山东省淄博高中高二语文 缠绵哀婉的美政理想主题单元设计.doc

山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 缠绵哀婉的美政理想主题单元设计主题单元标题缠绵哀婉的美政理想作者姓名王静所属单位淄博四中联系地址淄博四中联系电子邮箱w邮政编码255100学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内3课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)屈原的离骚在中国文学史上有着特殊的意义。它和诗经共同构成中国诗歌史的源头。楚国文化特殊的美学特质，屈原不同寻常地政治经历和卓越的个性品质，共同造就了光辉灿烂的楚地文学。本单元将通过学习楚地文化来理解其对屈原创作的影响。本单元选题源自鲁人版必修五第一单元人生的五彩梦，对于屈原，学生从小学阶段已经知晓，但对于其人其文的了解不深，只知道端午节的纪念，对于屈原缺乏深入的灵魂认同。本单元将依托三个专题进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，离骚产生的政治文化背景。从源头来认识离骚。专题二，离骚中表现的美政理想与身世之感以及高结坚贞的人格形象。屈原的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式进行研究。专题三，屈原其他作品中表现出来的缠绵哀婉的风格以及其对后世文学的影响。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1能理解诗人在离骚中的美政理想和身世之感。2了解屈原的生活经历 对其创作的影响。3能通过文中香草美人的象征手法和高洁坚贞的人格形象认识屈原。过程与方法：1通过理解诗人的感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集有关屈原的信息。3通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人爱国情怀。情感态度与价值观：1、 学习屈原砥砺不懈、特立独行的节操，以及在逆境之中敢于坚持真理，敢于反抗黑暗统治的精神。2、 理解以屈原为代表的古人“虽体解吾犹未变兮”的爱国情怀。对应课标1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1、 楚地文化在多大程度上影响了离骚？2、 离骚中如何体现了屈原的美政理想？3、 屈原的其他作品中体现了什么内容？有怎样的风格？专题划分专题一，离骚产生的政治文化背景。从源头来认识离骚。专题二，离骚中表现的美政理想与身世之感以及高结坚贞的人格形象。屈原的人生经历对其诗词创作的影响。专题三，屈原其他作品中表现出来的缠绵哀婉的风格以及其对后世文学的影响。专题一离骚产生的政治文化背景。从源头来认识离骚。所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 春秋战国时期，楚国在长江、汉水流域。由于地处偏远，楚地向来被视为蛮夷之地，但楚国贵族毕竟源于中原，所以楚地文化与中原文化有很多相同之处。可是楚地文化也有自己的特质，“重巫鬼，信淫祀”，巫风文化浓郁。这些不可避免地影响了一代词人屈原。在其作品中有着不同于中原文化的楚地特征。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 理解春秋战国时期楚地受到多种文化的交流。2、 明确在政治理想方面，楚地和中原有很大的相似性。这影响了屈原的主题创作。3、 理解楚地有自己的风格，崇信巫祭，巫风浓烈，使屈原的作品中充满了浪漫主义特征。本专题问题设计1、 楚国是否当时受到多种文化的影响？2、 楚国受到中原文化的影响表现在哪里？3、 在习俗和审美上，楚地有何特征？4、 楚地的审美情趣是否影响到了屈原？这让屈原的作品有何种风格和表现？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体设备常规资源课本，有关屈原的作品，记录楚地的资料（战国策楚策、左传、史记楚世家等等）教学支撑环境教室、阅览室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：1 小组内交流感受，选两三位同学发言描述一下自己收集到的资料。2 教师指导思考，问题一：楚国是否当时受到多种文化的影响？3 问题二：楚国受到中原文化的影响表现在哪里？活动二：1、 问题一：在习俗和审美趣味上，楚地有何特征明显不同于中原文化？2、 楚地的审美情趣是否影响到了屈原？这让屈原的作品有何种风格和表现？教学评价可评价的学习要素：1.对离骚风格根源的理解程度 评价方式：老师点评，同学互评。评价指标：理解到位，探究深入，网络资源利用充分。2.对楚地文化对离骚影响的理解程度。 评价方式：老师点评，学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见。评价指标：积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二离骚中表现的美政理想与身世之感以及高结坚贞的人格形象。屈原的人生经历对其诗词创作的影响。所需时间课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 离骚是屈原的代表作，是带有自传性质的一首长篇抒情诗。它集中反映了屈原对楚国黑暗腐朽政治的愤慨，以及他热爱宗国愿为之效力而不得的悲痛和遭遇不公正待遇的哀怨。缠绵悱恻，感情强烈，苦闷、哀伤不可遏制，诗歌形式回旋复沓。这些共同构成了离骚独具特色的美！本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 明确离骚实际上是一首自传诗，具有浓郁的抒情性。它集中记叙了作者的身世和遭遇，以浪漫主义的方式呈现出来。2、 理解离骚的主旨集中表现为忠君和爱国。这是屈原的美政理想。屈原的爱国是与他的宗族感情联系在一起的。3、 学习离骚香草、美人的象征手法，新鲜、生动、灵活的“骚体”和长短不一的句式特点。本专题问题设计1、离骚中寄寓了屈原的身世之感，表现在哪些地方？2、离骚篇幅很长。其中是否有主线一脉贯穿？如果有，是什么让其长而不散？3、问题二中已经明确爱国是离骚的主线和灵魂，思考：屈原的爱国是大民族的爱国吗？怎样理解屈原的爱国情怀？4、离骚中大量运用香草和美人这是什么手法？表现了什么内容？离骚这部作品还有什么特点让其与众不同？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体教学设备常规资源课本 屈原的离骚全文 名家评离骚（王逸楚辞章句、史记屈原贾生列传等等）教学支撑环境教室 阅览室 其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：思考如下问题：阅读离骚全文1、 屈原的一生崎岖不平，在他的代表作离骚中，是否寄寓了他的身世？表现在哪里？2、 篇幅宏大的离骚中是否有主线？那么，是什么？（忠君 爱国 。明确：屈原的忠君是他爱国的一部分。国君在一定程度上是国家的象征，只有通过国君才能实现忠君的理想。）活动二：1、 经过活动一的讨论我们已经能明确屈原的爱国思想是他创作的灵魂。思考：屈原的爱国思想是大民族思想吗？如何看待屈原的爱国思想？（屈原的爱国之情，是和他的宗族情感一致的。屈原的爱国更表现在对楚国现状的关切上，希望楚国富强，人民安乐。屈原的爱国思想与他所处时代有关，我们不能苛求古人。）2、 离骚取得了无可比拟