戏，帮助学生通过多种训练方式，熟练掌握重点单词和重点句型。教学重点（1）正确理解WILLBE，SOMETIMES的含义及用法。（2）掌握重点特殊问句WHATSSHELIKE（3）能够正确区分MS与MR，MISS，MRS等词的用法。教学难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合作探究STEP1热身/复习WARMUP/REVISION（1）播放英语歌曲“WHOSYOURTEACHER”熟悉英语环境。（2）做萝卜蹲小型比赛。STEP2新课展示PRESENTATION（1）播放动画课件，观看情景对话。打开多媒体，点击动画课件视频，播放对话情景，请学生们观看陈杰和约翰是如何对话的。老师讲解重点词句。WILL意为“将来；将要”，后面跟动词原形BE，WILLBE意为“将要成为”。PPT出示物主代词。PPT展示LIKE的不同用法。（2）练习朗读对话。重新播放对话课件，学生跟读数遍；老师领读，学生代表领读。分组朗读。（3）分角色配音朗读对话。再次播放对话课件，二人一组，进行动画配音比赛，最后评出优胜小组给与奖励。（4）表演对话。请学生们分角色记忆对话内容，练习脱稿表演对话。请学生们以小组为单位，分别到前台进行表演，STEP3趣味操练PRACTICE（1）PPT展示一些描述人物性格特征的形容词（2）领读单词和句子。请三名学生代表领读单词和句子，学生跟读，然后，学生自读。STEP4展示与评价SUMMARY老师课前准备了几张句子卡片，把学生分成两大组，两组的首位学生任意抽取一张句卡，记住卡片上的句子，然后凑近本组的第二名学生的耳朵，小声告诉第二名学生自己抽到的句子内容，然后，有第二名学生把自己听到的句子传话给第三名学生，第三名学生再把话传递给第四名学生，如此这样，一直传到本组的最后一位学生，最后一位学生迅速大声说出自己听到的句子，再由第一位学生大声说出自己传出的话，如果首位与末位两个人说的话一样，则证明全组都说对了，如果首位与末位说出的话不一样，则判为传话失败。作业布置READTHEPASSAGEFORTHEIRPARENTS板书设计UNIT1WHATSHELIKEWILL（将来；将要）SOMETIMES（有时候）STRICT（严格的；严肃的；严厉的）WHATSSHELIKE她什么样SHESKIND她很和蔼。ISSHESTRICT他要求很严厉吗YES,SOMETIMES是的，有时候。课后反思五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD4）知识与技能1能够会听、说、读、写五个重点单词POLITE，HELPFUL，SHY，HARDWORKING，CLEVER；能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。2能够会听、说、读、写重点问答句型WHATSWUYIFANLIKEHESHARDWORKING能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。3能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。4能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。5通过学习与观察，学生们能够树立正确的人生观与学习目标，争取做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。学习目标过程与方法充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的重点词句和图片，课前做好PPT课件，以及微视频课件，学生自治任课老师以及同班同学的明信片，为学生创造更多的训练场景，帮助学生们把学到的新知识及时运用到实际生活中来，学以致用，立竿见影，让每位学生都有一种自己能够用英语描述身边的人物的成功感。情感态度与价值观引导学生对人要有礼貌，尊进老师，热爱同学，互帮互助，勤学苦练，做一个性格开朗，端庄大方的好孩子。教学重点（1）能够会听、说、读、写五个重点单词POLITE，HELPFUL，SHY，HARDWORKING，CLEVER；（2）能够会听、说、读、写重点问答句型WHATSWUYIFANLIKEHESHARDWORKING教学难点（1）能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。（2）能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。教学准备网络资源动画课件，自制PPT课件，微视频课件，打印几张本班任课老师们的明信片。学生自制各任课老师与同班同学的明信片，内容包括人物图片、姓名、性格外貌特征等。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合作探STEP1热身/复习WARMUP/REVISION（1）播放英语歌曲WHOSYOURTEACHER，熟悉英语环境。究（2）请两组学生代表，表演上节课学习的对话情景。STEP2新课展示PRESENTATION（1）学习新单词。播放PPT课件，逐一呈现新学单词与图片。播放课件录音，请学生跟读新学单词。老师领读，学生跟读。请三名学生代表领读，学生跟读。学生拉火车式朗读单词。（2）做游戏活动，巩固新学单词。教师用单词卡片与学生们做快闪猜词游戏活动。做游戏找朋友。老师讲五幅图片和对应的五个新学习的单词卡片分别发给十名学生，首先请五名手持图片的学生到前台远距离站立一排并展示图片，然后请另外五位学生，根据自己手里拿到的单词卡片，寻找手持与单词相对应的图片的同学，手里持有单词与图片内容相符的两位学生即为最好朋友。分组做“萝卜蹲”游戏。游戏规则如果在游戏过程中，有说错的立即淘汰下来，其他学生继续做游戏，知道最后只剩一个即为获胜者。STEP3趣味操练PRACTICE（1）完成多媒体课件练习。（2）学习重点问答句型。（3）做游戏看表演，进行问答对话。STEP4展示与评价SUMMARY（1）课堂采访小调查。给学生们一次自由活动机会，时间为五分钟，学生们可以离开自己的座位，与其他学生进行英语对话，谈论有关本班级内的某个学生或某个任课老师的外貌特征，并注意做好调查记录，五分钟之后，学生们都回到自己的原来的座位。2引领学生要明白不同的人有着不同的性格，要学会尊重他人的性格，学会宽容与忍让，学会热情待人。作业布置1WRITENEWWORDSFIVETIMES2READTHESETENCESFORTHEIRPARENTS板UNIT1WHATSHELIKE书设计重点单词POLITE，HELPFUL，HARDWORKING，CLEVER，SHY重点句子WHATSWUYIFANLIKEHESHARDWORKING课后反思五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD5）学习目标知识与技能1能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的MEETROBIN的短文内容。2能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。3能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。4能够独立完成听力训练。5能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。情感态度与价值观引导学生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。教学重点（1）能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的MEETROBIN的短文内容。能够正确完成阅读短文后面的两个训练题。（2）能够独立完成听力训练。教学难点（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。教学准备多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合作探究STEP1热身/复习WARMUP/REVISION播放英语歌曲WHOSYOURTEACHERSTEP2新课展示PRESENTATION（1）观看图片，揣摩每幅图的内涵，打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时有关系的课件，请学生们观看图片，并认真听录音。老师讲解短文中的疑难问题。（2）朗读短文。播放录音，学生们跟读；老师领读，学生们跟读；请学生代表领读；同桌交替朗读请全班学生认真观看师生表演，然后，将学生们分成三个人一组，分别扮演老师、机器人和猜谜者，可以交换角色，轮流表演做猜谜游戏。（4）请学生代表借助图片内容，把英语日记翻译成汉语，教师给以适当的纠正。（5）学生独立完成教科书第9页的阅读短文训练题。（6）完成教科书第10页的听力训练。STEP3趣味操练PRACTICETBOYSANDGIRLSDOYOUWANTTODOMORELISTENINGEXERCISESBYYOURSELFSSYESTOKLETSFINISHTHENEXTLISTENINGEXERCISES,TOGETHERSSGREAT分组练习听力训练。将全班分成二人一组，老师把课前打印好的听力材料和训练题卡分发给每一组的两个学生，发给其中一位学生听力材料，负责按照要求朗读听力材料；再发给另一位学生听力题卡，该学生负责根据对方朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。STEP4展示与评价SUMMARYTBOYSANDGIRLS,WHATDOLEARNTODAYS1ILEARNHOWTOFINISHREADINGEXERCISESS2ILEARNFIRSTREADING,THENFINISHS3ILEARNHOWTOFINISHTHELISTENINGEXERCISESS4IKNOWLISTENCAREFULLYANDTHENFINISHIT作业布置READTHEPASSAGEFORTHEIRPARENTS板书设计UNIT1WHATSHELIKE1阅读训练答题要领认真阅读数遍，解决疑难词句，理解整篇文章大大概意思，对照短文内容，回答相关问题。2听力训练答题要领集中注意力，认真聆听录音内容，联系学过的重点知识，依照所听到的内容为依据，精心完成听力训练各个选项或填空等习题。课后反思五年级上册英语科导学案课时UNIT1WHATSHELIKE（PERIOD6）学习目标知识与技能1能够正确朗读“辅音字母Y”结尾的单词。能够根据“辅音字母Y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母Y”的陌生单词。2能够掌握系动词BE（AM，IS，ARE）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“AM，IS，ARE”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。3能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。过程与方法充分运用网络教学资源包，以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。情感态度与价值观通过小兔子踢足球表现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的学生。教学重点（1）能够正确朗读“辅音字母Y”结尾的单词。（2）能够掌握系动词BE（AM，IS，ARE）的正确使用规则和应用范围（3）能够正确理解故事情节内容。教学难点（1）能够根据“辅音字母Y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母Y”的陌生单词。（2）能够熟练吟诵“AM，IS，ARE”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。（3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。教学准备老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的PPT课件，相关的微视频，制作词卡、句卡和图卡。学生们自制词卡与头饰。教学方法任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习、导入法、游戏法等。教学过程个性设计合STEP1热身/复习WARMUP/REVISION作探究（1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母Y”结尾的单词。（2）语言导入。TBOYSANDGIRLSWHATTHESAMELETTERCANYOUSEEINTHEWORDSSSISEETHESAMELETTERS“Y”TWHEREARETHELETTERS“Y”INTHEWORD