湖南省湘潭凤凰中学高中语文 再别康桥导学案 新人教版必修1.doc

湖南省湘潭凤凰中学高中语文 再别康桥导学案 新人教版必修1学习目标:1.知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。2.过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合。3.情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。重点难点：1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2.通过品味语言，分析作者情感是难点。学习指导：1.限时30分钟，独立完成导学案。2.品味诗歌的情感，熟读并背诵预习案使用说明 & 学法指导 1、依据预习案通读全词，有感情地朗读；借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。一、 教材助读（一）走进作者徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任诗刊增刊、新月月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游。（二）了解背景再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。（三）文体知识闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人。他不但致力于新诗艺术美的探索，提出了音乐美、绘画美、建筑美的诗歌“三美”的新格律诗理论主张，还努力进行创作实践，写出了许多精美诗篇。音乐美：有音尺，有平仄，有韵脚。也就是说，音尺、韵脚等音乐性因素的组合，构成了诗的韵律、诗的节奏，而音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。绘画美：主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。经常出现红、黄、青、蓝、紫、金、黑、白等表现色彩的词以及带有鲜丽色彩的物象，此外还注重色彩的对比，使诗画相通。建筑美：主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。（四）整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出诗中的情感，和小组成员交流初步印象。2、整体感知内容和结构：a、内容： b、结构：二、预习自测扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地欣赏本词，请同学们落实好下列内容。1、给下列词语注音。青荇（ ） 榆阴（ ） 沉淀（ ） 长篙（ ）漫溯（ ） 满载（ ） 斑斓（ ） 笙萧（ ）2、解释下列词语的含义艳影： 。 青荇： 。招摇： 。 斑斓： 。探究案二、质疑探究-质疑解疑，合作探究探究点1 文本解读1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？ 2、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？ 3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。 4、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 5、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？6、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ 7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？ 8、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？ 探究点2 意象与意境1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。2、选择这些意象有何作用？探究点3 表现手法再别康桥是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）。这首诗较为典型地表现了“三美”。1、 本诗的形式美主要表现在哪些方面检测案一、基础训练题1、书写完全正确的一项是（）a轻手蹑脚 水波荡漾 缥浮 b柔声细语 波光艳影 破锭c力挽狂澜 招摇过市 回溯 d悄无生息 沉默寡言 沉淀2、再别康桥以 _为线索，抒发了作者_二、能力提升题阅读下列徐志摩的诗歌，完成12题。沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙杨娜拉！1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其_的风致，进而刻画女郎_的神态。2、“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句里，“甜蜜”“忧愁”矛盾吗？谈谈你的理解。雨巷学案 一、知识目标 1.了解戴望舒的生平、创作及新诗的相关知识。2分析、理解本诗的意象和象征意义。二、能力目标通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力三、情感目标能准确分析诗中所蕴含的迷惘感伤而又期待的情怀。预习案第一步：借助工具书正音，诵读课文；勾画重点字词，总体把握诗歌的特点。第二步：结合【自主学习】自学，完成预习案。【自主学习】一、字词识记撑（ ）着 彷（ ）徨 凄（ ）清 巷（ ）道彳亍（ ） 凄婉（ ） 颓圮（ ） 迷茫（ ）似（ ）的 泥（ ）古二、阅读资料，了解与本诗的相关知识要求：阅读时注意以下问题，并在阅读过程中找出答案并用 勾画。1 作者写雨巷时是什么心情？2 戴望舒有哪些作品？具有什么称号？3 什么是“新诗”？写作背景 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。雨巷一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。 作者简介 戴望舒（19051950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的现代杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1938年赴香港，主编星岛日报副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。1950年因病逝世。诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。新诗是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。新诗草创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。因此，当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”（钱玄同尝试集序、胡适谈新诗、康白情新诗底我见）。1917年2月，新青年2卷6号刊出胡适的白话诗词8首，是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。第一本用白话写的诗集是胡适的尝试集（1920）。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的女神（1921）。 新诗在建立和发展过程中，受到外国诗歌较大的影响。这对新诗艺术方法的形成起了积极的作用，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。三、走近雨巷，初步解读 1齐读课文，讨论明确三个问题： 这是一首什么体裁的诗歌？ 诗中写了哪几个“意象”？ 你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 2说说你所感受到的雨巷的氛围。 3理清诗歌的思路，熟读并背诵课文探究案一、徜徉雨巷，品味精读1. 品味意象：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试找一下这首诗运用了哪些意象？说说这些意象的特点。主要是三个意象物。 第一个是油纸伞。 第二个是雨巷。第三个是丁香。 *2. 为什么作者要选用丁香这个意象呢？&3. 丁香一样的姑娘的象征含义：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，化抽象为具体，极大的增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。*4品味语言 ，理解诗歌及诗人情感。选出诗中形容“我”、雨巷、丁香的，表示动作、情绪、物态的词语，并说说这些词好在哪里 形容我的： 形容雨巷的： 形容丁香姑娘的 二、分析本诗的艺术特色朦胧、含蓄 ：诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的 ，含蓄地暗示出作者既 又有 的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 富于音乐性：雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了 、 、 等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。全诗旋律回荡，节奏流畅，韵律和谐，停顿分明。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 *三、走出雨巷，拓展研读 题目：雨巷已谱成歌曲，改成歌词的文字与原诗略有不同，欣赏歌曲之后，找出改动的地方，书面写出对此改动的看法。（课内欣赏歌曲，课后写到语文作业本上） 歌词：独自撑着雨伞, 徘徊在悠长的雨巷, 多希望遇见一个 结着愁怨的姑娘。 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 她像我一样撑着油纸伞, 彷徨在雨巷。这女郎 像梦一样, 冷漠凄清又惆怅. 我多希望, 送她一枝丁香花,消散那眼光里面迷茫的忧伤。这女郎像枝丁香, 寂寞啊美丽又芬芳, 我多希望送她一枝丁香花, 交换那眼光里面哀怨的惆怅。 丁香一样的姑娘, 消隐在悠长的雨巷, 多希望再次相逢, 在这寂寥的雨巷。 她有丁香一样的颜色, 她有丁香一样的芬芳, 她像梦一样撑着油纸伞, 飘过了雨巷。 四、小结这首诗歌写的比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧，飘忽不定的。但我们可以从诗里看到“丁香”，“姑娘”，“寂寥的雨巷，“撑着油纸伞”的“我”等意象反复出现，并感觉到在那朦胧飘忽，缠绵哀怨的意境中，很好地表达了诗人当时的内心情绪诗人寂寥，愁怨，梦一般飘忽不定的情绪。训练案1下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ）a撑（zhng）着 彷（png）徨 凄（q）清 巷（xing）道b彳亍（ch ch）凄婉（wn） 颓圮（p） 迷茫（mng）c河畔（pn） 荡漾（yng） 青荇（xng） 长篙（go）d斑斓（ln） 沉淀（dng） 似（s）的 泥（n）古2阅读雨巷的开头和结尾两节，回答问题。（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。 （二）撑着油纸伞，独自彷徨在悠