如何在物理课堂中实施创新教育 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7如何在物理课堂中实施创新教育如何在物理课堂中实施创新教育刘晓丹摘要物理课堂是实施创新教育的主阵地。为进行创新教育，可从树立创新理念、培养创新思维和增强学生的动手能力三个方面进行。关键词物理课堂；创新教育；创新思维创新教育是为创新思维奠定基础，创新是一个时代、一个民族乃至一个国家生存发展的持久动力。要成为高素质人才，创新理念必不可少。物理课堂能够为创新教育提供实践的机会。笔者认为可以从以下三个方面开展。一、树立学生的创新理念当人们在适应一定的生活或学习节奏时，创新理念是实现人自身价值的一种重要意识，从而将学生的品质实现精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7从保守型向创造型、开拓型发展。高中生是一个人理念形成的高速发展区，在高中有意识地给学生树立这种创新理念尤为必要，而物理课堂正是实现这一意识的主阵地。因此，在教学中，应注意以下几个方面正确引导学生的挫败意识；树立创新表率；培养学生的质疑精神。二、培养学生的创新思维学习物理的学生都知道，科学史上的每次重大突破，总是由某些科学家完成最关键或最后一步的。这些科学家之所以能够超越其他科学家，做出杰出的划时代的贡献，不一定是因为他们比别人学识渊博，而是因为他们具有很强的创新思维。高中物理实验的考查从创新实验入手，主要是考查学生的一种创新意识和创新品质。所以，高中物理实验改革，培养学生的创新思维，应该从以下几个方面着手1拓展实验方式完成物理实验时，在条件允许的情况下，可对教科书中的实验进行拓展，从而有意识地培养学生的发散思维。例如，在学习牛顿第三定律时，常用两个弹簧秤演示精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7相互作用力的关系。为了拓展试验方式，我们也可尝试用传感器，这样会更为形象一些。也可以从设计的几个反冲实验中进行体会，例如，“自制火箭“乒乓炮“等。学生自己演示，就可以深刻地体会力间的相互作用。对试验完成的学生鼓掌鼓励，此时进一步体会力间的相互作用。在完成电学实验时，可将测量电源电动势和内阻的实验与万用表的使用相结合等，这样可使学生进一步掌握万用表的使用，也可尝试用万用表检查电路，分析电路故障。2充分利用实验室一个开放式的实验室对激发学生学习物理兴趣，培养学生的动手能力至关重要，可以进一步地培养学生的创新灵感，提升学生的创新能力。因此，学校实验室的开放式管理，充分发挥实验仪器的作用，定期组织学生参观实验室，从而使学生产生好奇的心理。成立科学兴趣小组，在教师的指导下，学生可以进行“小创造“小发明“等一些知识竞赛，以调动学生的积极性。3将课本中的一些实验改为探究型实验精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7探究型实验是从一个已知领域向未知领域探索的实验，很具有创新意识。因此，教师大胆地对教科书中的实验进行改编，使学生在探索中学会归纳分析，从而寻找事物的本质和规律。如力的合成实验中，教科书设计为验证型，主要是降低实验难度。但学生已学过力的合成，学生在做实验时会投机取巧，从而走过场。因此，在完成该实验时，可将本实验调整在“力的合成“之前，从探究的角度进行学习，很具有创新意识，也能激发学生的兴趣和成就感。三、提升学生的创新能力创新能力是一个学生综合素质的体现，也是综合素质的核心。实施素质教育，归根结底就是实施创新教育，培养学生的创新能力。如何有效地培养和提升学生的创新能力，可从以下几个方面实施1培养学生自主式设计实验意识在物理实验教学中，对于实验目的的教学，教师不能只停留在照本宣科上，应该从需要完成的实验内容出发，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7设计实验目的，确定实验原理，从而给学生一种自主设计实验的榜样，然后在习题教学中，有意识地锻炼学生的实验设计思维。2改进实验器材已有的实验器材可能比较落后，或者对实验结果不能有效生成。这个时候就可以引导学生对实验器材进行改进，改进的同时一定是实验意识的创新，这个时候，教师可以作为配角对学生的实验进行建议。例如，在演示电磁感应现象实验中，学生可能觉得这些实验比较遥远，因此，改进实验器材，包括自制实验仪器都是创新思维培养的一种手段。3实验结果预测牛顿说“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。“事实上，法拉第正是根据磁能生电的现象，利用对称原理，联想到了电也可以生磁，于是进行多次实验，终于建立了自己的“法拉第电磁感应定律“在物理课堂中，对某些实验的结果进行预测和猜想方面的训练，对培养学生创新意识很有帮助。比如，做实验前，可以让学生对可能的结果进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7行解释或者猜想，然后让学生各抒己见，最后再通过实验进行验证。4交流实验成果对于开放性实验，由于每个学生具有独特的思考和不同的解决问题的途径，对于同一个实验，可能会得到多种结果，或者同一个实验目的可能会产生多种意想不到的实验手段，这时，如果学生之间能相互交流与沟通，就能诱发学生之间的合作与竞争。通过实验成果的交流，可以让不同层次的学生都有收获，无意中又是一种创新思维的培养。总之，新的时代需要培养与时俱进的人才，而创新教育关系到学生的个人发展，也关系到一个民族和国家的发展。因此，培养学生的创新理念、形成创新思维是课堂教育必不可少的一个环节，也是教师的责任。教学中贯彻创新理念是先导，创新思维是途