小学美术教学要注意调动学生的情感.doc

小学美术教学要注意调动学生的情感 【摘 要】在对小学生进行美术教育时，应同时对其进行美术情感的培养和教育，采取情景结合的方式培养小学生所拥有的美术情感，激发小学生内心学习美术的意愿，使其在不知不觉中对美术学习产生浓厚的兴趣。 中国论文网 /3/view-13034845.htm【关键词】小学美术；情感；学生 情感教育与认知教育是相对的一则概念，是教育体系中不可或缺的组成部分。情感教育指在教学过程中，教师通过创设轻松、愉快、和谐的教学情境，让学生在这样的氛围中实现情感与认知的平衡，充分发挥情感意识对学生学习知识的积极作用，增加学生的情感体验，逐渐培养求知、探索的精神，促进学生形成独立、健全的品质和人格。近年来，我国素质教育不断普及并深入人心，情感教育在推行素质教育过程中起到的作用也愈发明显，因此在这样一种宏观的教育背景下加强小学美术教育中的情感渗透，显得十分重要。国内外众多美术学家、教育学家也认同情绪的培养、情感的发达对构建良好师生关系、提高课堂教学效率有积极的作用，这也是能够间接提升创造力和审美力的重要渠道。 一、情感教育在小学美术教育中的作用 苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”而艺术是情感的集中体现，艺术教育对与人的情感的培养和提高，有着非常重要的作用。当然，情感培养反过来也能影像艺术的创作效果。 美术是一门积聚灵感，催发情感，激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。 在美术教学实践中证明，学生的情感教育与培养学生审美素质、美术素养是同步发展、互相作用的。学生高尚情感的培养可以提高学生的审美素质和美术素养；同时，提高了的审美素质与美术素养也为学生高尚情感的形成与发展奠定了基石。这样，学生优良的道德品质的形成就有了可靠的保证，从而促进学生素质全面和谐健康地发展。我们必须跳出那种把美术教育仅仅当作传授美术知识与技能的手段的狭隘眼界，真正把美术教学当做学习、交流和探索的过程。在设计教学方案、组织教学过程中要重视对每个学生的观察和了解，充分调动他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到教学活动中来，让他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。 二、培养小学生情感教育的方法和措施 当所有孩子们进入小学开始学生生涯时，是其第一次自我身份的转变，并开始在各科领域中的学习生活。然而，在小学生日常所学的科目中，美术在人们的眼中属于边缘学科，对于升学和考试没有任何的意义，因此几乎没有人会重视小学生在美术科目中的学习和培养，使小学生普遍对于美术缺乏兴趣。在这种情形下，如何能够使小学生对美术产生浓厚的兴趣，是小学美术老师需要重点思考的问题，笔者提出了两点方法和措施以提高小学生的学习兴趣。 （一）尊重学生主体 美术的学习和创作需要学生拥有对美的鉴赏力和艺术的创造力。如果想培养小学生在这方面的能力，就需要了解学生的思维和想法，以便引导和培养其对于美的鉴赏力和艺术创造力。在绝大多数小学美术课堂的教育过程中，美术教师通常很少注重与小学生的交流和沟通，不重视小学生所提出的个人想法和意见。这种情况的发生极容易造成教师和学生之间所拥有的代沟，降低小学生学习美术的兴趣以及对美术的重视。因此，重视小学生在美术课堂学习过程中的想法和意见，对于培养小学生在美术课程中的学习兴趣和学习愿望具有重要的意义。例如，美术教师在与小学生交流的过程中，了解小学生对于美术课程的教学意见和一些其在学习过程中所存在的困难之处，并在日后的教学计划中进行具有针对性的改变，使美术的课堂教学满足小学生的需要，让小学生对于美术课堂的学习具有使命感，重视美术课堂的教育。 （二）引入生活题材 生活是人类情感的发源地，只有经历生活实践体验的知识才能被感知，被运用，并引发深刻的思考，因此，生活中r时都隐含着教育的素材，需要我们的教学要善于挖掘这种生活中的素材，对学生进行美术教育，让学生通过美术学习了解生活，洞悉社会，提高学生对生活的美学审美情趣。例如，在开展红绿灯眨眼睛的美术教学活动，教师组织学生制作道路交通灯，让学生在制作的过程中体会交通信号灯的交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。教师预先给学生准备好了三棱形的立体纸片，每一个侧面都画好了三个圆形，每一位学生都有这样一个三棱形的立体纸片，要求学生用油画棒将红绿灯涂上颜色，每一个侧面都涂上颜色。学生可以根据自己的建议确定每一个侧面哪一个灯亮，涂好后交由老师做评判。有的学生就会将颜色的位置涂错了，有的依然会将所有的灯都涂上，还有的涂成一个颜色，这些错误的出现都能体现学生对信号灯的变化没有清晰的认识，需要教师再强化，加深学生对交通灯的认识。 （三）激发学生的想象力 黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”少儿具有强烈的好奇心是童心思维的特定表现，好奇心是创造性的基础，也是人类发挥想象力的起点。美术课最重要的任务就是激发孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也是在于幻想，每个孩子的内心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在美术教学中教师应着眼于童心释放，鼓励学生异想天开，标新立异，从而放飞思维激发灵感。如在生活用品的联想一课时，我运用多媒体展示不同生活用品的不同用途，并展示一些艺术家赋予了想象后的生活用品的样式，学生眼界大开，兴趣盎然，激活了学生想象的翅膀，个个跃跃欲试，学生设计出了大胆、夸张形式不同的生活用品。 总之，在小学美术教育中情感教育拥有极其重要的地位。美术教师应重视情感教育在该领域中的应用，根据实际的教学情况和对小学生想法的了解，做好小学美术教育的工作