七年级语文《往事依依》精品导学案 苏教版.doc

六 往事依依（第1课时）【学习目标】1朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。2细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。3懂得珍惜金色年华的点点滴滴。【课前预习】1走近作者。于漪，江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。在漫长的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、作文讲评五十例、于漪教案选、于漪文体教案选、学海探珠等。她主编了中学语文备课手册12册、高中语文教学指导书等书，另有各种文体的教学录像20部。2根据拼音写汉字。徜yng( ) 浩mio( ) 眼花lio（ ）乱 雕lu（ ） jun（ ）刻 五彩纷chng( ) 【活动方案】活动1：自由朗读课文，勾画自己最喜欢的语句，并阐述自己喜欢的原因。（自由朗读，独立批注小组交流，畅谈自己的感受或所引起的丰富联想全班交流）活动2：快速浏览课文，概括文中作者回忆的少年时期的几件“依依”往事。（独立思考，概括往事讨论交流，达成共识将结果写在小黑板上出示小黑板，全班展示）活动3：各小组选择其中最感兴趣的一件往事，细细品味，说说喜欢的原因。并用合作朗读的方式，展示这一段文字的独特魅力。 （小组交流，选定一件往事自主研读，细致品味，独立批注组内交流，并尝试有感情地朗读全班展示）活动4：合作探讨：这几件往事为什么能够让作者历历在目，至今记忆犹新？（小组讨论交流全班展示） 个性调整课堂随笔：六 往事依依课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1积累诗词佳句。2了解作者成长的源头，感受她对文学作品的一片深情。3认识文学作品对青少年成长的意义。能够自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。【活动方案】活动1：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底。通过上一课的学习，你积累了哪些好的诗句呢？小组内比比看，看谁记得多，记得准。（各组小组长组织，开展诗词积累大比拼活动根据组员积累诗词的情况，评选出本组的优胜者） 活动2：作者回忆的几件往事，都与读书有关，你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？你从中获得哪些启发？（独立思考自由讨论全班交流）活动3：于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家。在长期的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学对你的成长有什么样影响？（独立思考自由讨论全班交流）活动4：集体朗诵于漪老师的一段话：语文姹紫嫣红，春色无限。多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。 （集体诵读自由讨论，结合实际说说自己的收获全班交流） 个性调整课堂随笔：【反馈练习】1选出加点的成语使用正确的一项 （ ） A.昨天一场告别宴会，情景实在动人，宴会上人们悲喜交加。 B.我一定要戒骄戒躁，刻苦学习，取得更优良的成绩。 C.王姝同学勤学善问，遇到难题，总是不耻下问。 D.马路上车来人往，滔滔不绝。2从下列句子中找出错别字，在其下面画上横线，然后加以订正。（1）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。 （ ）（2）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（ ）（3）国文老师教古文喜欢大声朗颂。 （ ）（4）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。 （ ）3选出句中填写的词语完全正确的一项 （ ）（1）几十年过去，不少事情已经_，有的搜索枯肠而不可得。（2）书，给我以广阔的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。（3）这种感情_了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染C模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染4将下列诗句填到下文中相应的横线上。A五月榴花照眼明 B月中霜里斗婵娟C春城无处不飞花 D梅雪争春未肯降千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生展现在眼前：“万紫千红总是春”，“ ”；“绿树阴浓夏日长”，“ ”；“青女素娥俱耐冷， ”；“ ，骚人搁笔费评章”5阅读下面的文句，回答问题。（1）“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 。 （2）老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”？ 阅读下面的课文选段，回答问题。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读水浒传，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。6一幅极普通的画，小时候的“我”为什么竟能百看不厌？ 7同样是读水浒传，小时候和年龄大了以后有什么不同？ 8作者在文中生动记叙了自己小时候由看评注图像水浒传而产生的丰富联想，表明这是联想而非事实存在的词语有： 阅读下面的课文选段，回答问题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 9第一段概述了 ，引出了对 的美好回忆。 10第二段前两句用优美的语句赞颂了 ，包含了作者 的激情。11“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用是省略了一些词语，原诗应是“ ， ”。引用这两句诗的目的是为了说明 。阅读下面的短文，回答问题。窃读记 林海音转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地。目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。 我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日一样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急切地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置上。 我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10个手指大大地分开来，压住了整本书：“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 在这次屈辱之后，我的心灵确实受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地发作，而且产生了对大人的仇恨。 我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多去几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。 每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可能占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。 可是第二天走过几家书店都没看见那本书，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人那么多，他们把书买光了。 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉了下去。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我（我多么怕受人招待），我慌忙把眼光送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” 啊，我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。 当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上了最后一页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”12贯穿全文的线索是什么？ 13你觉得文中的“我”是个怎样的女孩？ 14出色的心理描写是本文一个亮点。从文中找出一句刻画人物心理的语句并赏析。语句： 赏析： 15说说你对文章最后画线句的理解。 六 往事依依【课前预习】1.略 2.徉 淼 缭 镂 镌 呈【反馈练习】1.B 2.头-投 采-彩 颂-诵 摧-催 3.B 4.C A B D 5.(1)梦想和理想 构筑童年的生活理想 (2)做人。在作者看来，当时老师并不说什么大道理，但教我们读书明理、明做人的道理。作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以，“我”永远“铭记在心”且“一生受用不尽”。 6.看多了，自己也仿佛进入画中，在山水之间徜徉，享受到了无限的乐趣。 7.小时候读形象鲜明；年龄大了以后读，理解深刻。 8.好像、不知不觉、似乎、犹如 9.读书给学生时代的生活带来很大的生活乐趣 读千家诗 10.祖国